新人教版八年級上冊物理第二章 聲現象（共4節）知識點梳理第1節 聲音的產生與傳播一、聲音的產生和傳播：1、產生：聲是由物體的 產生的，一切發聲的物體都在 ， 停止，發聲也停止。震動發的聲音可以記錄下來，早期的機械唱片、近期的磁帶、激光唱盤、存儲卡等都能記錄聲音。2、傳播：聲由 傳播，一切 固體 、 、 都可作為介質來傳播聲音。通常聽到的聲是靠 作介質傳播的； 不能傳聲，所以月球上不能面對面的交談。 聲音以 波 的形式傳播著。3、聲速：(1)聲速表示聲音傳播的 ，它的大小等于聲音在每秒內傳播的 。聲速的大小跟 有關，還跟介質的 有關。15空氣中的聲速為 m/s 。在不同介質中聲速 （同、不同）。聲在 中傳播最快，在 中傳播最慢（固體、液體、氣體）。(2)、在裝水的鋼管的一端敲一下，另一端的同學聽到三次敲擊聲，第一次敲擊聲是 傳來的，第二、三次敲擊聲依次是 、 傳過來的。4、回聲：是聲音在傳播過程中遇到障礙物就會 回來，再次聽到聲音，通常稱為回音或 ?；芈暤竭_人耳的時間比原聲晚 秒以上人就能聽到回聲；如果不到0.1s，回聲與原聲相混使原聲 加強，覺聲音更響亮。發聲體距離障礙物的距離至少要大于 米才能產生回聲。利用回聲測距離：s= .，利用回聲探測魚群、測海的深度等。*5、人耳的構造和人耳感知聲的過程：物體 產生的聲音在氣體、液體、固體中以 的形式傳播， 引起 振動，然后通過 傳到大腦，這樣我們便聽見了聲音。這是耳傳導感知聲。感知聲還有一種途徑：就是骨傳導感知聲。P31第2節 聲音的特性1、聲音的三要素指的是音調、 、 ，它是指聲音的高低，它是由發聲體振動的 決定的， 越大，音調越高。 ， 它是指聲音的大小、強弱，它跟發聲體振動的 有關，還跟距發聲體的遠近有關， 越大，距發聲體越近， 越大。 ，它是指不同發聲體聲音特色，不同發聲體在音調和響度相同的情況下， 是不同的。用 來判斷不同物體發出的聲音。2、頻率：每秒鐘振動的次數叫 ，它的單位是 。3、超聲和次聲：人能感受聲音的頻率有一定的范圍，多數人能聽到的頻率范圍大約從 HZ HZ。人們把高于 HZ的聲叫做 波；把低于 HZ的聲叫做 波，它們都統稱為聲，但人們都聽不見。蝙蝠、海豚發出的聲常為 聲；地震、海嘯、臺風，還有大象發出的聲是 聲。動物的聽覺范圍比人的聽覺范圍 （廣、窄）。4、音樂委員起的音太高我唱不上去，指的是聲音的 ，夜晚有一個人在操場上引吭高歌指的是聲音的 ；我們能辨別是數學老師的生音還是語文老師的聲音是用 辨別的。5、用相同的瓶子，裝上高低不同的水位，對著瓶口吹起，產生的音調高低為 ；敲擊瓶子產生的音調高低為 。p37第3節 聲的利用1、 聲作為一種波，利用聲既可以傳遞 ，還可以傳遞 。2、 利用聲來傳遞 的例子很多：蝙蝠利用回聲定位；利用聲吶探測海洋的深度和魚群；醫生借助B超獲得體內器官的信息。利用地震發出的次聲波，確定發生的方位和強度3、利用聲可以傳遞 。超生洗碗、超聲碎石，都是利用聲來傳遞 的例子。第4節 噪聲的危害與控制1、（1）樂音：有規律、好聽悅耳的聲音叫做 。（2）噪聲：從物理學角度講，噪聲是指發聲體做 時發出的聲音；從環保的角度看：凡影響人們 的聲音為噪聲。2、噪聲強弱的等級和噪聲的危害：人們以 為單位 來計量噪聲的強弱。 Db是剛能聽到最微弱的聲音； 分貝是較為理想的安靜環境。為了保護聽力應控制噪聲不超過 分貝；為保證工作和學習，噪聲不應超過70分貝；為保證休息和眠噪聲不應超過 分貝。 3、我們聽到聲音的過程是：聲源的 產生聲音-空氣等 傳播聲音-鼓膜的 引起聽覺。4、控制噪聲的途徑：（1）三方面著手控制噪聲：（1）防止噪聲的 （2）阻斷噪聲的 （3）防止噪聲進入 人耳 。即（1）在 聲源 處減弱 如安裝消聲器 ，（2）在傳播過程中減弱，如： 。（3）在 人耳 處減弱 如用手指堵住耳朵。（你的建議？）5、右圖是 的標志。第二章 聲的世界（共4節內容）參考答案第1節 聲音的產生與傳播一、聲音的產生和傳播：1、產生：聲是由物體的 振動 產生的，一切發聲的物體都在 振動 ， 震動 停止，發聲也停止。震動發的聲音可以記錄下來，早期的機械唱片、近期的磁帶、激光唱盤、存儲卡等都能記錄聲音。