導學案設計課題0課型新授課設計說明本節課通過創設搖瓶子和茶葉筒聽聲音的有趣情境，結合學生已有的生活經驗，使學生直觀體會到0表示沒有的含義。然后結合比賽起跑點和直尺圖，使學生進一步熟悉數的順序，明確0還可以表示起點。在此基礎上，引導學生探究有關0的加減法的算理。1.注重教學活動設計的生動性、靈活性。由于小學生的學習大多數以形象思維為主，他們好奇、好動，注意力的集中性與持久性較差，因此，教學活動的設計要富有情趣，靈活多樣，具有挑戰性。2.注重結合學生已有的生活經驗。在教學中，注重學生的情感體驗和個性發展，注重學生學習數學的過程，結合已有的生活經驗感受0的兩種含義，注重情境的創設，突破教學中的重點、難點，告誡學生理論要聯系實際。3.注重算理的理解。通過小猴吃桃子的情境和動手擺小棒的操作，讓學生明確有關0的加減法中各個數表示的意思，直觀形象。通過小組討論來突破教學難點，為以后學習10以內的加減法奠定了基礎。課前準備教師準備：PPT課件、三個禮物盒子、圓片、小棒、瓶子、茶葉筒、硬幣學生準備：學具、直尺教學過程教學環節教師指導學生活動效果檢測一、創設情境，設疑引入。(5分鐘)1.出示帶來的三個禮物盒子，問：“盒子里面分別裝的是什么？誰能打開它并說說用哪個數來表示它？”2.引導學生明確：盒子里什么也沒有，用0表示。3.引出課題0。1.迫切地想知道盒子里的禮物，積極主動地參與活動。2.初步感知0的含義，0可以表示一個也沒有。3.明確本節課的學習內容。1.說一說，4個蘋果用數幾表示？5只山羊用數幾表示？2只小雞呢？二、探究新知。(20分鐘)(一)0的兩種含義。1.0表示一個也沒有。直觀演示，游戲引入：老師手里拿一個瓶子和一個茶葉筒，瓶子里放了一個硬幣，茶葉筒里沒放，搖動瓶子和茶葉筒，請同學們聽一聽。(1)猜一猜，瓶子里放了幾個硬幣？用哪個數來表示呢？(2)現在請同學們再來聽一聽茶葉筒里放了幾個硬幣。(3)一個硬幣也沒有，用哪個數表示呢？(4)再次感受0表示一個也沒有。課件演示小猴吃桃子的情境，問：盤子里還剩幾個桃子？怎么表示？小結：0和我們以前學過的1、2、3、4、5一樣，也是一個數，它表示一個也沒有。像剛才這樣一個硬幣也沒有，一個桃子也沒有，都可以用0表示。(5)在小組內交流生活中用0表示事物的例子。2.觀看課件，體會0的另一層含義“起點”。(1)課件演示：運動會田徑比賽時運動員在起點做準備，運動員跑步的起點就相當于0。(2)你們看過跳遠比賽嗎？0也可以表示跳遠的起點。(3)拿出自己的小直尺，看一看，0在什么位置？在這里它表示什么？引導學生說出0的含義。(4)出示直尺放大圖。請大家看直尺放大圖，0在這里表示起點，表示量東西從這里開始。做游戲：給數寶寶排隊。出示05這六個數。這個0應排在誰的前面？為什么？3.書寫0。(1)在黑板上畫出田字格，并示范0的寫法。引導學生觀察并思考0像什么。(2)播放書寫0的動畫。(3)指導學生書寫0，教師巡視。(4)在教材上練習描寫0。(二)教學有關0的加減法。1.相同的兩個數相減。(1)小猴看見盤子里有2個桃子，它吃了1個，還剩幾個？應該怎樣列式？(2)吃2個呢？又應該怎樣列式？(3)22等于幾？(4)說一說算式中各個數表示什么意思。(5)練習：554433 2211 00設疑：你有什么發現？(6)小結：相同的兩個數相減，得數是0。2.一個數加0。(1)左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，一共有幾根小棒？(2)左手拿2根小棒，右手沒有小棒，一共有幾根小棒？(3)練習：5040 30說一說你發現了什么。(4)小結：任何數與0相加都得這個數。(5)想一想：00等于幾？3.一個數減0。(1)利用手中的學具擺一擺、想一想、算一算。504030 20 10(2)從上面的算式中，你發現了什么？(3)小結：任何數與0相減都得這個數。(一)1.(1)聽聲音，猜一猜。(放了一個硬幣，用數1表示)(2)認真聽茶葉筒里發出的聲音，猜一猜。(一個也沒有)(3)知道0的存在。(4)認真聽老師的總結，再次直觀感受0的含義。(5)聯系生活實際說一說。生1：媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個。生2：小華有3張彩紙，折紙鶴用了3張，還剩0張。2.(1)觀看課件，感受0表示起點的含義。(2)在跳遠比賽的情境中再次感受0表示起點。(3)感受0表示起點。(4)在游戲中感受0在數中的位置。生1：0、1、2、3、4、5。生2：5、4、3、2、1、0。3.同桌之間交流。(1)觀察并思考0的形狀。學生1：0像雞蛋。學生2：0像氣球。(2)跟隨動畫動筆書寫。(3)先在練習本上寫一寫，然后全班展示、評比。(4)在教材上描寫。(二)1.(1)明確題意，列出減法算式211。(2)列出減法算式22。(3)結合題意說一說。盤子里有2個桃子，小猴吃了2個，還剩0個桃子，所以220。(4)同桌互相說算式中各個數所表示的意思。(5)做一做，和同桌討論發現的規律：相同的兩個數相減，得數是0。(6)加深印象，和同桌一起讀兩遍。2.(1)明確題意，列出加法算式123。(2)口述算式：202。(3)和小組同學交流答案，說一說自己的發現。(任何數與0相加都得這個數)(4)明確這個結論和自己的發現相同。(5)在討論的基礎上明確：000。3.(1)擺一擺、想一想、算一算。505404303202101(2)結合算式，小組討論，發現規律。(任何數與0相減都得這個數)(3)加深理解，和同桌一起讀兩遍。2.口算。544353425241513221313.0像什么？你有什么好辦法可以記住0？4.看圖列式計算。5-55555.連線，將得數相等的式子連起來。4120401352426.填一填。(1)在里填上“”“”或“”。5522302043035050(2)在里填上“”或“”。404055330202三、應用拓展。(12分鐘)1.搶答。22403044550230102.猜一猜。(1)我是一個比1還小的數，我是()。(2)我是0后面的第4個數，我是()。(3)我比0大，比2小，我是()。3.填空。()40()335()52()03()04()44.把0、1、2、3、4、5填在下面的方框里，使等式成立。(每個數只能用一次)1.快速搶答。2.想一想，找到符合要求的數。(1)我是一個比1還小的數，我是(0)。(2)我是0后面的第4個數，我是(4)。(3)我比0大，比2小，我是(1)。3.小組之間討論，結合有關0的加減法的算理填空。(4)40(0)335(0)52(2)03(3)04(0)44.小組交流，共同探討，掌握規律，可以先用最小的數加最大的數，然后依次首尾結合。7.從0、1、2、3、4這五個數中任選4個數填在中，使上下兩個里的數的和等于左右兩個里的數的和。(每個數只能用一次)四、全課總結。(3分鐘)1.總結本節課的學習內容。2.布置課后學習內容。談談本節課的收獲。教師批注板書設計00550 505 505440404404330303303220 202 110 101000