第三章 物態變化第1節 溫度設計說明關于“溫度”這一節是讓學生了解溫度的概念和攝氏溫度的規定，知道溫度計的測溫原理，學會溫度計的正確使用方法，了解生活中常見的溫度值。教學中，先讓學生分別把兩只手放入冷水和熱水中，過一段時間再同時放入溫水中，交流感受，來進行溫度概念的教學并引入溫度計的學習。對于溫度計的學習，可課前就布置學生完成教材“想想做做”的自制溫度計的活動，讓學生自己感悟到溫度計的測溫原理是液體的熱脹冷縮，再將溫度計分發給每一個同學，讓同學們自行研究溫度計的構造、量程、分度值及不同溫度計的異同，并嘗試總結溫度計的讀數等問題，再通過對水的溫度的測量，自主學習溫度計的正確使用方法。對于體溫計的教學，可以引導學生仔細觀察體溫計，并思考體溫計跟普通溫度計在構造上有什么不同，量程和分度值有什么不同，使用上有什么不同等幾個小問題，讓學生在充分思考和討論的基礎上，總結體溫計的構造和使用方法。教學目標1.通過實驗，理解溫度的概念。2.通過自主學習，了解生活中常見物體的溫度。3.了解溫度計的制作、結構和工作原理，了解攝氏溫度的規定。4.經歷溫度計測量溫度的實驗過程，體會溫度計的正確使用方法。教學重點難點1.重點：溫度計的讀數、溫度計的使用。2.難點：學生通過探究活動掌握溫度計的使用。教具學生用：玻璃杯（或燒杯）、熱水、溫水、冷水、實驗室用溫度計、寒暑表、體溫計。教師用：多媒體。教學過程回顧思考1.刻度尺的量程，也就是它的________；分度值就是________。2.刻度尺使用前要觀察________、________、________。3.刻度尺的正確使用要注意哪幾方面的內容？導入新課1.多媒體導入本節課的導入主要通過多媒體畫面展示一些生活情景，再通過學生列舉關于溫度的實例、親身感受人對不同冷熱程度的感覺來引入新課。多媒體畫面：氣溫變化，炎熱的夏天，人們汗流浹背，寒暑表顯示38 ；寒冬臘月，人們直打哆嗦，寒暑表顯示零下5 。教師：汗流浹背的原因是什么？打哆嗦的原因是什么？引導學生向人們感受到的冷熱程度的不同方面回答。學生實驗：感覺可靠嗎？讓學生把右手插入熱水里（在不燙傷手的前提下，熱水越熱越好），左手插入冷水里（冷水足夠冷，可加冰塊），然后同時抽出手，插入溫水里，一段時間后談談感受。教師：兩只手的感覺一樣嗎？生活中你還能舉出類似的情景嗎？學生回答自己的感受，并舉出實例。引導學生對舉出的實例進行分析歸納，得出溫度的概念：物理學中通常把物體的冷熱程度叫做溫度。人的感覺并不可靠，要想準確判斷物體溫度的高低就必須用溫度計進行測量。這就是這節我們要研究的問題。2.問題導入請同學們欣賞章首圖霧凇。教師：面對這樣美麗的風景，你想知道有關它的哪些知識？指出學生提出的都屬于物態變化，與溫度有關。教師：讓學生列舉生活中常見的高溫物體和低溫物體。當接觸或靠近高溫物體或低溫物體時，你都有什么感覺？引導學生歸納出溫度的物理意義，介紹溫度的單位及其讀數、寫法。教師：讓學生觀察教材第48頁“自然界的一些溫度”，引導學生通過討論把空白填上。教師：要想準確判斷物體溫度的高低就必須用溫度計進行測量。這就是這節我們要研究的問題。進行新課探究點一溫度計1.學生分組實驗用自制的溫度計測水的溫度（1）用課前自制的溫度計（如圖所示），將小瓶放入熱水中，觀察細管中水柱的高度。（2）再把小瓶放入冷水中，觀察水柱的高度。引導學生說出看到的現象：在熱水中水柱上升，在冷水中水柱下降。教師：請思考，自制的溫度計是根據什么原理測量溫度的？引導學生歸納總結：自制溫度計是根據液體熱脹冷縮的原理來測量物體溫度的。教師：你能否將此裝置進行改進，使它能測出具體溫度值？學生思考回答：只要標上刻度就可以了。教師：標上刻度可以測量溫度，為了提高測量的準確性，有哪些方面可以改進？