2、傳播：聲由 介質傳播，一切 固體 、 液體、 氣體 都可作為介質來傳播聲音。通常聽到的聲是靠 空氣 作介質傳播的； 真空 不能傳聲，所以月球上不能面對面的交談。 聲音以 聲 波 的形式傳播著。3、聲速：(1)聲速表示聲音傳播的 ，它的大小等于聲音在每秒內傳播的 。聲速的大小跟 有關，還跟介質的 有關。15空氣中的聲速為 340 m/s 。在不同介質中聲速 不同 （同、不同）。聲在 固體 中傳播最快，在 氣體 中傳播最慢（固體、液體、氣體）。(2)、在裝水的鋼管的一端敲一下，另一端的同學聽到三次敲擊聲，第一次敲擊聲是 鋼管 傳來的，第二、三次敲擊聲依次是 水 、 空氣 傳過來的。4、回聲：是聲音在傳播過程中遇到障礙物就會 反射 回來，再次聽到聲音，通常稱為回音或 回聲 ?；芈暤竭_人耳的時間比原聲晚 0.1 秒以上人就能聽到回聲；如果不到0.1s，回聲與原聲相混使原聲 加強，覺聲音更響亮。發聲體距離障礙物的距離至少要大于 17 米才能產生回聲。利用回聲測距離：s= vt/2 .，利用回聲探測魚群、測海的深度等。*5、人耳的構造和人耳感知聲的過程：物體 振動 產生的聲音在氣體、液體、固體中以 聲波 的形式傳播， 聲波 引起 鼓膜 振動，然后通過聽覺神經 傳到大腦，這樣我們便聽見了聲音。這是耳傳導感知聲。 感知聲還有一種途徑：就是骨傳導感知聲。P31第2節 聲音的特性1、聲音的三要素指的是音調、 響度 、 音色 音調 ，它是指聲音的高低，它是由發聲體振動的 頻率 決定的， 頻率 越大，音調越高。 響度 ， 它是指聲音的大小、強弱，它跟發聲體振動的振幅 有關，還跟距發聲體的遠近有關，距發聲體越近， 響度 越大。 音色 ，它是指不同發聲體聲音特色，不同發聲體在音調和響度相同的情況下， 音色 是不同的。用 音色 來判斷不同物體發出的聲音。2、頻率：每秒鐘振動的次數叫 頻率 ，它的單位是 赫茲（HZ） 。3、超聲和次聲：人能感受聲音的頻率有一定的范圍，多數人能聽到的頻率范圍大約從 20 HZ 20000 HZ。人們把高于 20000 HZ的聲叫做 超聲 波；把低于 20 HZ的聲叫做 次聲 波，它們都統稱為聲，但人們都聽不見。蝙蝠、海豚發出的聲常為 超聲 聲；地震、海嘯、臺風，還有大象發出的聲是 次 聲。動物的聽覺范圍比人的聽覺范圍 廣 （廣、窄）。4、音樂委員起的音太高我唱不上去，指的是聲音的 音調 ，夜晚有一個人在操場上引吭高歌指的是聲音的 響度 ；我們能辨別是數學老師的生音還是語文老師的聲音是用 音色 辨別的。5、用相同的瓶子，裝上高低不同的水位，對著瓶口吹起，產生的音調由高到低為 丁甲乙丙 ；敲擊瓶子產生的音調由高到低為 丙乙甲丁 。p37第3節 聲的利用3、 聲作為一種波，利用聲既可以傳遞 信息 ，還可以傳遞 能量 。4、 利用聲來傳遞 信息 的例子很多：蝙蝠利用回聲定位；利用聲吶探測海洋的深度和魚群；醫生借助B超獲得體內器官的信息。利用地震發出的次聲波，確定發生的方位和強度3、利用聲可以傳遞 能量 。超生洗碗、超聲碎石，都是利用聲來傳遞 能量 的例子。第4節 噪聲的危害與控制1、（1）樂音：有規律、好聽悅耳的聲音叫做 樂音 。（2）噪聲：從物理學角度講，噪聲是指發聲體做 無規則振動 時發出的聲音；從環保的角度看：凡影響人們 正常的休息、學習、工作 的聲音為噪聲。2、噪聲強弱的等級和噪聲的危害：人們以 分貝（dB） 為單位 來計量噪聲的強弱。 0 Db是剛能聽到最微弱的聲音； 3040 分貝是較為理想的安靜環境。為了保護聽力應控制噪聲不超過 90 分貝；為保證工作和學習，噪聲不應超過70分貝；為保證休息和眠噪聲不應超過 50 分貝。 3、我們聽到聲音的過程是：聲源的 振動 產生聲音-空氣等 介質 傳播聲音-鼓膜的 振動 引起聽覺。4、控制噪聲的途徑：（1）三方面著手控制噪聲：1）防止噪聲的 產生 2）阻斷噪聲的 傳播 3）防止噪聲進入 人耳 。（2）如安裝消聲器，禁止鳴笛是在 聲源 處減弱 噪聲 ，（2）在傳播過程中減弱，如： 植樹造林、修隔聲墻 。（3）在 人耳處減弱 如用手指堵住耳朵。（你的建議？）5、右圖是 禁止鳴笛 的標志