山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社XINXIJISHUJIAOSHIJIAOXUEYONGSHUXIAOXUEDIERCE信息技術(shù)教師教學(xué)用書小學(xué)第2冊山東出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰局鞴苌綎|教育出版社出版（濟南市緯一路321號）山東新華書店集團有限公司發(fā)行濟南華東彩印有限公司印裝開本：787毫米1092毫米116印張：5.25字?jǐn)?shù)：110千定價：13.50元（上光）ISBN978-7-5701-0471-02019年2月第1版2020年1月第2次印刷著作權(quán)所有請勿擅用本書制作各類出版物違者必究圖書在版編目（CIP）數(shù)據(jù)信息技術(shù)教師教學(xué)用書小學(xué)第2冊趙可云主編.濟南：山東教育出版社，2019.2（2020.1重印）ISBN978-7-5701-0471-0.信.趙.計算機課-小學(xué)-教學(xué)參考資料.G623.583中國版本圖書館CIP數(shù)據(jù)核字（2019）第028427號山東教育出版社：山東教育出版社，2019.山東教育出版社：978-7-5701-0471-0山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社G623.山東教育出版社山東教育出版社中國版本圖書館號山東教育出版社中國版本圖書館號山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰局鞴苌綎|教育出版社山東出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰局鞴苌綎|教育出版社出版山東教育出版社山東教育出版社出版山東教育出版社山東新華書店集團有限公司發(fā)行山東教育出版社山東新華書店集團有限公司發(fā)行濟南華東彩印有限公司印裝山東教育出版社濟南華東彩印有限公司印裝山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)用書編委會主編：趙可云執(zhí)行主編：趙亮副主編：周燕遇鐵齡編委：于鵬飛王本強王向銀田陸萍劉曉靜杜娟杜春曉吳文強舒潔張利波劉興強鄭潔本冊主編：王向銀王本強宋磊本冊編者：楊岳川郭天波馬曉原鄭勇高佳呂海燕董麗娜隋毅責(zé)任編輯：孫金棟韓建華昌騰騰美術(shù)編輯：邢麗山東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)用書編委會山東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)用書編委會編：山東教育出版社編：趙可云山東教育出版社趙可云執(zhí)行主編：山東教育出版社執(zhí)行主編：副山東教育出版社副主山東教育出版社主委：山東教育出版社委：山東教育出版社山東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)用書編委會小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)用書編委會王向銀王向銀田陸萍田陸萍劉曉靜劉曉靜潔張利波潔張利波王向銀王本強宋磊宋磊楊岳川郭天波馬曉原鄭勇高佳呂海燕楊岳川郭天波馬曉原鄭勇高佳呂海燕董麗娜隋毅董麗娜隋毅孫金棟孫金棟韓建華昌騰騰韓建華昌騰騰美術(shù)編輯：美術(shù)編輯：邢邢麗麗山東教育出版社編者的話本書作為山東教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材的配套書籍使用，為教師教學(xué)提供參考。教材結(jié)構(gòu)及環(huán)節(jié)功能設(shè)計如下：“想一想”是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的追問，引發(fā)學(xué)生進一步思考，落實本課重難點內(nèi)容；“做一做”是實踐操作類內(nèi)容，落實本課技能目標(biāo)；“議一議”引導(dǎo)學(xué)生針對疑難問題討論交流，明確問題，總結(jié)方法、規(guī)律，或做情感、態(tài)度、價值觀引領(lǐng)。以上三個環(huán)節(jié)應(yīng)作為每課重點內(nèi)容落實。“小貼士”是附加說明或提示；“讀一讀”是課內(nèi)知識拓展；“試一試”鼓勵學(xué)生自主嘗試；“挑戰(zhàn)自我”是本課的綜合練習(xí)；“碩果累累”是學(xué)生對學(xué)習(xí)效果的自我評價；“視野拓展”屬于拓展學(xué)生知識面的閱讀材料。針對教材各環(huán)節(jié)，本書設(shè)計了以下模塊內(nèi)容：“內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)”列出本課知識脈絡(luò)，便于教師整體把握教學(xué)內(nèi)容；“核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)”從學(xué)習(xí)者角度描述學(xué)科育人價值，也可作為教學(xué)效果評價參考；“重難點分析”進一步明確知識與技能目標(biāo)；“教學(xué)建議”則對教學(xué)活動組織及教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌給出建議。針對每課各主題，本書均設(shè)置了“內(nèi)容提示”和“技術(shù)指南”兩個內(nèi)容。“內(nèi)容提示”側(cè)重于本主題知識性建議，包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖，想一想、議一議等開放性操作或環(huán)節(jié)的引導(dǎo)建議，表格或習(xí)題的答案等；“技術(shù)指南”則側(cè)重于本主題技術(shù)操作說明。以上設(shè)計恐有不當(dāng)之處，敬請讀者朋友批評指正。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社環(huán)節(jié)應(yīng)作為每課重點內(nèi)容落實。