蘇教版科學(xué)三年級(jí)下5.19天氣和氣候教學(xué)設(shè)計(jì)課題 天氣和氣候單元5學(xué)科科學(xué)年級(jí)3學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：1.認(rèn)識(shí)天氣和氣候的區(qū)別。2.學(xué)會(huì)用自己的話來說氣候與天氣。3.認(rèn)識(shí)適宜在不同氣候特征下生活的動(dòng)物和植物?？茖W(xué)探究：1.通過讀圖，從降水、氣溫兩方面區(qū)分天氣和氣候。2.通過讀圖找規(guī)律。科學(xué)態(tài)度：1.能在好奇心的驅(qū)使下，通過比較降水、氣溫發(fā)現(xiàn)天氣與氣候的不同。2.能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作查資料列舉在適宜氣候下生活的動(dòng)物和植物。重點(diǎn)理清天氣與氣候的不同與聯(lián)系。難點(diǎn)通過比較降水量、氣溫等比較兩地天氣與氣候的不同。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、清晨，當(dāng)你背起書包走出家門最先感受的是什么？2、天氣和我們每個(gè)人都息息相關(guān)，因此探討天氣的變化規(guī)律，對(duì)人類是很重要的。通過連續(xù)一周天氣情況的記錄，天氣包括哪些氣象要素？【小結(jié)】天氣是指氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量等氣象要素在短時(shí)間內(nèi)綜合狀況，是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)。3、天氣在一定的地區(qū)內(nèi)的變化是有規(guī)律的，了解天氣的規(guī)律性變化，有利于提高我們應(yīng)對(duì)天氣災(zāi)害對(duì)人類活動(dòng)景響的能力，并及時(shí)對(duì)自己的日常生活做出調(diào)整。我們的家鄉(xiāng)天氣變化有什么特點(diǎn)？回答：天氣回答思考讓學(xué)生直觀感知，天氣的變化與人類有密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為氣候的探究做好鋪墊。 講授新課一、區(qū)分天氣與氣候1、我們常常聽說，有的地方“四季如春”，有的地方“常年炎熱”，有的地方“四季分明”，請(qǐng)你說一說自己的理解?！拘〗Y(jié)】（1）四季如春：冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，鮮花常開放，草木四季常青。（2）常年炎熱：最低月平均氣溫在18 以上，全年皆夏。（3）四季分明：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特征表現(xiàn)得很明顯。2、在一定的地區(qū)，年復(fù)一年，長時(shí)間內(nèi)的天氣特征，就是該地區(qū)的氣候。天氣與氣候的比較天氣氣候時(shí)間短時(shí)間長時(shí)間規(guī)律一次性出現(xiàn)周而復(fù)始出現(xiàn)3、天氣和氣候的變化給生活帶來什么影響？【小結(jié)】氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活影響很大，提前知道某一地區(qū)的氣候特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)對(duì)該地區(qū)的氣候變化具有重要的意義。二、比較數(shù)據(jù)，分析兩個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)1、讀圖引導(dǎo)兩地區(qū)的氣溫比較圖橫軸上的數(shù)據(jù)表示月份，縱軸上的數(shù)據(jù)表示溫度，紅色曲線表示2015年氣溫變化趨勢(shì)，綠色曲線表示2016年氣溫變化趨勢(shì)；兩個(gè)地區(qū)的降水比較圖，橫軸上的數(shù)據(jù)表示月份，縱軸上的數(shù)據(jù)表示降水量，藍(lán)色條形表示2015年降水量變化趨勢(shì)，黃色條形表示2016年降水量變化趨勢(shì)。2、數(shù)據(jù)比較任務(wù)從數(shù)據(jù)來看，哪個(gè)地區(qū)比較炎熱，哪個(gè)地區(qū)降水更多？ 預(yù)測一下，今年地區(qū)一降水量最多的月份可能是幾月？地區(qū)二全年最高氣溫大約是多少攝氏度？ 如果你想去地區(qū)一和地區(qū)二旅游，分別在什么時(shí)候去比較合？3、分析數(shù)據(jù)，寫出你的發(fā)現(xiàn)4、請(qǐng)作出預(yù)測，并說明理由今年地區(qū)一降水量最多的月份可能會(huì)出現(xiàn)在幾月？ （在相應(yīng)的空格中打“”）今年地區(qū)二全年最高氣溫大約是多少攝氏度？ （在氣溫計(jì)上標(biāo)出）【小結(jié)】通過氣象數(shù)據(jù)分析獲得的氣候信息，為生產(chǎn)生活提供極大的方便。因此，利用科學(xué)語言準(zhǔn)確描述天氣和氣候顯得十分重要。三、學(xué)會(huì)用自己的話來說氣候與天氣1、下面哪句話是在說天氣，哪句話是在說氣候？【小結(jié)】2、你還知道哪些說天氣和氣候的語句？【提示】天氣：風(fēng)和日麗、暴風(fēng)驟雨、陰轉(zhuǎn)多云氣候：冬曖夏涼、海南全年皆夏、終年干燥少雨3、用幾句話描述你所在城市的氣候特點(diǎn)。四、查資料，了解不同類型的氣候特征，列舉適宜該氣候下生活的動(dòng)物和植物。【小結(jié)】（1）雨林氣候雨林氣候全年高溫多雨。