教學內容：課標分析：各種各樣的天氣在課標中屬于地球與宇宙領域。所屬概念：14 地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核。學習內容：14.1地球被一層大氣圈包圍著。一二年級段的學習目標：知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現象。教材分析：人民教育出版社二年級下冊科學教材，第一單元是了解天氣，指向是地球與宇宙領域內容。本課所在單元為第一單元了解天氣。本單元是學生首次接觸地球與宇宙科學領域中與天氣和氣候相關的內容，也是小學低年級階段開展長時間觀察和記錄的主要學習單元之一。在教學中，不僅要引導學生對觀察自然界的天氣現象產生興趣，還要引導學生認識到長期觀察是科學研究的一種重要方法，鼓勵學生養成堅持觀察的習慣，培養堅持觀察的毅力。第1課是各種各樣的天氣。通過觀察日常的天氣情況、回顧生活中出現過的具體天氣現象，使學生認識到陰、晴、雨、雪、風等是自然界常見的天氣現象。雖然每種天氣現象都具有各自的特征，如晴天時陽光普照、萬里無云;雨天時風雨交加、電閃雷鳴，但是可以從一些共同的角度來描述天氣現象。根據這些描述天氣現象的角度，學生可以設計表示不同天氣現象的符號，并嘗試用這些符號記錄一周的天氣現象。學生情況：低年級學生的思維正處在由具體形象為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，他們還不能以純抽象的方式進行思維，往往要借助于形象的或者與動作有聯系的表象作為思維的基礎。因此，老師在教學中要根據不同的教學內容，充分的借助操作給學生提供準確、豐富的感性材料，培養學生的思維能力，通過有效的科學思維方法解決問題。教學方式：在教師指導下知道自然界的天氣現象包括陰、晴、雨、雪、風等。在教師指導下，利用多種感官觀察天氣，用語言初步描述觀察到的天氣現象。技術準備：電腦、投影、展臺。常見天氣的圖片。事先查看天氣預報，了解當天可能出現的天氣，為學生的觀察做好準備。學生活動手冊、彩筆等。教學目標(內容框架)科學知識：學生在教師的指導下知道自然界的天氣現象包括陰、晴、雨、雪、風等。科學探究:學生在教師指導下，能設計天氣符號，并用符號記錄天氣現象，能觀察并用語言初步描述觀察到的天氣現象。科學態度:學生能在好奇心的驅使下，表現出對天氣現象的興趣，初步養成用事實說話的意識，在交流活動中愿意傾聽和分享信息。科學、技術、社會與環境目標：了解天氣的變化，利用符號記錄天氣可以方便我們的生活。教學重點：學生在教師指導下知道自然界的天氣現象包括陰、晴、雨、雪、風等。教學難點：學生在教師指導下，能利用多種感官觀察天氣，能用語言初步描述觀察到的天氣現象。教學過程一、導入1談話：在單元頁上我們看到了“雨”這種天氣現象。課頁圖展示的是什么天氣？ 我們一起看看窗外，請你們說說今天是什么天氣？2學生交流。預設：今天是晴天，沒有風，天上的云很少。3我們地球家園上每天的天氣都一樣嗎？4學生交流。預設：下雨時，我們需要打著雨傘，天氣晴了，地面都干了等等。設計意圖：引導學生掌握從太陽、云、風、降水等方面多角度的描述天氣的方法。二、探究活動（一）用語言描述天氣1我們地球家園上的天氣是在變化的，請說說你們所知道的天氣。2.學生交流自己所知道的天氣。預設：晴天是陽光充足，云很少，陽光曬在身上很溫暖。陰天是天空中云很多，把太陽都遮住了，偶爾有從云縫中看到的看到微弱的陽光，在外面走的時候感覺還有些冷。