山東教育出版社環(huán)節(jié)應(yīng)作為每課重點內(nèi)容落實。山東教育出版社山東教育出版社我評價；“視野拓展”屬于拓展學(xué)生知識面的閱讀材料。我評價；“視野拓展”屬于拓展學(xué)生知識面的閱讀材料。針對教材各環(huán)節(jié)，本書設(shè)計了以下模塊內(nèi)容：針對教材各環(huán)節(jié)，本書設(shè)計了以下模塊內(nèi)容：給出建議。給出建議。針對每課各主題，本書均設(shè)置了“內(nèi)容提示”和“技術(shù)指南”兩個內(nèi)容。“內(nèi)容提針對每課各主題，本書均設(shè)置了“內(nèi)容提示”和“技術(shù)指南”兩個內(nèi)容。“內(nèi)容提示”側(cè)重于本主題知識性建議，包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖，想一想、議一議等開放性操作或示”側(cè)重于本主題知識性建議，包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖，想一想、議一議等開放性操作或山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社針對每課各主題，本書均設(shè)置了“內(nèi)容提示”和“技術(shù)指南”兩個內(nèi)容。“內(nèi)容提山東教育出版社針對每課各主題，本書均設(shè)置了“內(nèi)容提示”和“技術(shù)指南”兩個內(nèi)容。“內(nèi)容提示”側(cè)重于本主題知識性建議，包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖，想一想、議一議等開放性操作或山東教育出版社示”側(cè)重于本主題知識性建議，包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖，想一想、議一議等開放性操作或山東教育出版社環(huán)節(jié)的引導(dǎo)建議，表格或習(xí)題的答案等；“技術(shù)指南”則側(cè)重于本主題技術(shù)操作說明。山東教育出版社環(huán)節(jié)的引導(dǎo)建議，表格或習(xí)題的答案等；“技術(shù)指南”則側(cè)重于本主題技術(shù)操作說明。第一單元神奇的互聯(lián)網(wǎng)第1課探索網(wǎng)絡(luò)世界1第2課網(wǎng)絡(luò)大尋寶5第3課目的地導(dǎo)航9第4課友誼天長地久13第5課每時每刻樂在分享18第6課做個小小五岳宣傳者23第7課聰明的郵箱小管家31第8課留住記憶暢享溝通36第9課讓分享更精彩41第10課分享&創(chuàng)意無限47第二單元互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)時代第11課網(wǎng)絡(luò)安全記心中52第12課健康文明地上網(wǎng)55第13課走近電子貨幣58第14課網(wǎng)絡(luò)支付新時代64第15課網(wǎng)絡(luò)信息鑒別有方68第16課文明游戲健康生活73目錄山東教育出版社神奇的互聯(lián)網(wǎng)山東教育出版社神奇的互聯(lián)網(wǎng)山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)時代互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)時代山東教育出版社23山東教育出版社山東教育出版社31山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社36山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社第1課探索網(wǎng)絡(luò)世界1第1課探索網(wǎng)絡(luò)世界內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)第一單元神奇的互聯(lián)網(wǎng)探索網(wǎng)絡(luò)世界網(wǎng)絡(luò)瀏覽器知多少瀏覽器種類打開瀏覽器的方法瀏覽器的界面網(wǎng)絡(luò)地址的組成網(wǎng)絡(luò)地址的應(yīng)用認(rèn)識搜索引擎關(guān)鍵詞搜索分類搜索網(wǎng)絡(luò)地址網(wǎng)絡(luò)搜索大比拼核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)1.了解互聯(lián)網(wǎng)知識并探索其在日常生活中的應(yīng)用。2.建立對互聯(lián)網(wǎng)的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)、使用互聯(lián)網(wǎng)的興趣。3.能使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁并搜集有效信息，信息意識初步養(yǎng)成。4.初步樹立正確地、負責(zé)任地使用互聯(lián)網(wǎng)的意識。重難點分析教學(xué)重點1.網(wǎng)頁瀏覽器的種類與特點。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社探索網(wǎng)絡(luò)世界探索網(wǎng)絡(luò)世界網(wǎng)絡(luò)瀏覽器知多少網(wǎng)絡(luò)瀏覽器知多少網(wǎng)絡(luò)地址網(wǎng)絡(luò)地址山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社信息技術(shù)小學(xué)第2冊2教師教學(xué)用書2.瀏覽器的界面組成及功能。3.網(wǎng)址的特點及用法。4.搜索引擎及其作用。5.使用關(guān)鍵詞、分類等方法進行資料搜索。教學(xué)難點1.瀏覽器界面的設(shè)置。2.網(wǎng)址的內(nèi)涵及作用。3.關(guān)鍵詞搜索技巧。