第4節(jié) 月相【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)（科學(xué)過程與方法目標(biāo)）：1.利用實(shí)驗(yàn)，模仿并探究月相形成的原因及其變化規(guī)律；2.能夠根據(jù)月相與農(nóng)歷的關(guān)系，估算農(nóng)歷?？茖W(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)：1.知道月相形成的原因；2.概括月相變化規(guī)律；3.結(jié)合農(nóng)歷說出各種月相的名稱；科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)月相與農(nóng)歷的關(guān)系，感受古人對(duì)自然現(xiàn)象的洞察能力；2.深化科學(xué)知識(shí)就在身邊的意識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：了解月相改變對(duì)人類社會(huì)的影響，認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)?！窘滩姆治雠c學(xué)情分析】教材分析：本節(jié)課選自浙教版初中科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第4章第4節(jié)。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把本節(jié)內(nèi)容納入了“地球、宇宙和空間科學(xué)”領(lǐng)域。學(xué)生通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)地球、太陽和月球以及三者之間的空間位置關(guān)系有了一個(gè)初步的了解。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步介紹月相形成的原因及變化規(guī)律，以及月相與農(nóng)歷的關(guān)系，既是對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)的鞏固和綜合運(yùn)用，也為解析來學(xué)習(xí)日食和月食奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生樂于探索生活中的各種現(xiàn)象，他們思維活躍，活潑好動(dòng)，以具體形象思維為主，初步具有一定的抽象邏輯思維能力，學(xué)生抽象邏輯大部分處于起步階段。他們對(duì)探索自然界中的科學(xué)奧秘充滿興趣，好奇心強(qiáng)。【教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：月相變化的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：月相變化形成的原理【教學(xué)方法與教學(xué)準(zhǔn)備】 教法：本節(jié)課運(yùn)用設(shè)置情境以及與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。問題導(dǎo)學(xué)法、講授法和多媒體輔助法等學(xué)法：本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生自主合作、交流討論的學(xué)習(xí)方法，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。交流討論法教學(xué)準(zhǔn)備：1.幻燈片2.把乒乓球用鉛筆把一半涂黑做月球。【教學(xué)過程】一、引入新課上課前播放“水調(diào)歌頭”的FLASH，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)月相的情境。上課前，我們聽了一首關(guān)于月亮的MTV，里面有句話“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，那我們生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先動(dòng)手把你腦海中的月亮的形狀畫出來。學(xué)生活動(dòng)：畫月亮的形狀。學(xué)生畫完后，自告奮勇拿到講臺(tái)的展臺(tái)來交流。這幾位同學(xué)平時(shí)對(duì)生活的觀察很仔細(xì)，我們看到的月球形態(tài)是不一樣的。我們把月球的各種圓缺形態(tài)叫月相。二、新課教學(xué)（一）月相變化的形成原理。我們知道月球是圓的，那為什么我們看到的月球?yàn)槭裁磿?huì)有陰晴圓缺？（為什么會(huì)產(chǎn)生月相？）學(xué)生活動(dòng)：小組討論：你覺得是什么原因呢？