第三單元 常見的力8力與運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)1、知道力可以使靜止的物體運(yùn)動起來，可以使運(yùn)動的物體靜止下來，可以改變物體運(yùn)動的快慢與方向。2、懂得物體運(yùn)動狀態(tài)的改變離不開力。3、通過實(shí)驗(yàn)，探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系，懂得拉力越大，小車前進(jìn)越快，拉力越小，小車前進(jìn)越慢。4、通過實(shí)驗(yàn)，研究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動方向，懂得力能夠改變物體運(yùn)動的方向。5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提出問題，思考問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識力的作用，通過實(shí)驗(yàn)探究力能夠改變物體運(yùn)動的方向和快慢。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系。探究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動方向。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、實(shí)驗(yàn)探究的材料、學(xué)生活動手冊等等。教學(xué)過程活動一：認(rèn)識力1、出示課本23頁的一首詩。你看得見力嗎？你看不見，我也看不見。但我知道，當(dāng)降落傘從空中飄落時(shí)，那里有力。你看得見力嗎？你看不見，我也看不見。但我知道，當(dāng)汽車在公路上行駛時(shí)，那里有力。2、學(xué)生自由朗讀小詩，初步了解這首詩的內(nèi)容，想一想，在這首小詩中，作者從哪里看到了力？從降落傘在空中飄落、汽車在公路上行駛中看到了力。3、除了這些，我們還能從生活中的哪些東西身上看到力？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉自己看到的力。4、出示課本24頁的五幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說我們可以從這些圖中看到力嗎？預(yù)設(shè)：圖1，使運(yùn)動中的自行車停下來，需要力。圖2，使風(fēng)車運(yùn)轉(zhuǎn)起來，需要力。圖3，磁力小車拐彎，需要力的作用才能完成。圖4，讓皮球彈起來需要力。圖5，潛艇浮出水面也需要力。5、教師引導(dǎo)：從剛才大家列舉的許多例子中，我們發(fā)現(xiàn)物體從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)，這種改變需要力的作用，那么究竟是什么力呢？力又有什么作用呢？6、出示課本24頁下面的一段文字。力可以使靜止的物體運(yùn)動，也可以使運(yùn)動的物體靜止，還可以改變物體運(yùn)動的快慢與方向。物體運(yùn)動狀態(tài)的改變離不開力。學(xué)生自由讀一讀這段文字，進(jìn)一步了解什么是力，力有什么作用。7、教師引導(dǎo)：力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，使物體由靜止變成運(yùn)動，由運(yùn)動變成靜止，還可以改變物體運(yùn)動的快慢和方向。活動二：探究拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系1、力真的能夠改變物體運(yùn)動的快慢嗎？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究這個問題。2、實(shí)驗(yàn)研究的問題：拉力大小與小車前進(jìn)快慢是否有關(guān)系？3、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。假設(shè)1：拉力大小與小車前進(jìn)快慢沒有關(guān)系。假設(shè)2：拉力大小與小車前進(jìn)快慢有關(guān)系，拉力越大，小車前進(jìn)越快，拉力越小，小車前進(jìn)越慢。4、出示課本25頁上面的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，初步了解本次實(shí)驗(yàn)的方法。5、相關(guān)交流實(shí)驗(yàn)材料：簡易小車一輛、鉤碼、固定的支架、計(jì)時(shí)器、活動手冊上的實(shí)驗(yàn)記錄表等等。實(shí)驗(yàn)方法：把一根繩子的一頭系在小車上，另一頭穿過支架扣上鉤子，垂在桌子旁邊。在鉤子上鉤上鉤碼，一個一個的增加鉤碼，分別測一測小車從桌子的這一頭行駛到桌子的另一頭，需要多長時(shí)間。實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：一個一個增加鉤碼的數(shù)量，表示小車?yán)Υ笮〉母淖儭Ｔ趯?shí)驗(yàn)前確定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，是為了探究固定的距離，小車所用的時(shí)間。在這個實(shí)驗(yàn)中，保持不變的量是小車的重量、小車運(yùn)動的距離。需要改變的量是拉力的大小，也就是鉤碼的數(shù)量。