教學(xué)建議從本課起學(xué)生開始網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生從身邊的實際問題入手，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)使用經(jīng)驗，討論交流網(wǎng)絡(luò)的作用。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展推動了社會的發(fā)展，海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源為我們的學(xué)習(xí)、生活帶來極大的便利。本單元，教師可以以學(xué)生感興趣的有意義的探索主題為線索開展教學(xué)。本節(jié)課理論講解與上機實踐相結(jié)合，建議主要采取教授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法等實施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和網(wǎng)址，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集信息的能力，增強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息傳播的責(zé)任意識。同時在學(xué)生上機前針對網(wǎng)絡(luò)中可能出現(xiàn)的風(fēng)險進行提示，讓學(xué)生學(xué)會正確對待網(wǎng)絡(luò)中的信息。一、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器知多少內(nèi)容提示教師可以創(chuàng)設(shè)情境提問學(xué)生，讓學(xué)生交流自己的上網(wǎng)經(jīng)驗，從而引出常見的瀏覽器，讓學(xué)生了解更多瀏覽器。本書以操作系統(tǒng)自帶的IE瀏覽器為例展開教學(xué)。“做一做”和“想一想”環(huán)節(jié)可讓學(xué)生通過小組合作的方式，了解、設(shè)置IE瀏覽器的界面，并讓學(xué)生匯報交流界面的組成與作用。技術(shù)指南1.打開IE瀏覽器的方法有多種，一是通過“開始”菜單“程序”“InternetExplorer”；二是通過雙擊桌面上的IE瀏覽器快捷圖標(biāo)；三是通過單擊任務(wù)欄上的快速山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社趣的有意義的探索主題為線索開展教學(xué)。趣的有意義的探索主題為線索開展教學(xué)。前針對網(wǎng)絡(luò)中可能出現(xiàn)的風(fēng)險進行提示，讓學(xué)生學(xué)會正確對待網(wǎng)絡(luò)中的信息。前針對網(wǎng)絡(luò)中可能出現(xiàn)的風(fēng)險進行提示，讓學(xué)生學(xué)會正確對待網(wǎng)絡(luò)中的信息。一、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器知多少一、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器知多少山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社前針對網(wǎng)絡(luò)中可能出現(xiàn)的風(fēng)險進行提示，讓學(xué)生學(xué)會正確對待網(wǎng)絡(luò)中的信息。山東教育出版社前針對網(wǎng)絡(luò)中可能出現(xiàn)的風(fēng)險進行提示，讓學(xué)生學(xué)會正確對待網(wǎng)絡(luò)中的信息。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社第1課探索網(wǎng)絡(luò)世界3啟動圖標(biāo)。2.默認(rèn)情況下，IE瀏覽器窗口的一些欄目被隱藏了，如菜單欄、收藏夾欄、命令欄、狀態(tài)欄。可以右鍵單擊標(biāo)題欄或標(biāo)簽欄，在快捷菜單中勾選相應(yīng)的選項顯示這些欄目。3.IE瀏覽器窗口各部分的名稱與功能。名稱功能前進按鈕查看當(dāng)前網(wǎng)頁之后瀏覽過的網(wǎng)頁后退按鈕查看當(dāng)前網(wǎng)頁之前瀏覽過的網(wǎng)頁網(wǎng)頁地址欄顯示網(wǎng)址；輸入網(wǎng)址打開網(wǎng)頁搜索框輸入關(guān)鍵詞搜索資料頁面顯示區(qū)顯示打開的網(wǎng)頁的詳細內(nèi)容網(wǎng)頁標(biāo)簽單擊網(wǎng)頁標(biāo)簽可在打開的網(wǎng)頁間進行切換4.使用IE瀏覽器時，可以通過設(shè)置為“多標(biāo)簽?zāi)Ｊ健保瑢崿F(xiàn)在一個窗口打開多個頁面。方法是單擊“工具”菜單“Internet選項”“常規(guī)”“選項卡”，選擇“始終在新選項卡中打開彈出窗口”“當(dāng)前窗口中的新選項卡”。5.教師可以提前搜集瀏覽器的相關(guān)知識，讓學(xué)生能夠自主選擇適用的瀏覽器。現(xiàn)在國內(nèi)常見的瀏覽器有IE、Firefox、QQ瀏覽器、Safari、Opera、GoogleChrome、百度瀏覽器、搜狗瀏覽器、獵豹瀏覽器、360瀏覽器、UC瀏覽器、遨游瀏覽器、世界之窗瀏覽器等，主流瀏覽器是IE、Firefox、GoogleChrome、Safari、Opera等。在Windows10操作系統(tǒng)中，用MicrosoftEdge取代了IE瀏覽器，Windows7操作系統(tǒng)推薦使用IE11瀏覽器。瀏覽器內(nèi)核是瀏覽器的核心，也稱“渲染引擎”。不同的瀏覽器內(nèi)核對網(wǎng)頁的語法解釋不同，決定了瀏覽器顯示網(wǎng)頁內(nèi)容的方式、速度以及渲染效果。二、網(wǎng)絡(luò)地址內(nèi)容提示本節(jié)內(nèi)容可以和第一小節(jié)內(nèi)容整合講授，在認(rèn)識地址欄時，可以設(shè)置問題“怎樣瀏覽自己學(xué)校的網(wǎng)站？”，從而引出網(wǎng)絡(luò)地址的作用。“做一做”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輸入網(wǎng)絡(luò)地址打開百度網(wǎng)站。