6 春夏秋冬一、教學目標：科學知識：學生基于實際觀察和生活體驗，能識別和描述一年中季節變化的現象，舉例說出季節變化對動植物和人類生產生活的影響。科學探究：1.能在教師指導下，如實講述親自觀察到的各種自然現象。基于事實調整自己的想法，并通過交流討論，識別一年中季節變化的典型現象并分類整理。2.能通過實例用語言描述季節變化對動植物和人類生活產生的影響。科學態度：1.對有關四季變化的自然現象有探究興趣。2.能傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法。科學.技術.社會與環境:1感受四季變化的美麗與神奇，進而提升學生熱愛自然保護環境的意識。教學重點：學生基于實際觀察和生活體驗，能識別和描述一年中季節變化的現象，舉例說出季節變化對動植物和人類生產生活的影響。教學難點： 分類梳理不同季節的典型現象，并嘗試用語言進行描述。二、教學準備（一）教師準備收集有關季節變化的圖片和視頻資料；多媒體課件；學生分組排序用的圖片。（二）學生準備1.課前，請家長陪同，到家庭住址附近的公園、田野去找春天。三、安全注意事項1野外觀察要有家長陪伴。2.不得攀折花草樹木，不可隨意傷害小動物。教學過程教師活動學生活動設置意圖創設情境提出問題1.可以利用課間時間播放兒歌：四季歌。2.教師：同學們，這首四季歌，好聽嗎？你知道歌曲中提到的四季，是哪四個季節？（隨著學生回答板書：春夏秋冬）3.教師：關于春夏秋冬，你有什么問題？（你有什么想知道的？）教師板書學生提問關鍵詞。4、聚焦問題：大家對四季這么感興趣，相信隨著我們科學課的學習，會逐一找到答案，今天，就讓我們從認識四季開始學習。你們知道現在是什么季節嗎？板貼：春學生聽歌感受并回憶四季現象。學生根據經驗回答：四季是春夏秋冬。思考并交流自己想知道的相關問題。學生回答：春季通過四季歌激發學生興趣喚起已有經驗，同時引導學生思維方向。科學實踐一.指導學生觀察典型的春季景象（一）教師提問：課前，很多同學都和家長一起去大自然中找春天！誰來說說，哪些現象告訴我們：春天來了！（二）教師提問：孩子們，剛才我們集思廣益找到了這么多春天的典型現象。如果將這些春季的現象分分類，可以怎樣分吶？（三）教師小結：我們可以將春季的現象分為：氣溫、動植物、人類生產生活等方面。板貼：氣溫、動植物、人類生產生活、其它（四）教師提問：那么，誰能試試較為完整的說說春季有哪些典型現象？教師小結：春天到，氣溫回升，冰雪融化，山花爛漫，燕子歸來，春耕忙。二.指導學生觀察其他季節的典型現象（一）教師（指板書）：孩子們，剛才我們按照這些方面梳理了春季的現象，你們能不能按照這樣的方法找一找其他三個季節的特點呢？（二）教師組織學生梳理“夏、秋、冬”季節典型現象的活動：1.活動內容及步驟：教師準備與學生小組數相應的寫有“夏秋冬”的卡片，由小組長抽簽決定該小組梳理的季節現象學生組內進行交流討論分工匯報。2.教師在學生進行小組交流時要注意巡視指導，引導學生從氣溫、動植物、人類生產生活、其它等方面進行梳理個季節的典型現象。3.以“開火車”的方式組織學生交流各季節變化的典型現象。教師在學生匯報時，注意引導評價（是否全面）。4.教師利用課件總結：三個季節的典型現象。教師提問：火車要是繼續開，下一站是哪個季節？再在下一站呢？再下一站（循環）三.學習季節變化對動植物和人類生活的影響（一）季節變化對人類生活的影響1.教師：同學們，春夏秋冬，循環交替，季節的這種變化對我們人類生產生活有什么影響呢？2.學生進行全班交流，教師結合學生交流情況進行適當補充。（有條件的話可以制作板貼，例如：衣飾不同或者書中插圖）（二）季節變化對動、植物的影響1.教師：了解了人類適應四季變化的活動后，你們想一想，大自然中的動植物會不會適應四季變化？他們是怎樣做的？2.根據學生情況，交流一兩個，然后組織學生進行圖片排序活動。3. 教師小結：通過剛才的學習，我們知道人類、動植物為了適應季節的變化，自身也會有變化。4.教師組織學生填寫學生活動手冊。學生進行班級匯報，教師及時分類板書。組織學生分小組討論：如何將春季的典型現象分類。組織學生進行全班性的交流匯報。學生用語言描述春季的典型現象。小組長抽簽決定該組研究的季節。小組內交流所抽季節的典型現象。教師是“火車頭”，指到哪個組，哪個組進行全員匯報。學生進行全班性交流。預設：不同季節穿的衣服不同；帶的帽子不同；吃的食物不同；農事不同學生進行全班性交流。學生分組進行排序，教師巡視指導，組織匯報交流。結合當地實際情況，以當時的季節現象切入，引導學生實際觀察。引導學生進行分類練習，培養他們的分類思維方法。利用班貼強化分類方法。培養學生語言描述能力。教師明確學習方法，引導思維方法。游戲形式激發學生學習興趣。學生全員性參與的組內交流，不僅調動學生的思維積極性，同時，在互相交流的過程中利于挖掘不同季節的典型現象，使學生較為全面的了解不同季節的變化。另外，匯報過程中教師的著重引導，再次訓練學生分類的思維方法。引導學生比較同一事物在不同季節里的不同表現，比較思維方法的培養及訓練。比較思維方法的訓練。拓展與應用一.季節變化的其他影響教師：冬去春來，四季輪回。那么，你知道，四季變化中還有什么現象？希望大家課下繼續去觀察四季中的各種現象。學生交流匯報。引導學生思考四季中更多的變化（晝夜長短等）。板書設計6.春夏秋冬變 化氣溫 動植物 板貼： 人類生活春 其它 夏 人類衣飾變化四季 雷鳥變化山桃樹變化冬 秋 4