導學案設計課題左、右課型新授課設計說明本節課是在學生已經初步認識了“上、下、前、后”的基礎上教學的。學生常常在判斷物體的位置時左、右顛倒。“左、右”的含義及其相對性具有很強的空間觀念，為了突破教學難點，對本節課作如下設計說明：1.用左、右手引入，感知自身的“左、右”。通過觀看千手觀音的視頻，既激發了學生的興趣，又較為自然地引入新課。通過讓學生找一找自身的左與右，再摸一摸、說一說，讓學生對左、右有了進一步的了解。以游戲的形式調動學生的學習興趣，讓學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數學，同時也加深了學生對左與右的區別的理解。2.通過實踐操作，理解左和右。通過說一說、做一做等環節的設置，把操作、觀察與語言表達緊密結合，加深學生對“左、右”的認識，發展思維，解決本節課的重點。3.體會“相對”，加強理解。通過師生面對面站著觀察左手和右手，讓學生體會左、右的相對性。與老師面對面一起做動作的活動設置，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學難點。課前準備教師準備：PPT課件、千手觀音舞蹈視頻片段教學過程教學環節教師指導學生活動效果檢測一、欣賞視頻，引入新課。(6分鐘)1.(播放千手觀音視頻)看了視頻，你有什么感受？2.引入新課。請舉起你們的小手，你能分清楚左、右嗎？(板書課題：左、右)1.觀看教師播放的視頻，自由談感受。有的同學可能說出：她們很了不起，舞蹈跳得真棒！我們的兩只手可以做出這么美的動作呀2.認真傾聽教師說的話，看著自己的雙手，判斷左、右手，明確本節課的學習內容。1.說一說。用學過的方位詞說一說教室里的各個方向都有什么。二、聯系生活，理解左右。(20分鐘)1.介紹自己的左手和右手及其作用。指名介紹。說明：一般情況下，我們判斷左、右就是以我們的左、右手為標準。2.說一說。引導學生觀察自己的身上還有沒有這樣成對的“好朋友”，向同學們介紹一下。3.游戲：找朋友。游戲規則：我說左手，你們立刻把左手舉起來；我說左腿，你們立刻指左腿，看誰的反應最快，看誰指得最準確。4.說一說。(1)任意選一名學生站起來，說一說他的左邊和右邊都有哪些同學。(2)同桌之間互相說一說自己的左邊和右邊都有哪些同學。(3)討論：我們在判斷自己的左邊和右邊有哪些同學時，是以誰為標準的？5.認識“左、右”是相對的。(1)找一名學生和教師一起玩“拍手”游戲。(2)為什么我們的右手正好相反，到底誰做錯了？(3)把你們的右手舉起來，判斷一下我與你們誰做得對。(4)引導學生根據實際情況說明原因。說明：由于老師與你們站的方向是相對的，因此我們的右手剛好相反。1.觀察自己的雙手，根據已有的生活經驗向其他同學介紹自己雙手的作用。平時學習用右手寫字，左手壓本子；吃飯時用右手拿筷子，左手端碗；上課回答問題時，舉右手，左手放在書桌上2.思考教師提出的問題，在教師的引導下，很容易答出：左耳和右耳，左腳和右腳，左眼和右眼，左肩和右肩3.明確游戲規則，和教師一起進行游戲。4.(1)先觀察站起來的同學，再看看他的左邊和右邊，回答教師提出的問題。(2)觀察自己左邊和右邊的同學，同桌之間相互交流。(3)思考教師提出的問題，容易答出是以自己為標準的，與左手同側的為左邊，與右手同側的為右邊。5.(1)仔細觀看“拍手”游戲。(2)思考教師提出的問題。因為學生和教師是面對面站著，教師是以教師的左手方向為左邊，右手方向為右邊；學生是以學生的左手方向為左邊，右手方向為右邊，正好相反。站的方向不同，左、右也不同。(3)師生共同舉右手，全班同學一起判斷，因為教師的右手邊和學生的右手邊不在同一個方向，所以方向不一致，做得都對。(4)傾聽教師說明原因。2.看一看，說一說。(1)小鴨在小貓的()面，小猴在小雞的()面。(2)羽毛球拍和羽毛球在皮球的()邊。(3)小狗在從下往上數的第二層的最()邊。(4)任選一只小動物或一個物品，說說它的位置。3.看圖填一填。(1)桌子的()面有書，()面有書包。(2)()在()的左邊，()在()的右邊。三、鞏固深化，拓展應用。(10分鐘)1.在班級中有你的好朋友嗎？你的好朋友坐在你的左邊還是右邊？讓我們猜一猜好嗎？2.你能用左邊、右邊說一句話嗎？(可以說說這間教室里的擺設)1.先觀察自己的好朋友的位置，獨立完成，再和其他同學交流。2.先觀察教室里的擺設，再用所學的“左、右”知識來描述。4.看一看。同學們回家后，看一看你們家左、右兩邊分別是誰的家。四、課堂總結。(4分鐘)1.總結本節課學習的內容。2.布置課后學習內容。說收獲，談感受。教師批注板書設計左、右左手左邊右手右邊左、右具有相對性