26.4綜合與實(shí)踐 概率在遺傳學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)整體設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解孟德?tīng)栄芯啃誀钸z傳的材料和方法.2.能用概率解釋有關(guān)遺傳的問(wèn)題.【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：概率在遺傳學(xué)中的應(yīng)用.難點(diǎn)：用概率解釋遺傳規(guī)律.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課我們?yōu)槭裁春透改搁L(zhǎng)得像？我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)基因,基因的表達(dá)使親代和子代相似.那么基因在傳種接代過(guò)程中有沒(méi)有一定的傳遞規(guī)律呢？問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的好奇心.二、師生互動(dòng),探究新知1.孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)(1)介紹豌豆的顯性性狀和隱性性狀的概念.學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容.教師列出如下提綱：(投影顯示)了解孟德?tīng)柕暮?jiǎn)歷.孟德?tīng)栍眉兎N黃色子葉豌豆與純種綠色子葉豌豆的雜交技術(shù)怎樣進(jìn)行？(2)在學(xué)生閱讀、討論的基礎(chǔ)上,教師針對(duì)上圖進(jìn)行點(diǎn)撥：孟德?tīng)栍眉兎N黃色子葉豌豆與純種綠色子葉豌豆進(jìn)行雜交,產(chǎn)生的子一代子葉全部是黃色的,沒(méi)有綠色的.他將子一代表現(xiàn)出來(lái)的性狀稱(chēng)為顯性性狀,沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的性狀稱(chēng)為隱性性狀,即子葉黃色為顯性性狀,子葉綠色為隱性性狀.孟德?tīng)栕屪右淮越粫r(shí),結(jié)果在子二代中除了有黃色子葉,還有綠色子葉,兩者數(shù)量上的比例接近31.設(shè)疑：為什么子二代中隱性性狀又出現(xiàn)了呢？學(xué)生閱讀教材思考：(1)純種黃色子葉豌豆與純種綠色子葉豌豆分別含有成對(duì)基因AA和aa,它們雜交產(chǎn)生的子一代應(yīng)該是什么基因,表現(xiàn)為什么顏色的子葉？(2)當(dāng)子一代自交產(chǎn)生子二代時(shí),又會(huì)產(chǎn)生什么基因,表現(xiàn)為什么顏色的子葉,比例是多少？學(xué)生閱讀教材后回答.教師最后強(qiáng)調(diào)：孟德?tīng)栐谠囼?yàn)中還發(fā)現(xiàn)一些豌豆品種之間具有易于區(qū)分的、穩(wěn)定的性狀,如莖的高與矮、種子形狀的圓粒與皺粒.講述：用純種的高莖豌豆和純種的矮莖豌豆作親本進(jìn)行雜交.無(wú)論正交還是反交,雜交后的第一代(簡(jiǎn)稱(chēng)子一代,用F1表示)總是高莖的.提問(wèn)：子一代為什么全是高莖；矮莖性狀哪里去了？學(xué)生回答：(略)講述：帶著這個(gè)疑問(wèn),我們看看孟德?tīng)柺窃鯓幼龅?他讓子代高莖豌豆自交,得到的子二代植株中既有高莖也有矮莖.提問(wèn)：子二代出現(xiàn)的兩種性狀,能提示我們什么？學(xué)生回答：矮莖性狀在子一代中并沒(méi)有消失,只是沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái).教師講述：子二代中同時(shí)顯現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象,在遺傳學(xué)上叫做性狀分離.同時(shí)孟德?tīng)枌?duì)子二代兩性狀的株數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,他發(fā)現(xiàn),在所得到的1064個(gè)子二代豌豆植株中,有787株是高莖,277株是矮莖,高莖與矮莖的數(shù)量比接近31.