“試一試”環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生嘗試打開更多的網(wǎng)站，熟悉瀏覽山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社前進按鈕山東教育出版社前進按鈕后退按鈕山東教育出版社后退按鈕網(wǎng)頁地址欄山東教育出版社網(wǎng)頁地址欄搜索框山東教育出版社搜索框頁面顯示區(qū)山東教育出版社頁面顯示區(qū)山東教育出版社山東教育出版社查看當(dāng)前網(wǎng)頁之前瀏覽過的網(wǎng)頁查看當(dāng)前網(wǎng)頁之前瀏覽過的網(wǎng)頁顯示網(wǎng)址；輸入網(wǎng)址打開網(wǎng)頁顯示網(wǎng)址；輸入網(wǎng)址打開網(wǎng)頁輸入關(guān)鍵詞搜索資料輸入關(guān)鍵詞搜索資料顯示打開的網(wǎng)頁的詳細內(nèi)容顯示打開的網(wǎng)頁的詳細內(nèi)容單擊網(wǎng)頁標(biāo)簽可在打開的網(wǎng)頁間進行切換單擊網(wǎng)頁標(biāo)簽可在打開的網(wǎng)頁間進行切換“始終在新選項卡中打開彈出窗口”“當(dāng)前窗口中的新選項卡”。“始終在新選項卡中打開彈出窗口”“當(dāng)前窗口中的新選項卡”。法解釋不同，決定了瀏覽器顯示網(wǎng)頁內(nèi)容的方式、速度以及渲染效果。法解釋不同，決定了瀏覽器顯示網(wǎng)頁內(nèi)容的方式、速度以及渲染效果。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社法解釋不同，決定了瀏覽器顯示網(wǎng)頁內(nèi)容的方式、速度以及渲染效果。山東教育出版社法解釋不同，決定了瀏覽器顯示網(wǎng)頁內(nèi)容的方式、速度以及渲染效果。信息技術(shù)小學(xué)第2冊4教師教學(xué)用書器的相關(guān)操作，體驗網(wǎng)絡(luò)地址的作用，分析、討論網(wǎng)址的特點。技術(shù)指南1.網(wǎng)址通常指因特網(wǎng)上網(wǎng)頁的地址。企事業(yè)單位或個人通過技術(shù)處理，將一些信息以逐頁的方式儲存在因特網(wǎng)上，每一頁都有一個相應(yīng)的地址，以便其他用戶訪問并獲取信息資料，這樣的地址叫做網(wǎng)址。在因特網(wǎng)中，如果要從一臺計算機訪問網(wǎng)上另一臺計算機，就必須知道對方的網(wǎng)址。這里所說的網(wǎng)址實際上指兩個內(nèi)涵，即IP地址和域名地址。IP地址是一串?dāng)?shù)字的組合，不便記憶，而域名通常由字母、數(shù)字、符號組成，有一定的特點，易于識別記憶，通常在地址欄中輸入域名地址。三、網(wǎng)絡(luò)搜索大比拼內(nèi)容提示本環(huán)節(jié)要讓學(xué)生了解并掌握網(wǎng)絡(luò)搜索的技巧。教師出示任務(wù)讓學(xué)生使用百度搜索引擎搜索五岳的相關(guān)信息。“做一做”環(huán)節(jié)，可以組織學(xué)生開展小組競賽，讓學(xué)生體驗、交流網(wǎng)絡(luò)搜索的技巧和方法。技術(shù)指南1.搜索引擎是指根據(jù)一定的策略，運用特定的計算機程序從互聯(lián)網(wǎng)上搜集信息，在對信息進行組織和處理后，為用戶提供檢索服務(wù)，并將檢索到的相關(guān)信息展示給用戶的系統(tǒng)。搜索引擎支持關(guān)鍵詞和分類兩種搜索方式。百度、搜狗、必應(yīng)等搜索引擎可以按時間過濾搜索結(jié)果，百度還支持按照格式（如所有格式、word、excel、ppt等）進行過濾，使得檢索結(jié)果更精準(zhǔn)。2.關(guān)鍵詞應(yīng)能夠最大程度概括要查找的信息內(nèi)容，才能更準(zhǔn)確地搜索到要查找的信息。還可以使用加減號、空格等連接多個關(guān)鍵字來優(yōu)化搜索條件。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社組成，有一定的特點，易于識別記憶，通常在地址欄中輸入域名地址。山東教育出版社組成，有一定的特點，易于識別記憶，通常在地址欄中輸入域名地址。三、網(wǎng)絡(luò)搜索大比拼山東教育出版社三、網(wǎng)絡(luò)搜索大比拼山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社組成，有一定的特點，易于識別記憶，通常在地址欄中輸入域名地址。組成，有一定的特點，易于識別記憶，通常在地址欄中輸入域名地址。驗、交流網(wǎng)絡(luò)搜索的技巧和方法。驗、交流網(wǎng)絡(luò)搜索的技巧和方法。進行過濾，使得檢索結(jié)果更精準(zhǔn)。進行過濾，使得檢索結(jié)果更精準(zhǔn)。信息。還可以使用加減號、空格等連接多個關(guān)鍵字來優(yōu)化搜索條件。信息。還可以使用加減號、空格等連接多個關(guān)鍵字來優(yōu)化搜索條件。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社信息。還可以使用加減號、空格等連接多個關(guān)鍵字來優(yōu)化搜索條件。山東教育出版社信息。還可以使用加減號、空格等連接多個關(guān)鍵字來優(yōu)化搜索條件。第2課網(wǎng)絡(luò)大尋寶5網(wǎng)絡(luò)大尋寶第2課網(wǎng)絡(luò)大尋寶內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)大尋寶網(wǎng)頁收藏真方便下載文字資料收集網(wǎng)絡(luò)圖片豐富的視聽資源下載音樂、視頻的方法搜索音頻、視頻認(rèn)識縮略圖保存圖片的方法搜索圖片復(fù)制、粘貼到寫字板搜索文字資料整理收藏夾收藏網(wǎng)頁的方法認(rèn)識收藏夾核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)1.能利用網(wǎng)絡(luò)搜索并獲取需要的信息，信息意識初步養(yǎng)成。2.