雨天是有雨水落下來，地面已經濕了，有些地方還有積水。雪天有雪落下來，可以堆雪人等。3.出示天氣的圖片，請你簡單描述一下它們的特征。教師策略：在生活中你們一定非常善于觀察，選擇一種天氣從太陽、云、溫度、風、降水等多個角度把天氣的特征描述出來。設計意圖：不僅結合學生生活，認識了本地區的天氣，通過圖片了解其它地區的天氣，使視角更開闊，并引導學生運用描述天氣的方法多角度描述常見的天氣。（二）設計表示不同天氣現象的符號1.你知道日常生活中人們用什么方法表示天氣嗎？2.我們可以用太陽、云、風、雨、雪等描述天氣現象，如果能夠將這些現象用簡筆畫的形式畫出簡單的符號，可否用來表示各種天氣現象呢？我們就來為天氣設計符號。3.為晴、多云、陰、雨、雪這些常見的天氣現象設計符號。天氣現象符號天氣現象符號教師策略：一定要用簡單直觀的表現方式，大家比一比誰的設計更簡單、更直觀，抓住了每種天氣的主要特征來設計天氣符號。4.交流展示。（三）認識常見的天氣符號有哪些1.引導學生觀察常見的天氣符號，了解這些符號的意義。學生交流：這些是常見的天氣符號，它們各代表什么天氣現象？2.你們畫的都很好，氣象專家他們也有規范的畫法，我們一起比一比和我們畫的有哪些不一樣？預設：同樣是雨天，出現了小雨、中雨、大雨二、課后拓展1.鼓勵學生觀察并用自己設計的符號記錄未來一周的天氣。提問：可以用自己設計的符號記錄今天的天氣嗎？2.嘗試用符號記錄當天的天氣。3.用符號記錄一周的天氣。師小結：原來天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天、還會刮風、下雨、下雪起沙塵。同一種天氣還會有很多不同的變化。請同學們下課之后，用自己設計的天氣符號，記錄未來一周每天的天氣情況好不好？板書設計1.各種各樣的天氣晴 多云 陰 雨 雪學習效果評價設計評價方式過程性評價從聽講、發言、設計等方面給予實時的評價，具體評價個人表現好的地方，口頭表揚。對小組的表現及時用黑板貼磁貼的方式進行表揚。評價量規科學概念：評價內容評價標準知道自然界的天氣現象包括陰、晴、雨、雪、風等。優秀良好及格能說出3種或更多常見天氣現象的名稱及它們的特征。能說出2種或更多常見天氣現象的名稱及它們的特征。能說出1種或更多常見天氣現象的名稱及它們的特征。科學探究：評價內容評價標準能設計天氣符號，并用符號記錄天氣現象，能觀察并用語言初步描述觀察到的天氣現象。優秀良好及格能設計3種以上天氣符號，并用符號記錄天氣現象，能觀察并用語言初步描述觀察到的天氣現象。能設計2-3種天氣符號，并用2-3種符號記錄天氣現象，能觀察并用簡單語言初步描述觀察到的天氣現象。能設計1-2種天氣符號，并用1-2種符號記錄天氣現象，能觀察并用簡單語言初步描述觀察到的天氣現象。科學態度：評價內容評價標準學生能在好奇心的驅使下，表現出對天氣現象的興趣，初步養成用事實說話的意識，在交流活動中愿意傾聽和分享信息。優秀良好及格表現出對天氣現象的濃厚興趣，初步養成用事實說話的意識，在交流活動中愿意傾聽和分享信息。表現出對天氣現象的興趣，在交流活動中愿意傾聽和分享信息。表現出對天氣現象的興趣，在交流活動中愿意傾聽。科學、技術、社會與環境目標：評價內容評價標準了解天氣的變化，利用符號記錄天氣可以方便我們的生活。優秀良好及格能夠熟練描述天氣的變化，并熟練的用符號記錄天氣。能夠較熟練描述天氣的變化，并較熟練的用符號記錄天氣。不能夠熟練描述天氣的變化，不能夠熟練的用符號記錄天氣。7