粵教粵科版科學(xué)五年級第2課時教學(xué)設(shè)計課題 彎彎的拱橋單元一學(xué)科科學(xué)年級五學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識1、知道拱橋的構(gòu)造；2、知道拱橋的承重能力比梁橋大。科學(xué)探究1、通過探究實驗，認識拱形結(jié)構(gòu)的承重作用。2、通過對比實驗，知道拱座的作用。科學(xué)態(tài)度1、表現(xiàn)出對拱形結(jié)構(gòu)進行探究的興趣。2、了解橋梁技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對社會發(fā)展有一定影響。重點知道拱形結(jié)構(gòu)的承重能力比橫梁要強。難點知道拱橋認識拱形結(jié)構(gòu)的承重作用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、 課前問答。1、 思考：梁橋的承重能力與橋的什么有關(guān)？（形狀、厚度）出示圖片2、 梁有什么作用？（梁有支撐橋面和承重的作用。）2、 問題引入。1、 出示情景圖，在山谷中看到一座彎彎的橋，引出疑問問題1：你觀察到了什么？（我在山丘中看到了一座橋。）問題2：這座橋有什么特點？（這座橋是彎彎的。）問題3：為什么這座橋要建成拱形的呢？為什么這座橋要建成拱形的呢？它其中有著怎樣的奧秘？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)彎彎的拱橋。（板書：彎彎的拱橋）思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題通過觀察情景圖，激發(fā)學(xué)生對拱橋的興趣。講授新課一、活動一 生活中的拱橋在山谷、丘陵、平原和水網(wǎng)密布的地區(qū)，人們建造了各式各樣的拱橋。（出示兩幅拱橋的圖片）1、思考：這些拱橋的結(jié)構(gòu)有什么特點呢？2、比較：梁橋與拱橋在結(jié)構(gòu)上有什么不同呢？（出示梁橋和拱橋的圖片）3、交流分享：A、梁橋的跨度比較小。B、拱橋的跨度比較大。A、在跨度比較大的地方建梁橋需要很多橋墩而且很不方便。B、拱橋能實現(xiàn)較大的跨度和較高的橋底高度。4、繼續(xù)思考：在這個山谷中，為什么不建梁橋而建拱橋？（因為山谷的跨度比較大，不方便建橋墩，而拱橋適合建在跨度比較大的地方。）二、拱的作用。1、思考：生活中的拱橋都有一個共同的特征，都有拱形結(jié)構(gòu)，那這個拱有什么作用呢？（出示圖片）2、模擬實驗：拱橋拱的作用。實驗器材：紙若干、盒子、墊圈若干，實驗步驟：（1）、將盒子放在桌面上作橋墩。（2）、將紙平展展開作梁橋橋面。（3）、在橋面上放墊圈，直至橋面下榻。（4）、將紙拱起放在盒子中間，然后放墊圈，直至橋面下榻。（5）、做好實驗記錄。（出示兩幅實驗圖片）3、實驗記錄：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？4、分享交流：A、我發(fā)現(xiàn)拱橋的承重能力要比梁橋大很多。B、拱橋拱形的結(jié)構(gòu)是為了增加承重能力的。5、思考：如果把紙拱兩端的“拱座”移開，拱的承重能力會變化嗎？6、我們通過對比實驗來驗證一下吧！對比實驗：有拱座與無拱座的承重能力。實驗器材：紙若干、盒子、墊圈若干。實驗步驟：（1）、將盒子放在桌面上作拱座。（2）、將紙拱起放在盒子中間，然后放墊圈，直至橋面下榻。（3）、將拱座移開，然后放墊圈，直至橋面下榻。（4）、做好實驗記錄。（出示兩幅實驗圖片）7、 完成實驗記錄結(jié)果。8、 分享與交流。（如果把拱座移開，拱橋就不能再承重了，拱座起到支撐拱橋的作用。）9、出示拱橋的結(jié)構(gòu)。觀察拱橋的結(jié)構(gòu)比較梁橋和拱橋分享交流思考討論動手實驗觀察記錄實驗現(xiàn)象與同學(xué)分享實驗結(jié)構(gòu)動手實驗分享交流觀察拱橋的結(jié)構(gòu)知道拱橋的共同特征知道梁橋與拱橋在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別知道拱橋的優(yōu)點通過實驗，驗證拱橋拱的作用。通過觀察記錄、交流分享，讓學(xué)生明白拱橋的承重能力更大，拱形結(jié)構(gòu)的作用。通過實驗了解拱座的作用。認識拱橋的結(jié)構(gòu)課堂小結(jié)1、山谷、丘陵、平原和水網(wǎng)密布的地區(qū)適合建拱橋。2、拱橋的承重能力要比梁橋大。3、拱橋的拱座起到支撐作用。板書彎彎的拱橋拱形結(jié)構(gòu)增加承重能力