建立對網(wǎng)絡(luò)搜索的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)、使用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的興趣。3.認(rèn)識信息資料的版權(quán)，樹立負責(zé)任地使用信息的意識。重難點分析教學(xué)重點1.瀏覽器收藏夾的使用。2.文字資料的搜索、復(fù)制方法。3.圖片資料的搜索、保存方法。4.音視頻資料的搜索、下載方法。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社下載文字資料下載文字資料收集網(wǎng)絡(luò)圖片收集網(wǎng)絡(luò)圖片豐富的視聽資源豐富的視聽資源搜索圖片搜索圖片復(fù)制、粘貼到寫字板復(fù)制、粘貼到寫字板搜索文字資料搜索文字資料整理收藏夾整理收藏夾收藏網(wǎng)頁的方法收藏網(wǎng)頁的方法認(rèn)識收藏夾認(rèn)識收藏夾山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社信息技術(shù)小學(xué)第2冊6教師教學(xué)用書信息技術(shù)教師教學(xué)用書教學(xué)難點1.不同類型信息關(guān)鍵詞的搜索技巧。2.各類型信息資料的保存、下載方法。教學(xué)建議本節(jié)課主要以學(xué)生探索、上機實踐為主，建議主要采取討論法、任務(wù)驅(qū)動法實施教學(xué)。教師要結(jié)合教學(xué)主題以及上節(jié)課瀏覽器的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)生探索收藏夾的使用和搜索引擎的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、保存素材的能力，引導(dǎo)學(xué)生建立不同的文件夾存放不同類型的資料，養(yǎng)成分類管理文件的習(xí)慣。教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息的責(zé)任意識。一、網(wǎng)頁收藏真方便內(nèi)容提示教師可以創(chuàng)設(shè)情境提問學(xué)生，讓學(xué)生交流快速打開網(wǎng)頁的經(jīng)驗，進而引出“收藏網(wǎng)頁”的問題。“做一做”環(huán)節(jié)是讓學(xué)生探索網(wǎng)頁的收藏方法。可以讓學(xué)生通過小組合作探索的方式，研究整理收藏夾的方法，并讓學(xué)生匯報交流界面的組成與作用。技術(shù)指南1.還沒有看完或需要再次查看的網(wǎng)頁可以收藏到收藏夾中，需要時可快速打開。常用的瀏覽器一般都有收藏功能，許多瀏覽器還可以使用賬戶登錄功能，在不同的設(shè)備的相同瀏覽器中登錄可以共享收藏夾。使用導(dǎo)入、導(dǎo)出功能可以將收藏的網(wǎng)址導(dǎo)入、導(dǎo)出到不同的瀏覽器中。2.在收藏夾中可以新建文件夾，將收藏的網(wǎng)頁進行分類管理，提高效率。失效或無用的網(wǎng)址可以及時刪除。二、下載文字資料內(nèi)容提示本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞搜索需要查找的文字資料，并探索保存文字資料的方山東教育出版社本節(jié)課主要以學(xué)生探索、上機實踐為主，建議主要采取討論法、任務(wù)驅(qū)動法實施教山東教育出版社本節(jié)課主要以學(xué)生探索、上機實踐為主，建議主要采取討論法、任務(wù)驅(qū)動法實施教學(xué)。教師要結(jié)合教學(xué)主題以及上節(jié)課瀏覽器的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)生探索收藏夾的使用和山東教育出版社學(xué)。教師要結(jié)合教學(xué)主題以及上節(jié)課瀏覽器的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)生探索收藏夾的使用和搜索引擎的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、保存素材的能力，引導(dǎo)學(xué)生建立不同山東教育出版社搜索引擎的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、保存素材的能力，引導(dǎo)學(xué)生建立不同的文件夾存放不同類型的資料，養(yǎng)成分類管理文件的習(xí)慣。教學(xué)過程中，教師要注意培山東教育出版社的文件夾存放不同類型的資料，養(yǎng)成分類管理文件的習(xí)慣。教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息的責(zé)任意識。山東教育出版社養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息的責(zé)任意識。一、網(wǎng)頁收藏真方便山東教育出版社一、網(wǎng)頁收藏真方便山東教育出版社山東教育出版社本節(jié)課主要以學(xué)生探索、上機實踐為主，建議主要采取討論法、任務(wù)驅(qū)動法實施教本節(jié)課主要以學(xué)生探索、上機實踐為主，建議主要采取討論法、任務(wù)驅(qū)動法實施教學(xué)。教師要結(jié)合教學(xué)主題以及上節(jié)課瀏覽器的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)生探索收藏夾的使用和學(xué)。教師要結(jié)合教學(xué)主題以及上節(jié)課瀏覽器的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引領(lǐng)學(xué)生探索收藏夾的使用和搜索引擎的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、保存素材的能力，引導(dǎo)學(xué)生建立不同搜索引擎的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、保存素材的能力，引導(dǎo)學(xué)生建立不同的文件夾存放不同類型的資料，養(yǎng)成分類管理文件的習(xí)慣。