11浮力教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)浮力，知道浮力是指浸入水中的物體，會(huì)受到豎直向上托舉的力，正因?yàn)橛懈×Γ矬w才能漂浮在水面上。2、通過實(shí)驗(yàn)研究下沉的物體是否受到浮力的影響，懂得不管物體是漂浮在水面上，還是沉在水里都會(huì)產(chǎn)生浮力。3、通過實(shí)驗(yàn)，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。4、通過讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)影響浮力大小的因素。5、通過閱讀曹沖稱象這個(gè)故事，體會(huì)這個(gè)故事中包含的科學(xué)道理。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)浮力，探影響浮力大小的因素。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)操作，探究影響浮力大小的因素有哪些。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、水槽、測(cè)力計(jì)、一些常見的物體、天平、活動(dòng)手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)記錄表、A4紙等等。教學(xué)過程活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)浮力1、出示一個(gè)水槽，教師在水槽里依次放入橡皮、白紙、塑料小尺、小木塊等等物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體放入水中有什么現(xiàn)象？這些物體放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。2、為什么物體會(huì)浮在水面上呢？這是因?yàn)橛幸环N力的作用，這種力叫做浮力3、出示課本32頁上面的一段文字。浸入水中的物體會(huì)受到水豎直向上托舉的力，這種力叫做浮力。正因?yàn)橛懈×Γ矬w才能漂浮在水面。4、學(xué)生仔細(xì)閱讀這段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用。活動(dòng)二：研究下沉的物體是否受到浮力的作用1、教師引導(dǎo)：物體因?yàn)槭艿礁×Φ淖饔茫詴?huì)漂浮在水面上，那么沉入水中的物體是否受到水的浮力作用呢？下面我們來研究一下這個(gè)問題。2、出示課本32頁下面的圖和文字，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并讀一讀旁邊相關(guān)的文字，了解本次實(shí)驗(yàn)的方法及要求。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯肯鲁恋奈矬w是否受到浮力。實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、一塊底面積比較大的橡皮等等。實(shí)驗(yàn)方法：先測(cè)出橡皮在空氣中受到的拉力，再測(cè)一測(cè)這塊橡皮放入水中受到的拉力，比較一下兩次測(cè)得的拉力的大小。3、交流討論：如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎樣變化？如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)變小，這是因?yàn)楦×Φ淖饔谩?、學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，測(cè)量橡皮在空氣中以及水中受到的拉力的大小。5、全班交流，說一說自己測(cè)得的數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：通過測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)橡皮在空氣中受到的拉力較大，放入水中再用測(cè)力計(jì)測(cè)量，會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮受到的拉力比較小。這說明橡皮在水中受到了浮力的作用，這同時(shí)也說明，下沉的物體也會(huì)受到浮力的作用。換句話說，物體不管是漂浮的還是下沉的，都會(huì)受到浮力的作用。活動(dòng)三：研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素1、教師引導(dǎo)：有的物體在水中會(huì)浮在水面上，有的物體在水中會(huì)沉入水底，那么究竟是什么因素影響了物體的沉浮狀態(tài)？下面我們繼續(xù)探究2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題作出推測(cè)。推測(cè)一：與物體的重量有關(guān)。體積相同，重量不同的物體，沉浮狀態(tài)是不一樣的，重量大的物體容易沉下去，重量輕的物體容易浮上來。預(yù)測(cè)二：與物體的體積有關(guān)，質(zhì)量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)不一樣，體積越大，越容易浮在水面，體積越小，越容易沉入水里。3、下面我們同樣通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下我們的推測(cè)，我們先來驗(yàn)證推測(cè)一的說法。4、出示課本33頁第1個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)讀一讀，了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料、方法與要求等等。5、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。6、全班交流，各小組分享自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說一說實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師總結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)體積相同，質(zhì)量不同的物體沉浮狀態(tài)是不一樣的，通常來說，質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體容易上浮。7、驗(yàn)證預(yù)測(cè)二的說法。出示課本33頁的第2個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解這次實(shí)驗(yàn)的問題實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)的方法和要求。學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，全班交流，分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)也不一樣，通常來說，質(zhì)量相同，體積大的物體容易上浮，體積小的物體容易下沉。8、全班交流：通過上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)哪些因素會(huì)影響物體的沉浮狀態(tài)呢？預(yù)設(shè)：一般來講，影響物體沉浮狀態(tài)的因素有兩個(gè)，一是質(zhì)量，二是體積。活動(dòng)四：讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣1、我們剛剛探究了影響物體沉浮狀態(tài)的兩個(gè)因素質(zhì)量和體積，下面我們來做一個(gè)有趣的活動(dòng)，請(qǐng)大家想辦法讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣，看誰承載的硬幣最多。2、出示課本34頁上面兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解本次活動(dòng)的要求。3、教師引導(dǎo)各小組討論交流，想一想用什么方法可以讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣。4、各小組開始活動(dòng)，運(yùn)用本小組討論的方法進(jìn)行操作。教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況。5、各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，說一說本小組在A4紙上放了多少硬幣？6、評(píng)選本次活動(dòng)的優(yōu)勝小組，采訪優(yōu)勝小組成員，請(qǐng)他們說一說自己采用什么方法，讓A4紙承載這么多的硬幣？預(yù)設(shè)一：將白紙折成一張紙船的形狀，可以承載更多的硬幣。預(yù)設(shè)二：將白紙折疊成長(zhǎng)方體的形狀，把接觸水面的面積折得更大一些，這樣白紙受到的浮力更大，就可以承載更多的硬幣。7、教師小結(jié)：同學(xué)們說的都非常好，由此可見，我們動(dòng)手進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，要想一想我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，將理論與實(shí)踐靈活的結(jié)合起來，才能更好的解決問題。活動(dòng)五：曹沖稱象中的科學(xué)道理1、教師引導(dǎo)：我們大家小時(shí)候就聽過曹沖稱象的故事，這個(gè)故事讓我們見識(shí)到了曹沖的聰明機(jī)智，那么，曹沖稱象這個(gè)故事包含什么科學(xué)道理呢？下面我們一起來看一看。2、學(xué)生自由讀一讀課本34頁曹沖稱象的故事，然后想一想，曹沖稱象象這個(gè)故事包含的科學(xué)道理。3、全班交流，說一說這個(gè)故事中的道理。預(yù)設(shè)：曹沖稱象這個(gè)故事，運(yùn)用的是水的浮力的原理。曹沖稱象這個(gè)故事中，曹沖靈活的運(yùn)用了浮力的原理。在其他條件都不改變的情況下，質(zhì)量相同的物體，所受到的浮力是一樣的。大象的重量和船上石頭的重量是一樣的。大象又高又大，不可以用稱稱量，不過石頭是一塊一塊的，可以稱出它們的重量。活動(dòng)六：課堂總結(jié)曹沖稱象這個(gè)故事中曹沖聰明的利用了浮力的原理，稱出了大象的重量。這也說明，我們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候，要想一想解決問題的方法，理論聯(lián)系實(shí)際，問題就可以迎刃而解