請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)比例,他和剛才教材中提到的比例相同.設(shè)疑：豌豆的其他相對(duì)性狀雜交情況如何呢？教師展示：孟德?tīng)栕龅耐愣闺s交試驗(yàn)的結(jié)果PPT.學(xué)生觀察、比較,發(fā)現(xiàn)雜交子二代都出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象,且顯性性狀與隱性性狀的數(shù)量比接近31,具有規(guī)律性.提出問(wèn)題：為什么子一代只出現(xiàn)顯性性狀,子二代出現(xiàn)性狀分離且分離比都接近31.如何將這些在試驗(yàn)中得出的結(jié)果用一套理論來(lái)解釋呢？教師講述：在孟德?tīng)柈?dāng)時(shí)的年代,生物學(xué)還沒(méi)有建立基因概念,孟德?tīng)栒J(rèn)為生物的性狀是由遺傳因子(后改稱(chēng)為基因)控制的.顯性性狀由顯性基因控制,如高莖用大寫(xiě)字母D表示,隱性性狀是由隱性基因控制,如矮莖用小寫(xiě)字母d表示,在生物的體細(xì)胞中,控制性狀的基因是成對(duì)的.教師讓學(xué)生用概率的知識(shí)進(jìn)行分析.2.人類(lèi)的遺傳病分析教師說(shuō)明：人類(lèi)的遺傳病是從上一代(父母)傳遞給下一代(孩子)而發(fā)生的疾病.了解遺傳病的傳代規(guī)律及出現(xiàn)的概率,防止遺傳病患兒的出生,是全社會(huì)都需要共同關(guān)注的問(wèn)題.出示問(wèn)題：白化病是一種隱性的性狀,如果N是正常的基因,a是白化病基因,那么攜帶成對(duì)基因Na的個(gè)體的皮膚、頭發(fā)和眼球的顏色是正常的,而攜帶成對(duì)基因aa的個(gè)體將患有白化病.(1)設(shè)母親和父親都攜帶成對(duì)基因，求他們有正常孩子的概率；(2)設(shè)母親和父親都攜帶成對(duì)基因和Na,求他們有正常孩子的概率和孩子患有白化病的概率；(3)設(shè)母親和父親都攜帶成對(duì)基因a和Na,求他們有正常孩子的概率和孩子患有白化病的概率.引導(dǎo)學(xué)生利用樹(shù)狀圖對(duì)(1)進(jìn)行分析,師生共同完成.多媒體展示樹(shù)狀圖觀察樹(shù)狀圖可以看到,他們有正常孩子的概率是.讓學(xué)生分別對(duì)(2)和(3)進(jìn)行分析.多媒體展示(2)、(3)題的答案通過(guò)學(xué)生觀察,討論提出觀點(diǎn),既培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力,又提高了合作探究的技能.充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中消化知識(shí).三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題1.紅果西紅柿與黃果西紅柿雜交, F1所結(jié)的果實(shí)全是紅色.這說(shuō)明西紅柿果實(shí)紅色是______性狀,黃色是________性狀.將F1產(chǎn)生的種子種下,100株F2中將有________株是結(jié)紅色果實(shí)的.2.一株高稈小麥自花傳粉產(chǎn)生200粒種子,長(zhǎng)出的幼苗中148株為高桿株為矮桿.可知， 是顯性的,________是隱性的.通過(guò)練習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí).四、課堂小結(jié),提煉觀點(diǎn)1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？2.本節(jié)課你還有哪些疑惑的地方？請(qǐng)與同學(xué)進(jìn)行交流.五、布置作業(yè),鞏固提升小組合作搜集資料,以孟德?tīng)柕倪z傳研究與概率寫(xiě)一篇報(bào)告.鞏固認(rèn)識(shí),提高應(yīng)用能力.教學(xué)小結(jié)【板書(shū)設(shè)計(jì)】綜合與實(shí)踐概率在遺傳學(xué)中的應(yīng)用1.孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)(1)顯性性狀(2)隱性性狀2.人類(lèi)的遺傳病分析