教學(xué)過程中，教師要注意培的文件夾存放不同類型的資料，養(yǎng)成分類管理文件的習(xí)慣。教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息的責(zé)任意識。養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息的責(zé)任意識。合作探索的方式，研究整理收藏夾的方法，并讓學(xué)生匯報交流界面的組成與作用。合作探索的方式，研究整理收藏夾的方法，并讓學(xué)生匯報交流界面的組成與作用。入、導(dǎo)出到不同的瀏覽器中。入、導(dǎo)出到不同的瀏覽器中。山東教育出版社山東教育出版社合作探索的方式，研究整理收藏夾的方法，并讓學(xué)生匯報交流界面的組成與作用。山東教育出版社合作探索的方式，研究整理收藏夾的方法，并讓學(xué)生匯報交流界面的組成與作用。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社第2課網(wǎng)絡(luò)大尋寶7網(wǎng)絡(luò)大尋寶法。教師可將查找任務(wù)分配到小組，并讓各小組匯報搜索結(jié)果。網(wǎng)上的信息量十分龐大，且錯綜復(fù)雜，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對信息真假進行辨別與篩選，并指導(dǎo)學(xué)生最好在官方網(wǎng)站獲取信息，這些網(wǎng)站提供的信息一般比較權(quán)威和安全。技術(shù)指南教師可提前搜集能復(fù)制文字的網(wǎng)頁與無法復(fù)制文字的網(wǎng)頁，例如，“百度百科”中的文字可以進行復(fù)制、粘貼操作，而“百度文庫”中的文字不可以復(fù)制、粘貼，讓學(xué)生進行觀察，進而提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)信息的版權(quán)。三、收集網(wǎng)絡(luò)圖片內(nèi)容提示教師出示任務(wù)讓學(xué)生使用搜索引擎分組探索與五岳有關(guān)的圖片，引出如何保存圖片的問題，學(xué)生小組探索交流保存的方法。網(wǎng)上有很多共享圖片，但也有很多圖片有“版權(quán)”標(biāo)記，使用這些圖片需獲得圖片的版權(quán)持有人的使用授權(quán)，往往需要支付給版權(quán)持有人一定的授權(quán)費用。教師要引導(dǎo)學(xué)生合理、負責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)圖片。技術(shù)指南1.縮略圖就是將原圖片的尺寸縮小后的圖片，這些小圖片通常會包含指向完整大小的圖片的超鏈接。搜索圖片時，搜索結(jié)果會以縮略圖的形式呈現(xiàn)，這是因為小圖片占用空間小，加載速度更快，而且同一個頁面中可以顯示多幅圖片。瀏覽時，可以通過縮略圖先了解圖片的內(nèi)容，再決定是否打開這幅圖片。2.為了獲得更清晰的圖片，需要單擊縮略圖，打開圖片后，再進行保存。四、豐富的視聽資源內(nèi)容提示“做一做”環(huán)節(jié)是讓學(xué)生使用百度搜索引擎搜索并試聽“高山流水”音樂。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組探索并交流下載音樂的方法。網(wǎng)上既有可免費下載的音樂，也有需要付費下載的音樂，教師要提醒學(xué)生注意音樂作品的版權(quán)，若需付費下載，須在家長的監(jiān)督指導(dǎo)下才可進行。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社學(xué)生進行觀察，進而提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)信息的版權(quán)。山東教育出版社學(xué)生進行觀察，進而提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)信息的版權(quán)。三、收集網(wǎng)絡(luò)圖片山東教育出版社三、收集網(wǎng)絡(luò)圖片山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社版權(quán)持有人一定的授權(quán)費用。教師要引導(dǎo)學(xué)生合理、負責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)圖片。版權(quán)持有人一定的授權(quán)費用。教師要引導(dǎo)學(xué)生合理、負責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)圖片。過縮略圖先了解圖片的內(nèi)容，再決定是否打開這幅圖片。過縮略圖先了解圖片的內(nèi)容，再決定是否打開這幅圖片。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社信息技術(shù)小學(xué)第2冊8教師教學(xué)用書信息技術(shù)教師教學(xué)用書技術(shù)指南不少音樂網(wǎng)站需要注冊登錄才能下載，或者下載客戶端進行下載。較常使用的有千千音樂、酷我音樂、酷狗音樂、QQ音樂等。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社第3課目的地導(dǎo)航9第3課目的地導(dǎo)航內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)認(rèn)識“百度地圖”使用關(guān)鍵詞搜索認(rèn)識地圖標(biāo)簽學(xué)會查找出行路線根據(jù)出行方式調(diào)整路線學(xué)會查看實時路況根據(jù)路況調(diào)整路線學(xué)會分享地圖信息地圖信息我分享實時路況信息規(guī)劃路線目的地搜索目的地導(dǎo)航核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)1.