2.3耳和聽覺課題2.3耳和聽覺（1）日 期教學目標1了解耳的結構，知道耳的各部分功能，能說出聽覺的形成過程；2了解樂音的三個特性；3認識噪聲的危害和防止噪聲的途徑。重點難點分析1.重點：聲音的傳播速度與介質的關系；耳的結構及各部份功能2.難點：聽覺的形成過程課程資源的準備教師準備：圖片，幻燈，耳結構模型各圖片、棉花學生準備：課前完成探究實驗：為什么要用兩只耳朵聽探究實驗教學 預 設調 控 對 策準備引入影片“鐵道游擊隊”中有這么一個片段：隊員們，為了提前知道敵人的火車是否進入山區(qū)，將耳貼在鐵軌上聆聽。新課展開一、耳的結構與聽覺的形成外耳：耳廓、外耳道（同時讓學生用手去感受）中耳：鼓膜、鼓室、聽小骨、咽鼓管內耳：半規(guī)管、前庭、耳蝸聲音在空氣中以聲波的形式傳播，最后進入人的耳，那么耳在形成聽覺的過程中起了什么作用呢？先來看看耳的結構：課件演示：耳的結構討論1：以小組為單位討論耳每一個結構有何作用？討論2：根據(jù)耳的各部份結構，討論聽覺是怎么形成的？請你比較：你、你爸、你爺爺三者相比較你們的聽覺功能有什么差異嗎？鏈接：鼓膜最先接受聲波的振動，鼓膜內陷會引起聽力下降。矯正方法：常做吞咽動作，因為吞咽時，咽鼓管張開，空氣由口腔土進入咽鼓管內側，從而使鼓恢復原狀。聽覺的特點：聽覺褪化隨著年齡的增長，人的聽覺會變得不敏感。矯正方法：用助聽器。討論：根據(jù)耳的結構和聽覺的形成過程討論完全失聰?shù)娜丝赡艿脑蚴鞘裁矗靠赡茉颍憾て屏选⒙犘」菗p傷、耳蝸損傷、位聽神經(jīng)損傷、聽覺中樞損傷等。思考：在平時的生活中什么情況下可能引起鼓膜振破？此時你常常怎么保護你的耳朵的？調查：以小組為單位調查有暈車現(xiàn)象的同學耳的位覺功能：耳蝸內有感受頭部位置變動的位覺感受器，感受器過于敏感的人，在受到過長可過強的刺激時會出現(xiàn)頭暈、惡心、嘔吐、出汗、等現(xiàn)象。調查：以小組為單位調查：你喜歡老師站在什么位置講課？為什么？A、講臺中間 B、教室左邊 C、教室右邊 板書設計課堂小結：1、耳的結構和聽覺的形成，耳的功能課堂練習：1、耳的結構包括什么？其中位覺感受器在什么部位？有聽覺感受器的是什么？起平衡作用的是什么？2、飛機起飛時，采用怎樣的方法來保護耳？3、有些人為什么易暈車，暈船？4、談談雙耳聽聲音的好處？作業(yè)布置： 作業(yè)本與課后練習（通過練習，鞏固學生對耳的結構的理解和掌握）課后反思