1.4植物的一生課題1.4植物皔一生（2）第 2 課時（總第 9 課時）教學目標1、探究種子萌發的條件。2、知道種子萌發的條件和基本過程。3、通過分析種子萌發的條件，初步樹立內、外因辯證統一的觀熹。教學重點種子的萌發條件。種子萌發為什么需要那些條件?教學難點種子萌發為什么需要那些條件?教學準備燒杯3個 ，水，種子教 學 活動學生活動一、引言：回憶種子的成分，提問：“種子內為什么要貯存這些成分呢？”有了這些營養物質就能夠使種子萌發成幼苗嗎？”從而引入本課的主題新課的設計課題揭示 一、探究：水稻種子萌發的最適溫度和含水量目的:通過對水稻種子萌發的條件的研究,進一步熟悉變量控制法在工業和農業生產上的應用。（一）提出問題:有一水稻的新品種，要在工廠里育苗，如何獲得它的最高萌發率？應怎樣獲得最適宜的條件？(二）分析和假設:教師提供其它種子的最適溫度和含水量，讓學生確定實驗的最低溫度和最高溫度，最低含水量和最高含水量。提出假設。提示：(1)注意給定的條件,空氣可以滿足,如何可以控制才能得到最適宜溫度和含水量？(2)注意設置實驗中的變量控制問題(3)首先要查找有關資料，看看水稻其它品種的萌發溫度，含水量是怎樣的？(4)找到最低、最高溫度；找到最低、最高含水量。(5)分別給定區間內的不同點的溫度，水分設計對照組，觀察紀錄。(6)想一想能不能設水分、溫度均為變量。(7)設計好實驗方案后，設計表格記錄實驗結果。（三）實驗設計:（四）實驗數據分析:（參考課本上小明的實驗數據分析，得出結論。）（五)交流和評價:（一）探討種子萌發的條件，學生討論，影響因素一一列出，我們稱興為變量。變量分為主要變和次要變量，我們把關于種子自身的變量（種子的形狀、大小、飽滿程度等等）稱為次要變量，在種子萌發過程伭起主要作疨的變量稱為主要變量。討論主要變量有哪些。利用變量控制法來研究種子萌發的條件，在研究一個主要寘量（如水）多種子萌發的影響時，其它的變量（如水分、溫度等)必須保持不變，只有水這個變量發生變化。（二）出示演示實驗，觀察在不同的條件下三組種子萌發的狀況。提出問題：“為什么只有一粒種子可以萌發？而其它種子不能萌發的原因是什么？”（三）歸納出種子萌發的外因，即適宜的溫度、充足的水分、空氣。在此要講明為什么，如低溫使種子內的物質轉化處于停頓狀態；缺水則使種子內的營養無法被胚所利用；空氣太少影響了種子的呼吸，從而不能提供給種子足夠的能量等等。（四）讓學生再觀察演示實驗，從種子本身來發現問題，學生會容易得看出，有完好胚且外界條件適宜的種子才能萌發。若外界條件非常充足，種子的胚被破壞了，種子也不能萌發。這說明種子的內部條件也是必需的。（五）討論：農作物和花卉為什么都要在一定的季節播種，而且要播種在濕潤疏松的土壤中？（六）種子萌發的過程。在適宜的條件下，胚根會發育成根，胚芽會發育成莖和葉。思考：幼苗長成后，豌豆種子中的子葉和小麥種子里的胚乳都會萎縮，直至消失。你知道雙子葉植物的子葉和單子葉植物的胚乳有什么作用嗎？【課堂小結】【布置作業】學生討論，依次讓學生找出影響種子萌發的原因。通過填表判斷哪組中哪些種子所處的條件最好。讓學生不但了解了種子萌發的外部條件，而且還了解了這些條件怎樣影響了種子的萌發。看掛圖，學生總結。【板書設計】1.4植物皔一生（2）1、種子萌發的外因，即適宜的溫度、充足的水分、空氣。2、種子萌發的內部條件：胚必須是 活 的，它是將來發育成 幼苗 的結構基礎，子葉或 胚乳 中的 營養物質 是胚發育需要的 營養 的來源。 3、種子在適宜的條件下，胚中的胚芽、胚軸和胚根細胞開始分裂和生長。首先， 胚根 發育成 根 ，同時 胚芽 逐漸長成 莖 和 葉 ，就這樣一株能獨立生活的新植物誕生了。教學反思課前準備實驗，可采取下面幾種方法實施：1、如教案中所示；2、學生在家人人做實驗，組織討論時才更容易；3、提前一周在課上準備實驗，并把材料放在教室中讓學生觀察，這樣的好處是學生參與了實驗的全過程，并對萌發的過程也有所認識