小組代表發(fā)言（所有假設(shè)都成立）這幾位同學(xué)都很善于思考，假設(shè)都很不錯(cuò)。那下面我們就要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的假設(shè)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了太陽和月球，那我們先來看看月球，地球，太陽三者的關(guān)系?！究凑n件】大家可以看到，我們能看到的月球只是其一部分，哪部分？（太陽照到的一半）；所以，實(shí)際上我們看到的月光是來自于哪里？（太陽的反射光線）?，F(xiàn)在請(qǐng)這兩位同學(xué)來給我們演示一下月球繞地球轉(zhuǎn)的情況。（學(xué)生回答：地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月球繞著地球跑。那方向怎么樣的呢？都是逆時(shí)針的。）我們可以看到，太陽、地球、月球三者的位置不同，我們看到的月相也不一樣。比較黑板上老師貼的和學(xué)生貼的，問：為什么這兩個(gè)會(huì)不同呢？（視角不同，人是在地球上看的。）接下來我們也要一起從地球的角度來探究一下月相的形成原因和變化規(guī)律。學(xué)生活動(dòng)：下面每?jī)晌煌瑢W(xué)手里都有一個(gè)一半黑一半白的小球，白的代表太陽光照射的一面，所以要朝向哪里呢？（太陽光射過來的方向（右邊）然后我兩位同學(xué)要合作來進(jìn)行探究。學(xué)生活動(dòng)：觀察月相，老師下去指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤，并督促記錄情況。畫完后，請(qǐng)幾個(gè)代表上來展臺(tái)展示，進(jìn)行比較。指出錯(cuò)誤的，并分析錯(cuò)誤的原因。然后給出正確的記錄，并把正確的月相貼到黑板上。下面的同學(xué)和老師一起把畫的月相和書上的月相圖用字母對(duì)應(yīng)起來。（學(xué)生活動(dòng)：演示月球繞地運(yùn)動(dòng)，過程中指出月球亮的一面始終要朝向太陽光（學(xué)生的右邊），然后老師在黑板上貼上四個(gè)位置的月相。然后當(dāng)月球的同學(xué)分別站到1、2、3、4四個(gè)點(diǎn)上，當(dāng)?shù)厍虻耐瑢W(xué)觀察一個(gè)位置，然后把看到的相應(yīng)的月相貼到黑板上。）下面，我們就用課件來更深入的探索一下月相變化的規(guī)律。課件演示說明：太陽光在右邊，中間是地球和月球的位置，右上角是月相在相應(yīng)位置的月相。歸納：月相變化的原因：1.月球是個(gè)不透明的球體；2.日、地、月三者相對(duì)位置有規(guī)律的變化當(dāng)月球在太陽和地球的中間時(shí)，我們看到的月球時(shí)全黑的，我們把它叫做新月（朔，黑板上寫出）。然后逆時(shí)針轉(zhuǎn)過1/8圈，我們看到月亮露出了一部分，叫做峨嵋月。再轉(zhuǎn)過1/8圈，當(dāng)日地月三者垂直時(shí)，我們看到月球的右邊是亮的，我們知道星空中的方位是左東右西，所以右邊亮的我們把它叫做上弦月。再轉(zhuǎn)過1/8圈，我們看到右邊亮的范圍變大了，有點(diǎn)凸出來，我們把它叫做凸月。再轉(zhuǎn)過1/8圈，日地月三者又回到了一條直線上，但我們看到的月球全部都是亮的，我們把它叫做滿月（望，黑板上寫出）（2） 月相變化的規(guī)律：課件演示：月相變化的一個(gè)周期。（提醒學(xué)生看位置變化和月相形態(tài)）接下來按這個(gè)規(guī)律請(qǐng)學(xué)生回答再轉(zhuǎn)過1/8圈，月球的左邊虧了一點(diǎn)，但還是凸出來的，叫凸月。再轉(zhuǎn)過1/8圈，日地月三者又垂直了，月球的左邊（西邊）變成一半亮了，我們叫做下弦月。再轉(zhuǎn)過1/8圈，右邊又虧了一點(diǎn)，又變成了峨嵋月，但是為了和上面的峨嵋月區(qū)別開來，我們把它叫做殘?jiān)隆Ｔ俎D(zhuǎn)過1/8圈，月球又回到了地球和太陽的中間，又變成了新月。新月（初一）上弦月（初七、初八）滿月（十五、十六）下弦月（二十二、二十三）新月（初一）上上上西西：上弦月、上半月、上半夜、在西邊天空、月面西邊半個(gè)亮下下下東東：下弦月、下半月、下半夜、在東邊天空、月面東邊半個(gè)亮三、小結(jié)月相是指月球的各種圓缺形態(tài)，月相形成的原因是月球本身不發(fā)光，只能反射太陽光，當(dāng)日、地、月三者位置出現(xiàn)變化時(shí)，月球就出現(xiàn)不同的形狀。農(nóng)歷是以月相變化為周期確定的，從新月到下一次新月為一次周期，時(shí)間為29.53天?！景鍟O(shè)計(jì)】月相1.月相：月球的各種圓缺形態(tài)叫月相2.月相變化的原因：月球本身不發(fā)光，也不透明，只是反射太陽光由于日、地、月的相對(duì)運(yùn)動(dòng)而造成三者相對(duì)位置的變化