建立對網(wǎng)絡(luò)地圖的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)、使用互聯(lián)網(wǎng)的興趣。2.能使用地圖網(wǎng)站搜索目的地并選擇最佳路線，學(xué)會評價信息。3.樹立合理使用互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)生活的意識。重難點分析教學(xué)重點1.在地圖上搜索目的地。2.根據(jù)出行方式等因素規(guī)劃路線。3.查看實時路況。4.利用地圖測距。5.分享地圖信息。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社使用關(guān)鍵詞搜索使用關(guān)鍵詞搜索認(rèn)識地圖標(biāo)簽認(rèn)識地圖標(biāo)簽學(xué)會查找出行路線學(xué)會查找出行路線根據(jù)出行方式調(diào)整路線根據(jù)出行方式調(diào)整路線學(xué)會查看實時路況學(xué)會查看實時路況根據(jù)路況調(diào)整路線根據(jù)路況調(diào)整路線地圖信息我分享地圖信息我分享實時路況信息實時路況信息山東教育出版社山東教育出版社信息技術(shù)小學(xué)第2冊10教師教學(xué)用書教學(xué)難點綜合考慮各種因素，合理規(guī)劃路線。教學(xué)建議本節(jié)課主要以學(xué)生探索、上機實踐為主，建議主要采取討論法、任務(wù)驅(qū)動法實施教學(xué)。結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)地圖查找目的地并通過網(wǎng)站功能合理規(guī)劃路線，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)分析問題、解決問題的能力及利用網(wǎng)絡(luò)共享實用信息的意識。一、目的地搜索內(nèi)容提示本環(huán)節(jié)主要從查找目的地入手，讓學(xué)生了解地圖網(wǎng)站的功能并學(xué)會使用。教師可以提問“從地圖上看，泰山在我們的哪個方向？”，讓學(xué)生探索交流網(wǎng)絡(luò)地圖的使用方法。同時讓學(xué)生通過小組合作的方式，討論并交流地圖網(wǎng)站的界面及標(biāo)記的作用。技術(shù)指南1.網(wǎng)絡(luò)地圖是利用計算機技術(shù)，以數(shù)字方式存儲和查閱的地圖，地圖比例可放大、縮小或旋轉(zhuǎn)而不影響顯示效果。網(wǎng)絡(luò)地圖與GPS定位相結(jié)合讓人們的出行更簡便。常見的地圖網(wǎng)站有百度地圖、高德地圖、騰訊地圖、谷歌地圖等。2.“想一想”環(huán)節(jié)，如果搜索名稱不是特別精確，網(wǎng)站會自動找到多個相似的地點并標(biāo)記，根據(jù)相似度進行排序后，給搜索人更多的選擇和更好的推薦。二、規(guī)劃路線內(nèi)容提示本小節(jié)從查找交通路線、查詢實時路況信息入手，讓學(xué)生主動思考、分析各種交通工具的區(qū)別和交通路線的差異，學(xué)會根據(jù)實際情況和需求合理規(guī)劃路線。教師對查詢結(jié)果的多樣性可進行適當(dāng)?shù)闹v解。可給各小組布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)不同的情境，討論交流選擇規(guī)劃路線的理由，并展示匯報。讓學(xué)生會根據(jù)情境，分析并找到合理的山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社一、目的地搜索山東教育出版社一、目的地搜索山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社方法。同時讓學(xué)生通過小組合作的方式，討論并交流地圖網(wǎng)站的界面及標(biāo)記的作用。方法。同時讓學(xué)生通過小組合作的方式，討論并交流地圖網(wǎng)站的界面及標(biāo)記的作用。便。常見的地圖網(wǎng)站有百度地圖、高德地圖、騰訊地圖、谷歌地圖等。便。常見的地圖網(wǎng)站有百度地圖、高德地圖、騰訊地圖、谷歌地圖等。點并標(biāo)記，根據(jù)相似度進行排序后，給搜索人更多的選擇和更好的推薦。點并標(biāo)記，根據(jù)相似度進行排序后，給搜索人更多的選擇和更好的推薦。二、規(guī)劃路線二、規(guī)劃路線山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社便。常見的地圖網(wǎng)站有百度地圖、高德地圖、騰訊地圖、谷歌地圖等。山東教育出版社便。常見的地圖網(wǎng)站有百度地圖、高德地圖、騰訊地圖、谷歌地圖等。山東教育出版社點并標(biāo)記，根據(jù)相似度進行排序后，給搜索人更多的選擇和更好的推薦。山東教育出版社點并標(biāo)記，根據(jù)相似度進行排序后，給搜索人更多的選擇和更好的推薦。第3課目的地導(dǎo)航11解決方案。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，交流合理、高效使用網(wǎng)絡(luò)地圖的經(jīng)驗。技術(shù)指南1.路徑規(guī)劃在很多領(lǐng)域都具有廣泛的應(yīng)用。例如機器人的自主無碰行動；無人機的避障突防飛行；巡航導(dǎo)彈躲避雷達搜索、完成突防爆破任務(wù)；與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的GPS導(dǎo)航等。2.打開“百度地圖”后，單擊“路線”按鈕，輸入“起點”和“終點”，單擊“搜索”，可搜索到不同的規(guī)劃路線。3.可引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮距離、路況、出行的時間段、出行目的、天氣等方面因素，合理選擇駕車、步行、騎行、公交等交通方式，并規(guī)劃出最合適的路線。三、實時路況信息內(nèi)容提示實時路況信息是我們在考慮出行路線時必須考慮的因素。