蘇教版科學三年級下5.16測量氣溫教學設計課題 測量氣溫單元5學科科學年級3學習目標科學知識：1.通過討論，認識到氣溫作為天氣要素的重要性。2.學習使用氣溫計，掌握溫度的正確讀、寫方法。3.閱讀資料，了解百葉箱的用途。科學探究：1.學習用氣溫計測量氣溫，描述一天中氣溫變化的大致規律。2.測量氣溫，發現不同情況下氣溫的差異性。科學態度：1.能在好奇心的驅使下，測量并比較向陽和背陰處氣溫的差異。2.通過百葉箱的設計，理解標準化測量的重要意義。重點學習使用氣溫計，掌握溫度的正確讀、寫方法。難點學習使用氣溫計，掌握溫度的正確讀、寫方法。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、平時著裝的多少是由什么決定的？幫助學生引導氣溫上來：隨著氣溫的高低變化不斷增減衣服。2、氣溫不僅可以影響到我們穿衣，對天氣的影響也是很大的。氣溫是最重要的氣象要素之一。氣溫通常用氣溫計來測量。回答通過詢問學生穿衣的準備，拉近學生與氣溫的距離，激發學生學習興趣。講授新課一、學習使用氣溫計1、認識氣溫計結構2、溫度的常用單位是攝氏度，用符號 “”表示。3、攝氏度和華氏度可以轉化的：華氏度()=32+攝氏度()1.8攝氏度()=(華氏度()-32)1.84、氣溫計讀數方法（1）液面零上為+，從0往上讀；液面零下為一，從0往下數。（2）計算每一小格代表的度數以0到10 這一個大格為例，一大格是10攝氏度，里面有10小格，每一小格代表1攝氏度。5、觀察溫度計，哪種方法正確呢？教師強調：讀數時，視線要與氣溫計的液柱平行。6、你能讀出和寫出氣溫計模型上的溫度嗎？7、在實際情況中又該如何使用氣溫計呢？拿用手輕輕拿住刻度板，不用手捏住液泡，也不能用嘴巴對著液泡呵氣。放可以水平放置，也可以豎直放置。等等上23 分鐘，等紅色液柱穩穩的停在那里，不再上升也不再下降。看視線和紅色液柱最高點保持齊平。8、視頻：為什么氣溫計能測量溫度？（播放視頻）二、知道氣溫重要性氣溫會影響我們的衣食住行，有時知道準確的氣溫會更有利于我們的生活。一起來看以下場景，說說你知道了準確氣溫有什么作用？1、場景一：衣現在的氣溫還是比較舒適的，可天氣預報明天又要降溫8左右了，我們需要做什么？為什么？【提示】氣象上需要發布寒潮藍色預警。我們需要多加衣服，預防感冒。2、場景二：食在炎熱的夏天，氣溫達到了38，我們需要做什么？為什么？【提示】氣象上需要發布高溫橙色預警，同時這個溫度對于人體來說也已無法通過排汗確保正常體溫，需要補充水分，以防體內電解質紊亂。3、場景三：住這么熱的天，我們需要開空調了，預設的溫度應該是多少呢？為什么？【提示】國際標準組織（ISO）有一個推薦值，夏天2326，冬天2024。在中國，國務院關于加強節能工作的決定的要求是，夏季室內空調溫度不低于26，冬季室內空調供暖溫度不高于20。4、場景四：行最近幾天連續下雨，氣溫持續降低，天氣預報報道明天的氣溫都到0以下了，我們需要做什么？為什么？【提示】0以下有冰凍，汽車要安裝防滑鏈。三、了解氣溫的差異性1、活動任務：在同一時間段，不同地點測量得到的氣溫一樣嗎？組內選擇不同的地點測量氣溫：陽光下、背陰處、草地上、地面上，并記錄數據。2、溫馨提示各小組在指定的地點測量氣溫盡量輕聲，不打擾其他班級上課小組合作，人人都參與測量、讀數按照測量方法規范測量，及時記錄完成后快速安靜地回到教室3、記錄在不同地方測得的空氣溫度（）草地上水泥地上陽光下離地面1.5 米處背陰處離地面1.5 米處比較測得的數據，我發現同一時間，水泥地上比草地上氣溫高；陽光下比背陰處氣溫高。