學生思考、討論歸納：如將其中液體改為水銀、煤油、酒精；將吸管改細等。學生觀察自己設計的溫度計與實驗室溫度計的異同點。2.學生分組討論觀察老師提供的三種溫度計，實驗室使用的溫度計、體溫計、寒暑表，總結它們的共同特點，明確溫度計的基本構造，并畫出溫度計的示意圖。引導歸納展示學生所畫溫度計的構造圖，并歸納總結：常見的溫度計是根據液體的熱脹冷縮來工作的；它是由玻璃外殼、玻璃泡、毛細管、液體、刻度和符號等部分構成的。例題講解：（學生先練習，若有問題，教師補充講解）例1（2019湖南邵陽中考）甲、乙、丙三支酒精溫度計的量程、分度值都一樣，甲和乙玻璃管的內徑相同，甲玻璃泡的容積比乙大，乙和丙玻璃泡的容積相同，乙的內徑比丙細，由此可判斷這三支溫度計的相鄰兩刻度線之間的距離（）A.甲最長B.乙最長C.丙最長D.一樣長解析：乙和丙兩支溫度計的玻璃泡容積相同，內裝等量酒精，故當它們升高或降低相同溫度時，酒精膨脹或收縮的體積相同，由于它們量程、分度值相同，乙的內徑細，所以丙比乙兩刻度線間距離小。甲和乙相比玻璃管內徑相同，甲玻璃泡容積大，因此它們溫度升高或降低時，甲溫度計酒精膨脹或收縮體積大，甲相鄰兩刻度間距離比乙的要長，故A正確。答案：A探究點二攝氏溫度學生分組討論（1）閱讀教材第48頁“攝氏溫度”部分內容，思考：攝氏溫度是怎樣規定的？溫度計上的符號的意義是什么？常見溫度的記錄和讀法是怎樣的？（2）閱讀教材第48頁“小資料”，了解自然界的一些溫度。引導歸納（1）攝氏溫度是這樣規定的：把在標準大氣壓下冰水混合物的溫度規定為0攝氏度，沸水的溫度規定為100攝氏度，分別用0 和100 表示；0 和100 之間分成100個等份，每個等份代表1 。（2）溫度計上有一個符號，它表示攝氏溫度。注意不可讀作度。（3）人的正常體溫在“37 ”左右（口腔溫度），讀作“37攝氏度”；北京一月份的平均氣溫是“-4.7 ”，讀作“負4.7攝氏度”或“零下4.7攝氏度”。（4）一些與生活有關的溫度：火柴的火焰約800 、人體感覺最舒適的溫度在23 左右、我國東北漠河的最低氣溫可達-52.3 、洗澡水的溫度在40 左右。例題講解：（學生先練習，若有問題，教師補充講解）探究點三溫度計的使用1.結合刻度尺的使用思考溫度計使用前注意什么（1）自主學習：閱讀教材第49頁溫度計的使用。（2）引導歸納：（先讓學生進行描述，不足之處教師補充）溫度計所能測量的溫度范圍叫做量程；分度值是溫度計上每一小格所代表的溫度值。2.提出問題：用溫度計測溫度注意哪些事項（1）自主學習：閱讀教材第49頁“溫度計的使用”（2）用溫度計測量水的溫度，對照教材上的幾個圖，討論圖1和圖2中溫度計的放置方法哪個正確，讀數方法哪種正確，并分析原因。（學生認真思考小組交流后展示，其他小組進行補充）ABCD圖1引導歸納：圖1中的D正確，其他三種都容易受外界溫度的影響；圖2中讀法b正確，讀法a示數會偏大，讀法c示數會偏小。（3）總結歸納實驗前：先觀察溫度計的量程、分度值、零刻度線。使用時注意：溫度計的玻璃泡應該全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。溫度計的玻璃泡浸入被測液體后要稍微等一會兒，待溫度計的示數穩定后再 圖2讀數。讀數時溫度計的玻璃泡要繼續留在被測液體中，視線要與溫度計中液柱的液面相平。圖解溫度計的使用4.學生分組實驗：動手測量燒杯中水的溫度，并記下數據。探究點四體溫計1.觀察體溫計并閱讀教材第50頁“體溫計”部分內容，思考下列問題：（1）體溫計與其他常用溫度計在構造上有什么不同？體溫計的刻度有什么特點？（2）體溫計內裝的液體是_________________。（3）體溫計的測量范圍是__________________。（4）體溫計每一小格代表__________________。