通過第一個“做一做”的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會識別“百度地圖”上的路況信息，結(jié)合路況信息合理地進行路線規(guī)劃。不同顏色代表不同的路況，綠色代表暢通，橙色代表緩行，紅色代表擁堵，深紅色代表嚴(yán)重擁堵。第二個“做一做”是讓學(xué)生學(xué)會“百度地圖”中的一款“測距”小工具。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社“搜索”，可搜索到不同的規(guī)劃路線。山東教育出版社“搜索”，可搜索到不同的規(guī)劃路線。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社素，合理選擇駕車、步行、騎行、公交等交通方式，并規(guī)劃出最合適的路線。素，合理選擇駕車、步行、騎行、公交等交通方式，并規(guī)劃出最合適的路線。三、實時路況信息三、實時路況信息山東教育出版社山東教育出版社素，合理選擇駕車、步行、騎行、公交等交通方式，并規(guī)劃出最合適的路線。山東教育出版社素，合理選擇駕車、步行、騎行、公交等交通方式，并規(guī)劃出最合適的路線。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社信息技術(shù)小學(xué)第2冊12教師教學(xué)用書技術(shù)指南1.實時路況是針對當(dāng)今城市交通道路擁堵暢通情況所提出的一個概念。網(wǎng)絡(luò)地圖應(yīng)用系統(tǒng)可以根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進行分析，實時反映交通路況，幫助我們尋找最佳、最快捷的行駛路線，提高道路和車輛的使用效率。2.測距工具測量的是起點和終點的直線距離。使用測距工具可以對行程安排起到輔助作用。比如若想預(yù)估在岱廟外圍走一圈的時間，就可以利用測距工具測量岱廟外圍馬路的周長，再依據(jù)步速進行測算。四、地圖信息我分享內(nèi)容提示本小節(jié)是讓學(xué)生學(xué)會將路線信息分享給他人。地圖分享比較簡單，單擊選定的路線后，選擇“工具箱”中的“分享”，復(fù)制鏈接并發(fā)送即可。山東教育出版社最快捷的行駛路線，提高道路和車輛的使用效率。山東教育出版社最快捷的行駛路線，提高道路和車輛的使用效率。山東教育出版社山東教育出版社圍馬路的周長，再依據(jù)步速進行測算。山東教育出版社圍馬路的周長，再依據(jù)步速進行測算。四、地圖信息我分享山東教育出版社四、地圖信息我分享山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社線后，選擇“工具箱”中的“分享”，復(fù)制鏈接并發(fā)送即可。山東教育出版社線后，選擇“工具箱”中的“分享”，復(fù)制鏈接并發(fā)送即可。山東教育出版社山東教育出版社線后，選擇“工具箱”中的“分享”，復(fù)制鏈接并發(fā)送即可。線后，選擇“工具箱”中的“分享”，復(fù)制鏈接并發(fā)送即可。山東教育出版社第4課友誼天長地久13第4課友誼天長地久內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)友誼天長地久初識QQ我的QQ我做主我們加好友吧添加好友個性化設(shè)置申請免費QQ號認(rèn)識QQ軟件主面板核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)使用即時通訊軟件QQ及對其進行個性化設(shè)置，逐步適應(yīng)數(shù)字化交流方式。2.通過添加好友等實踐活動，學(xué)會利用信息技術(shù)與他人合作。3.合理使用計算機、移動設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)工具或手段，初步具備自控意識，不沉迷社交網(wǎng)絡(luò)。重難點分析教學(xué)重點1.申請免費QQ號。2.對QQ號進行個性化設(shè)置。3.添加QQ好友。教學(xué)難點1.根據(jù)個人需求進行個性化設(shè)置。2.正確處理網(wǎng)絡(luò)交友。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社我們加好友吧我們加好友吧添加好友添加好友個性化設(shè)置個性化設(shè)置識，不沉迷社交網(wǎng)絡(luò)。識，不沉迷社交網(wǎng)絡(luò)。山東教育出版社山東教育出版社山東教育出版社信息技術(shù)小學(xué)第2冊14教師教學(xué)用書教學(xué)建議本節(jié)課內(nèi)容以動手操作為主，建議主要通過操作、討論等方法實施教學(xué)。作為當(dāng)前使用較為頻繁的一款即時通訊軟件，學(xué)生在日常生活中或多或少都會有所接觸，會有使用QQ軟件相關(guān)的生活經(jīng)驗。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧平時使用QQ的實踐經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，交流心得體會。一、初識QQ內(nèi)容提示騰訊官網(wǎng)首頁中有一個區(qū)域展示了騰訊提供的各種應(yīng)用，可以找到QQ注冊的入口，也可以直接登錄其網(wǎng)站下載QQ軟件。如若使用的是手機，則可以在應(yīng)用商店中或瀏覽器中輸入QQ進行下載。當(dāng)前騰訊QQ軟件號碼的申請，為防止惡意注冊，注冊過程需要驗證手機號碼，待注冊成功后，需在三天內(nèi)登錄激活，三天內(nèi)未登錄，該號碼將會被收回。考慮到學(xué)生在實際申請QQ號時需要手機驗證碼，所以在學(xué)校機房申請不方便，故第一個“做一做”環(huán)節(jié)教學(xué)可提前跟學(xué)生、家長溝通好，取得家長的同意和支持，在家中于課前提前完成。第二個“做一做”環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對QQ主面板進行探究，了解主面板的構(gòu)成，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。技術(shù)指南1.QQ號申請成功