第一單元教學設計1 能加快溶解嗎教學目標 1.知道能溶解的固體物質在水中溶解的快慢與水的溫度、混合液體是否被攪 動，及物體顆粒大小(即物體表面積的大小)等因素有關。 2.引導學生經歷“提出問題一猜想假設一實驗證實一得出結論”的科學探究 過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。 3.培養學生與同學合作進行研究活動，敢于發表自己的意見，并能注意傾聽 他人的意見。 教學重點： 通過實驗知道溶解快慢與哪些因素相關。 教學難點： 學習制定實驗計劃；經歷“提出問題一猜想假設一實驗證實一得出結論” 的科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。 教學準備： 兩個刻度杯；食鹽；攪拌棒；熱水；冷水；冰糖 課時安排： 1課時 教學過程： 一、教學導入 1.生活中常常需要加快某些物質的溶解，比如我們喝沖泡的果汁希望能快點泡好，那溶解的快慢跟哪些因素有關呢？ 2.引導學生結合生活實例進行猜想并板書關鍵詞。 3.這些是不是都能影響溶解的快慢呢？我們需要一個一個來研究。（板書課題：能加快溶解嗎） 二、探究實驗 活動1：溫度會影響溶解的快慢嗎 1.怎樣驗證我們的猜想？ 實驗中有什么條件改變了？（溫度）有哪些條件要保持一樣？（水的多少，溶解的物質，放入的時間等）2.制定計劃。 我們先想好實驗的材料準備和實驗方法，也就是制定實驗計劃，有了計劃再進行實驗，這是科學家進行研究的重要方法。實驗計劃包括了我們猜想、材料準備和實驗方法。老師引導學生討論并制定實驗計劃。 3.按照這個實驗計劃分組進行實驗，并記錄實驗結果。 4.全班交流，得出結論。 5.提出新的問題： 如果水溫更高一些，同樣多的食鹽溶解速度能更快嗎？ 6.全班交流，制定出方案，然后采取演示實驗。 活動2：攪拌會影響溶解的快慢嗎 1.各組制定實驗計劃。 2.交流并改進實驗計劃。 3.分組實驗，記錄結果。 4.全班交流，得出結論：攪拌能加快溶解。 5.試一試，攪拌和加熱也能加快其他物質的溶解嗎？（時間充裕可以課堂上進行演示實驗，也可布置課后進行。） 三、拓展活動 1.出示塊狀的冰糖，如何讓它盡快的溶解呢？ 2.學生進行嘗試并交流結果。 四、課堂總結，延伸研究。 1.小結：今天我們經歷了“提出問題一猜想假設制定計劃一實驗證實一得出結論”的科學探究過程，得出共識：能溶解的固體物質在水中溶解的快慢與水的溫度、混合液體 是否被攪動等因素有關。 2.課后大家可利用今天學習的科學探究方法，繼續自行研究。 板書設計： 能加快溶解嗎 影響溶解快慢的因素：溫度 攪拌 顆粒大小 2 能溶解多少教學目標： 1.知道一定量的不同物質在一定量水中的溶解情況不同。 2.制定嚴謹可操作的實驗計劃，并能根據計劃展開實驗。 3.學生能通過對比發現不同實驗的優缺點。 4.在對實驗數據的分析過程中，學生能意識到按規范進行實驗操作的重要性 ，以及記錄要以客觀事實為基礎。 教學重點： 知道一定量的不同物質在一定量水中的溶解情況不同；能制定嚴謹可操作的 實驗計劃，并能根據計劃展開實驗。 教學難點： 能通過對比發現不同實驗的優缺點；在對實驗數據的分析過程中，學生能 意識到按規范進行實驗操作的重要性，以及記錄要以客觀事實為基礎。 教學準備： 實驗微課、食鹽、小勺、電子秤、燒杯、量筒、攪拌棒、牙簽、白糖 課時安排： 1課時 教學過程： 一、教學導入 1、上個學期，我們也做過食鹽和胭脂紅放入水中的實驗，食鹽在水中，會跟胭脂紅放入水中一樣，會均勻的分散，最后他們的顆粒看不見了，我們把這種現象叫溶解。 2、播放視頻：https:/v.qq.com/x/page/x03343t2tqb.html （1:05分開始播放）提出問題：一定量的水中溶解食鹽的量有限制嗎？ 3、加到一定量后，會有多余的鹽粒，一直留在水中，不再溶解了，這種現象叫做飽和。 4、今天我們就一起來研究：一定量的水里能溶解多少物質 呢？二、活動1：20毫升水里最多能溶解多少克食鹽 1、提出問題：20毫升水里最多能溶解多少克食鹽。 2、出示場景圖，引導學生思考實驗如何進行？（鹽要如何加入，怎樣才能知道溶解了多少鹽呢？引導學生思考不同的辦法，訓練學生思維的發散性） 3、分組制定計劃。 4、交流研究計劃并討論修改。 5、按計劃做實驗，并記錄好結果。 6、全班交流數據，引導分析為什么大家的數據不一樣。對比發現不同實驗的優缺點。 7、師小結：我們做實驗時，經常會有誤差，但實驗方案想得越周到，實驗操作越規范和嚴謹，誤差就會越小。 三、活動2：20毫升水里最多能溶解多少克白糖 1、出示第2個活動的研究問題：20毫升水里最多能溶解多少克白糖？會和溶解的食鹽一樣多嗎？ 2、大家可按“研究問題設計實驗實驗探究得出結論”這樣的科學探究流程，自行完成研究。 3、全班交流。 4、小結：在一定量的水中溶解不同的物質的量是不一樣的。 5、介紹指南車信箱知識：在一定量的水中溶解不同的物質的量是不一樣的。在20時，100毫升水里最多能溶解36克食鹽。在20時，100毫升水里最多能溶解204克白糖。從這段話你還發現什么？（溫度不同時，最多溶解的量也會有點區別） 四、拓展活動 1、 當水量增加時，可以溶解的物質的量是否對應增加？ 怎么證明？比如，水量增加到40毫升，能溶解的食鹽會是多少克呢？ 2、40毫升水里能溶解多少克食鹽？討論研究方法。 3、 課后自行研究。4、 板書設計： 能溶解多少 飽和：多余的鹽粒，一直留在水中，不再溶解了，這個現象叫作飽和。 在一定量的水中溶解不同的物質的量是不一樣的。 課后反思：