粵教粵科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第14課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 車動(dòng)了嗎單元三學(xué)科科學(xué)年級(jí)四學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：1.知道什么是運(yùn)動(dòng)，什么是參照物。2.知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物的，能根據(jù)所選的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)。科學(xué)探究：1.通過(guò)觀察圖片、視頻，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察和分析，形成初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問(wèn)題的能力。2.建立小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，知道科學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。重點(diǎn)知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物的，能根據(jù)所選的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示情景小對(duì)話：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)提問(wèn)：你是怎么判斷行駛中的汽車是在運(yùn)動(dòng)的？A：車開動(dòng)了嗎？B：車開動(dòng)了，我怎么沒有感覺呢？利用情景對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)中講授新課活動(dòng)1：車在動(dòng)嗎1.引導(dǎo)學(xué)生討論乘車時(shí)的問(wèn)題：（1）當(dāng)你坐在行駛的車上你是怎樣知道車在行駛的呢？（2）以小組為單位，整理你的答案。2.展示科學(xué)定義：像窗外的風(fēng)景，窗外的樹，窗外的行人等能判斷車運(yùn)動(dòng)的物體我們就稱之為參照物。3.提出問(wèn)題： 在平穩(wěn)行駛的車上，相對(duì)于站臺(tái)上固定的物體，你能感覺到車在運(yùn)動(dòng)。如果不看窗外，你能感覺到車在運(yùn)動(dòng)嗎？追問(wèn)：我們選擇什么樣的參照物感覺車沒有動(dòng)呢？4.追問(wèn)：為什么我們乘車時(shí)，有的時(shí)候感覺車都動(dòng)了，有的時(shí)候沒動(dòng)呢？5.歸納總結(jié)：在科學(xué)上，判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)，要看這一物體相對(duì)于另外一個(gè)物體的位置有沒有發(fā)生變化。這另外一個(gè)物體我們稱為參照物。參照物是事先假定為不動(dòng)。6.在生活中有很多類似的情景。引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）乘坐火車時(shí)，怎樣知道火車開動(dòng)了?補(bǔ)充：如果我們以車內(nèi)的物體為參照物，例如座椅、桌子、乘客等，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)火車是靜止的。（2） 乘坐電梯時(shí)，怎樣知道電梯開動(dòng)了?提示乘坐不同的電梯觀察的結(jié)果是不同的（3）乘坐電纜車時(shí)，怎樣知道電纜車開動(dòng)了?7.歸納總結(jié)：物體每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)。一個(gè)物體相對(duì)于某些物體，它是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于另一些物體，它是靜止的。活動(dòng)2：物體的位置變化了嗎物體都是運(yùn)動(dòng)的，當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的位置就會(huì)發(fā)生變化。1.引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：觀察這幅圖片，哪些物體的位置發(fā)生了變化？你是以什么為參照物的？2.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：3.歸納整理：怎樣判斷物體發(fā)生了運(yùn)動(dòng)？1.小組合作討論交流：車窗外的高樓、道路和兩邊的樹木，車站牌等等。2.認(rèn)識(shí)參照物的科學(xué)概念。3.想一想，說(shuō)一說(shuō)：如果我們選擇車內(nèi)的線路牌、車內(nèi)的座椅、車內(nèi)的客人等，就會(huì)覺得我們的車是靜止的。4.想一想，說(shuō)一說(shuō)：5.讀一讀6.討論交流：（1）乘坐火車時(shí)，看到窗外的景物在飛快的倒退。（2）乘坐階梯式電梯，如果電梯動(dòng)了，我們發(fā)現(xiàn)距離地面越來(lái)越遠(yuǎn)了（或者越來(lái)越近了）。乘坐密閉式電梯，如果電梯動(dòng)了，我們只能通過(guò)電梯顯示的樓層才知道電梯動(dòng)了。（3）乘坐電纜車時(shí)，電纜車動(dòng)起來(lái)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)距離地面越來(lái)越遠(yuǎn)，兩側(cè)的景觀也在后退。7.理解記憶：運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。1.觀察發(fā)現(xiàn):圖中的玩具車汽車、滑板車、自行車位置變化了，兩側(cè)的樹木后退了，幾個(gè)車子的距離也有時(shí)近，有時(shí)遠(yuǎn)。2.觀察與交流：圖中的滑板車、老鷹的位置發(fā)生了變化。參照物：樹木、沒有動(dòng)的兩個(gè)小朋友3.交流歸納：判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，需要先找到參照的物體，再判斷位置是否發(fā)生變化。小組合作，能鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣將問(wèn)題設(shè)置成梯級(jí)的形式，難度降低，利于小學(xué)生思考結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生談感受，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)和靜止必須選擇參照物通過(guò)歸納總結(jié)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知上升到理論，從而建立科學(xué)的認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并且通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)堂檢測(cè)1. 當(dāng)我們乘車時(shí)，判斷車動(dòng)起來(lái)的依據(jù)是窗外的景觀、窗外的道路 、窗外的站牌 等。2.物體每時(shí)每刻都在 運(yùn)動(dòng)。一個(gè)物體相對(duì)于某些物體，它是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于另一些物體，它是靜止的。3.判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，需要先找到參照的物體，再判斷位置 是否發(fā)生變化。認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了1.通過(guò)討論怎樣判斷行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的，我們知道了先要找參照物。2.通過(guò)討論學(xué)習(xí)我們知道了物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。3.通過(guò)尋找參照物我們能判斷哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，能判斷它的位置是否發(fā)生變化。板書