一年內(nèi)各月平均氣溫在24-28之間變化，年溫差一般不超過5。熱帶雨林的許多喬木高大筆挺，沒有分枝。有些樹主干基部具有外露土面的板狀根。雨林里充滿了藤。藤本植物有很好的生態(tài)適應(yīng)，它們可以以本身纏繞而上，或以嫩枝卷繞支持物而上，或依靠卷須，或依靠吸根向上攀登。熱帶雨林氣候區(qū)動(dòng)物種類的分化達(dá)到高峰，個(gè)體數(shù)卻較少。具有鮮麗的體色，奇怪的外形。美洲主要有，卷尾猴，蛛猴，亞洲有猩猩，長臂猿，眼鏡猴，綠孔雀，等。大洋洲有樹袋鼠，樹袋熊，等。（2）草原氣候草原氣候?qū)儆谏衬畾夂蚝蜐駶櫄夂蛑g的過渡性氣候。其特征是降雨量偏少，以夏季陣性降雨為主，氣候干燥，高大的樹木無法生長。草原地區(qū)冬季寒冷而漫長，夏季短促，氣溫不很高。但全年的日照時(shí)間較長，擁有較好的熱量條件，適于牧草的生長。典型的植物有水瓶樹、野牛草、黑麥草、甘草、三葉草 等。草原氣候下有大象，長頸鹿、角馬、羚羊等動(dòng)物。（3）極地氣候極地氣候：包括冰原氣候和苔原氣候兩種類型。氣候特點(diǎn)：常冬無夏，終年嚴(yán)寒。主要植物：苔蘚，地衣動(dòng)物：企鵝、北極熊【小資料】3種氣候類型一覽表教師寄語：不同氣候類型只能適應(yīng)不同的動(dòng)植物的生活，動(dòng)植物生存以環(huán)境為基礎(chǔ)，動(dòng)植物在適應(yīng)的環(huán)境下才能生存。氣候環(huán)境是生物生存的重要自然條件之一，它對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的，尤其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。因些，我們要善待地球周圍的大氣圈，維護(hù)氣候變化相對(duì)穩(wěn)定，為地球生物的多樣性創(chuàng)造重要的生存環(huán)境。五、課堂練習(xí)：判斷題1.“昨晚一直在下雨”說的是天氣特征。 2.企鵝、北極熊生活在熱帶氣候地區(qū)。 3.氣候環(huán)境是生物生存的重要自然條件之一。 4.“冬暖夏涼”指的是氣候特征。 5.氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐纳a(chǎn)生活影響很大。 6.氣候是指氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量等氣象要素在短時(shí)間內(nèi)綜合狀況。 六、拓展提高【資料】天氣、氣象、氣候天氣是在一定區(qū)域、某一時(shí)段內(nèi)的大氣狀態(tài)。它包括溫度、濕度、降水 （形態(tài)與量）、氣壓、風(fēng)、云等大氣現(xiàn)象的變化。天氣大多發(fā)生于大氣的對(duì) 流層內(nèi)，但更高處的大氣現(xiàn)象如急流，以及高山、大面積的水體等地表形態(tài) 對(duì)天氣也有影響。氣象是大氣物理狀態(tài)與物理現(xiàn)象的統(tǒng)稱，如冷、熱、干、濕、風(fēng)、雨、 雪、電等。氣候是一個(gè)地區(qū)由緯度、地形、海拔高度、大氣環(huán)流等因素相互作用所 形成的氣象狀態(tài)的總體情況。它是某一特定地區(qū)長期（從幾個(gè)月到成百上千 年，但通常是30年）的大氣狀況，是構(gòu)成天氣的那些大氣因子及其變化的長 期概括。這些大氣因子是：溫度、濕度、降水、氣壓、風(fēng)、云等。七、作業(yè)布置閱讀：蒲福氏風(fēng)級(jí)表交流自己的理解比較天氣和氣候討論交流完成“活動(dòng)手冊(cè)”任務(wù)討論交流交流完成“活動(dòng)手冊(cè)”任務(wù)查閱資料回答閱讀資料獨(dú)立完成閱讀資料課后閱讀以家鄉(xiāng)的天氣情況入手，引導(dǎo)出氣候的概念，強(qiáng)化對(duì)四季氣候特征的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)氣象數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合生活實(shí)際，解決自己生產(chǎn)生活中的問題，讓學(xué)生深刻感受到天氣和氣候與自己的生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生對(duì)描述天氣和氣候語句的辨別，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)天氣和氣候區(qū)別的認(rèn)識(shí)，并能用科學(xué)的語言描述天氣和氣候。通過查閱資料，拓展學(xué)生的認(rèn)知空間，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，尋找到解決問題的最好辦法，體現(xiàn)科學(xué)教育學(xué)科學(xué)用科學(xué)的初終。課堂檢測了解天氣、氣象和氣候三者之間關(guān)系補(bǔ)充課堂知識(shí)課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠說出氣候是一定地區(qū)年復(fù)一年、長時(shí)間內(nèi)的天氣特征；通過對(duì)不同地區(qū)氣溫、降水量等氣象要素?cái)?shù)據(jù)的分析與比較，指出其區(qū)別，并能據(jù)此進(jìn)行判斷、預(yù)測、決策等思維活動(dòng)。 我們學(xué)會(huì)用科學(xué)的語言描述天氣和氣候；能列舉在雨林、草原、極地等常見氣候下生活的動(dòng)物與植物，使我們認(rèn)識(shí)到要善待地球周圍的大氣圈，要維護(hù)氣候變化的相對(duì)穩(wěn)定，為地球生物的多樣性創(chuàng)造重要的生存環(huán)境?？偨Y(jié)課堂板書板書設(shè)計(jì)