6、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)小組合作，做好這個實(shí)驗(yàn)，并記錄好實(shí)驗(yàn)記錄，想一想，從這個實(shí)驗(yàn)中，可以看出拉力大小與小車前進(jìn)快慢究竟是什么關(guān)系？7、全班交流，各小組展示本小組的實(shí)驗(yàn)記錄，并說一說本小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。8、教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，大家得出了相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，那就是拉力大小與小車前進(jìn)快慢的確存在關(guān)系，拉力大，小車前進(jìn)快，拉力小，小車前進(jìn)慢。板書：拉力越大，小車前進(jìn)越快，拉力越小，小車前進(jìn)越慢。9、剛剛我們探究了拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系，大家想一想，如果在這個實(shí)驗(yàn)中，拉力不變，而往小車上添加重物，那么小車前進(jìn)快慢又會有什么變化呢？下面我們繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)探究。10、學(xué)生分小組探究小車重量與前進(jìn)快慢的關(guān)系。11、全班交流，教師小結(jié)：通過往小車上添加重物改變小車的重量，探究小車前進(jìn)的快慢與小車重量之間的關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)，往小車上添加的重物越重，小車前進(jìn)的越慢，往小車上添加的重物越輕，小車前進(jìn)的越快。活動三：研究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動方向1、剛剛我們探究了拉力大小與小車前進(jìn)快慢的關(guān)系，通過這個實(shí)驗(yàn)我們知道了，力能夠改變運(yùn)動物體的速度。那么力能夠改變物體運(yùn)動的方向嗎？下面我們來探究磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動方向。2、出示課本25頁磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動方向這幅實(shí)驗(yàn)圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，并讀一讀旁邊的文字，了解實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法等等。3、全班交流實(shí)驗(yàn)材料：斜坡、鋼珠、磁鐵、白紙、筆等等。實(shí)驗(yàn)方法：第1步：讓鋼珠從斜面頂端滾下，記錄鋼珠運(yùn)動的軌跡。第2步：在鋼珠運(yùn)動軌跡的旁邊，放一塊磁鐵.第3步：再次讓鋼珠從斜面同一高度滾下，認(rèn)真觀察，鋼珠運(yùn)動的狀態(tài)并再次記錄鋼珠的運(yùn)動軌跡。實(shí)驗(yàn)要求：比一比鋼珠兩次從斜面頂端滾下，它們的運(yùn)動狀態(tài)和運(yùn)動軌跡是否一致，如果不一樣，又不一樣在哪里？為什么會出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？4、教師強(qiáng)調(diào)：本次實(shí)驗(yàn)是一次對比實(shí)驗(yàn)，在這個實(shí)驗(yàn)中，不變的是鋼珠的大小、斜面的高度和鋼珠從斜面滾落的位置。變化的量是第2次實(shí)驗(yàn)在鋼珠運(yùn)動路徑的旁邊放有一塊磁鐵。5、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察兩次實(shí)驗(yàn)中，鋼珠運(yùn)動軌跡的變化，并思考發(fā)生這樣變化的原因。6、全班交流，說一說本小組實(shí)驗(yàn)的過程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再說一說本小組得出的結(jié)論。7、教師小結(jié)：通過這次對比實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)鋼珠從斜面同一位置滾落下來。它們的運(yùn)動軌跡是不一樣的，第1次鋼珠的運(yùn)動軌跡是直線，第2次鋼珠運(yùn)動的途中，拐了一個彎。兩次運(yùn)動軌跡的不同，原因在于這塊磁鐵。這塊磁鐵具有磁力，正是磁力影響鋼珠運(yùn)動的軌跡。由此我們可以得出結(jié)論，磁力能夠改變鋼珠的運(yùn)動方向。活動四：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了力的概念，知道了力可以改變物體運(yùn)動的快慢與方向，探究了拉力大小與小車前進(jìn)快慢之間的關(guān)系，懂得了拉力越大，小車前進(jìn)越快，拉力越小，小車前進(jìn)越慢。探究了磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動方向，懂得了磁力能夠改變物體的運(yùn)動方向。課后，請大家進(jìn)一步觀察我們周圍物體的運(yùn)動，了解力與物體運(yùn)動之間的關(guān)系