（5）體溫計使用前應用力向下甩，其他溫度計是絕對不能甩的。這是為什么？（6）用體溫計能測沸水的溫度嗎？引導歸納（1）體溫計的量程：3542 。（2）分度值：0.1 。（3）特殊構造：體溫計的玻璃泡和直玻璃管之間的管做得很細，水銀不會自動流回玻璃泡內。讀體溫計示數時可離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度；重新使用體溫計時，必須拿著體溫計用力向下甩，讓水銀再回到玻璃泡里。（4）開水的溫度已超過體溫計的量程，故不能用體溫計測開水的溫度。2.閱讀教材第5051頁“科學世界”，了解各種溫度計。引導學生歸納：不同溫度計的特點和用途名稱用途測量范圍實驗室用溫度計實驗室測量用，通常用來測液體的溫度-20105 寒暑表測氣溫-2050 體溫計測體溫3542 例題講解：（學生先練習，若有問題，教師補充講解）例2現有甲、乙兩支完好的體溫計，示數均為38.0 ，若沒有將水銀甩回去就去測量兩位就診者的體溫，結果是：甲體溫計的示數為38.0 ，乙體溫計的示數為38.8 。請你說說哪支體溫計可能沒有正確反映就診者的體溫。解析：因為體溫計的玻璃泡和直玻璃管之間的管做得很細，水銀不會自動流回玻璃泡內，所以在使用之前，應將體溫計用力向下甩，如果用沒有甩的體溫計測體溫，那么測量結果有可能是不準確的。如果被測的體溫比原來高，則讀數準確；如果被測的體溫比原來低，則仍然是原來的讀數。故有可能甲的體溫低于38.0 ，所以示數不一定準確；乙的體溫肯定超過38.0 ，所以水銀柱才會上升，示數是準確的。答案：甲體溫計課堂小結1.物體的冷熱程度用溫度表示。2.溫度計是根據液體的熱脹冷縮的原理制成的。3.攝氏溫度規定：標準大氣壓下，冰水混合物的溫度定為0 ，沸水的溫度定為100 ，0 和100 之間分成100個等份，每個等份為1 。4.溫度計的正確使用：溫度計的玻璃泡應該全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁；溫度計的玻璃泡浸入被測液體后要稍微等一會，待溫度計示數穩定后再讀數；讀數時溫度計的玻璃泡要繼續留在液體中，視線要與溫度計中液柱的液面相平。5.體溫計的使用方法：體溫計的量程為3542 ，分度值為0.1 ，可以離開人體讀數，使用之前要向下甩的目的是把水銀甩下去。當堂達標（見導學案“當堂達標”）參考答案1.7.5 9 18 -4 2.BAFCDE 3.A4.D5.A6.熱脹冷縮乙可以 7.（1）氣體熱脹冷縮（2）左（3）39.0布置作業教材第52頁“動手動腦學物理”第1至4題。板書設計一、溫度計1.溫度：物理學中通常用溫度來表示物體的冷熱程度。2.溫度計原理：實驗室用溫度計是根據液體的熱脹冷縮的規律制成的。3.溫度計構造：玻璃管、玻璃泡、毛細管、測溫液體、刻度尺及溫標。二、攝氏溫度1.規定：把在標準大氣壓下冰水混合物的溫度定為0 ，沸水的溫度定為100 ，0 和100 之間分成100個等份，每個等份代表1 。2.讀法三、實驗室用溫度計的使用1.使用前首先要認清溫度計的量程、分度值、零刻度線。2.使用注意事項（1）測量時溫度計的玻璃泡應該全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。（2）溫度計的玻璃泡浸入被測液體后要稍微等一會兒，待溫度計的示數穩定后再讀數。（3）讀數時溫度計的玻璃泡要繼續留在被測液體中，視線要與溫度計中液柱的液面相平。3.體溫計（1）體溫計的量程：3542 。（2）分度值：0.1 。（3）特殊構造。.教學反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________