4、為什么測量地點不同氣溫不相同？【提示】地點不一樣，所屬的測量條件也不一樣，像向陽處有就有太陽直射，背陰處沒有太陽照到。四、了解百葉箱的用途1、既然同一時刻不同地方的氣溫是不同的，究竟以哪個地方的氣溫為準呢？天氣預報中的氣溫又是在哪里測的呢？（播放視頻：新聞測量氣溫有講究）2、原來氣象部門是把氣溫計是放置在百葉箱里測量氣溫的。百葉箱是什么樣子的？【資料】百葉箱是用來放置氣溫計等儀器的木箱。它的四壁用木片做成百 葉窗式，一面是門，箱頂和箱底用 高低不同的幾塊木板制成，箱內外 涂白漆。一般都架設在草坪上，箱 門朝北，箱底離地面1.5 米。3、百葉窗為什么要有這些要求呢？【講解】做成百葉窗式：為了確保通風良好；箱內外涂白漆，是為了多反射一些陽光，避免箱體被烤得過熱；架設在草坪上：因為草坪上的光和熱的反射影響最小；箱門朝北：為了避免陽光直接照射到箱內；距離地面1.5米：因為這個高度上空氣變化較為穩定，并且這個高度通常是人活動的高度，測得的數據更具實用價值。五、課堂練習：判斷題1.測量氣溫時，手掌及手指不要覆蓋液泡。（ ）2.測量不同地方的氣溫，氣溫并不相同。（ ）3.零上氣溫值與零下氣溫值在讀法上有區別。（ ）4.同一時間，水泥地上比草地上氣溫低。（ ）5. 氣溫計上20讀作攝氏20度。（ ）6.用百葉箱觀測是一種標準化測量。（ ）六、拓展提高：氣溫【資料】氣象學上把表示空氣冷熱程度的物理量稱為空氣溫度，簡稱氣溫。溫度的常用單位是攝氏度（）。天氣預報中所說的氣溫，是指大自然狀態下自由流動的空氣溫度，受人為因素干擾越少越好。世界氣象部門為此制定了統一標準，即氣象部門的測溫溫度計要放置在距離地面1.5米處，且放在空曠草坪上的百葉箱中。氣溫的高低由太陽輻射量和輻射角度決定，同時還受到氣流、云量和地 形等條件的影響。最高氣溫是一日內氣溫的最高值，一般出現在1415時； 最低氣溫是一日內氣溫的最低值，一般出現在日出前。氣象觀測站一般一天 觀測4次氣溫，分別為2時、8時、14時、20時四個時次；部分觀測站根據實際 情況，一天觀測3次氣溫，分別為8時、14時、20時三個時次。七、作業布置用自己學到的測量方法，每隔一小時測量一次氣溫，并及時做好記錄。指認氣溫計結構認真聽判斷正誤讀數練習注意聽觀看視頻學生結合生活實際回答組內分工到實地測量，記錄數據分析數據，尋找規律討論觀看視頻閱讀資料認真聽獨立完成閱讀資料認識氣溫計的構造、溫度讀法和寫法都是為了氣溫計的用法打基礎的，學生只有掌握了氣溫計的用法，才可以去測一測不同地方的氣溫，獲得準確的實驗數據。通過討論交流，讓學生認識到知道準確的氣溫有什么作用，從而順利展開下面的活動。讓學生選擇不同的觀測地點:陽光下、背陰處、草地上、地面上測量得到數據從而通過數據發現不同情況下氣溫的差異性這一科學規律。通過學生對百葉箱認識，以及對百葉箱需要遵循的條件的討論交流，讓學生理解標準化測量的意義。課堂檢測拓寬學生知識面鞏固課堂知識，培養測量興趣課堂小結通過這節課的學習，我們認識到氣溫作為天氣要素的重要性，掌握溫度的正確讀、寫方法；了解百葉箱的用途。在科學探究中，學習用氣溫計測量氣溫，描述一天中氣溫變化的大致規律；通過測量氣溫，發現不同情況下氣溫的差異性；逐漸認識到氣溫對人類生產生活的影響，并能對自己的日常生活做出及時調整；懂得工具的使用能提高觀測氣溫的精確性。總結課堂板書板書設計