祖國啊，我親愛的祖國導學案【學習目標】1理解詩中的藝術形象，領會詩歌蘊含的深沉情感，培養學生解讀詩歌的能力2理解本詩運用反復手法在創意境及抒情上的作用3理解詩人熱愛祖國、報效祖國的真摯情感，培養良好的審美情趣【學習難點】探究詩中抒情主人公“我”的具體內涵，準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程【學習方法 】誦讀感悟法 通過反復誦讀感悟詩歌的深沉情感【知識鏈接】作者簡介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮祖籍晉江泉州以后一直生活在廈門。 1969年插隊落戶于閩西太拔，1972年返城1980年，調福建文聯插隊期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發表詩作著有詩集雙桅船(獲全國第一屆新詩集優秀獎)、會唱歌的鳶尾花舒婷顧城抒情詩選，散文集心煙她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家舒婷是新時期以來，最受青年歡迎的詩人之一。祖國啊，我親愛的祖國發表于1979年7月，即中國進入改革開放新時期的第一個春天。詩人把壓抑中釋放出的熱情化作對祖國新興的謳歌。【初讀詩歌】1. 初讀詩歌，讀準加點字音A級干癟( ) 駁船( )蝸行( )胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( ) 緋紅( ) 淤灘( )纖繩( )2.詞語解釋A級疲憊： 簇新：緋紅： 噴薄：迷惘：整體感知，思考以下問題：B級1.第一詩節中，詩人創造了幾個意象?它們之間有什么聯系?2.第二詩節中所表現的情感是單一的嗎?3.第三詩節的感情色彩發生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達這種感情的?4. 第四詩節中，詩人抒發的感情與第三節有何異同?仔細賞讀，理解品味作品：1經歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發了對祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些事物來表現的? B級.2. 每節詩末的“祖國啊”所抒發的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化為何有這樣的變化? C級3舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達真摯的心聲這首詩的哪些地方體現了這一特點? C級【學習反思】B級如何誦讀這首詩？五【作業布置】C級賞析舒婷的思念，完成題目思 念一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，一顆清純然而無解的代數，/一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠，一雙達不到彼岸的槳櫓蓓蕾一般默默地等待，夕陽一樣遙遙地注目也許藏有一個重洋，/但流出來，只是兩顆淚珠呵，在心的遠景里，在靈魂的深處1詩的第一節選用 、 、 和 四個意象,分別抒寫出 、 、 和 等情思2第二節中，詩人運用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請分析下面比喻句各比喻什么蓓蕾一般默默地等待：夕陽一樣遙遙地注目：3鑒賞第三節在全詩中的作用【拓展閱讀】雙桅桿舒婷霧打濕了我的雙翼可風卻不容我再遲疑岸啊，心愛的岸昨天剛剛和你告別今天又在這里明天我們將在另一個緯度相遇是一場風暴、一盞燈把我們聯系在一起是一場風暴、另一盞燈使我們再分東西不怕天涯海角豈在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的視線里雙桅船賞析：雙桅船是詩人運用朦朧詩的寫法，采用象征、意象來表達人的主觀情緒，從而伸張人性的佳作全詩表現了詩人雙重的心態與復雜的情感一方面，是理想追求的“燈”，另一方面，是愛情向往的“岸”在執著追求理想的進程中，時而與岸相遇，又時而與岸別離，相和諧又相矛盾同時，在理想追求進程中，詩人時而感到前行的艱難與沉重，又時而感到一種時代的緊迫感而不讓自己停息“霧打濕了我的雙翼/可風卻不容我再遲疑”詩中所表現的情緒與心態，既是詩人自我的、個性的東西，同時，又是那個特定時代的青年們所普遍感受到而難以言表的東西詩人以她細膩的心，運用象征的技巧，把它完美地表達出來，使之成為一首膾炙人口的佳作本詩的一個重要藝術特點是象征在朦朧詩中，象征多是用某種具體的事物和人們能直感的形象來替代人的某種主觀情緒和某種社會態度簡言之，就是用具象來表達抽象詩題“雙桅船”，就是一種象征全詩的目的不在于描寫一只客觀的雙桅船，而是借用雙桅船這一具體形象來表現詩人自己，表現詩人雙重的心態與復雜的情感或者說，詩人覺得，我就像一只雙桅船雙桅船中的“雙桅”又暗示著某種深層的含義雙桅并在，意味著詩人心目中愛情與事業并立又相區別的心理另外，詩中的“岸”、“風”、“風暴”、“燈”等都具有明顯的象征性“岸”象征著女性的愛情歸宿，“風”意味著時代緊迫感給詩人的動力，“風暴”暗指詩人與同代人所經歷的不平常的年代風云，“燈”則與光明信念邊在一起意象的運用，是本詩的另一個重要藝術特點所謂意象，就是借用外在的景致來表現詩人的主觀心態它與傳統詩歌中的“意境”不同意境一般是觸景生情并借景抒情，從而達到景中含情的藝術目的而在朦朧詩中，詩人多以主觀情緒和人的各種心態為表現對象，從主觀情緒出發，想象并構造成某種具體的畫面與景致，從而使抽象的情感形象化，以達到藝術表達的效果詩人在雙桅船中所要表達的是一種心態，一種情緒，一種感情歷程而落在語言上，卻是“船”、“岸”、“風暴”、“燈”等具體形象，并把這些具體形象加以組合，形成一幅完整的有動態過程的畫面而在畫面之下，隱含并跳動著作者的心，作者的真情實感全詩意象清新，組合自然，使詩人內在, 強烈的情緒得以自如的表達另外，本詩的語言自然流暢，詩中所蘊含的情凝重而又細膩，既有濃濃的個人感嘆，又有開闊的時代情懷詩的最后四名：“不怕天涯海角/豈在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的視線里”，被人們當作警句加以廣泛流傳和引用祖國啊，我親愛的祖國參考答案一、1.注音：干癟(bi)駁船（b) 蝸行(w) 胚芽(pi) 迷惘(wng) 隧洞(su) 緋紅(fi) 淤灘(y) 纖繩(qin)2.詞語解釋：疲憊：非常疲乏 簇新：極新(多指服裝)迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦緋紅：鮮紅噴薄：形容水或太陽涌起、上升的樣子二、1.詩人創造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象這些意象象征了祖國落后的經濟、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現了在災難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象2. 答：第二詩節既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望“飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，又寄托著淳樸百姓對生活的祈愿3. 第三詩節中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，象征著祖國的希望4.笿：第四詩節中抒發的感情緊承上節，但程度有所加強，感情達到了高潮詩人將抑制不住的強烈感情化作對祖國母親的壯麗誓言愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自”，去實現她的偉大理想強烈的民族責任感、使命感和崇高的獻身精神，使詩的思想為之升華四、仔細賞讀，理解品味作品：1. 答：詩人抒發了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感詩中，“我”與祖國一起經受苦難，并在歷史的機遇面前承擔起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任詩人通過一些具體事物來表現這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經風雨而依然具有頑強活力的特點2. 答：四句“祖國啊”所抒發的情感并不一樣第一句抒發了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚可見，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉向亢奮熱烈這種變化是歷史發展在詩人心靈中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈的折光抒發嚴峻的思考、深刻的反省和頑強的追求舒婷的詩把個人的悲喜同民族和國家的命運結合起來把對現實的感知同理想的追求結合起來，表現出強烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感3. 答：詩的第一節和第二節，寫祖國的過去詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌例如：“我是你河邊上破舊的老水車，數百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個形象，經歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強的生存力同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象“我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是飛天袖間千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神的贊揚六、參考答案：1掛圖 代數 琴 槳櫓 茫然 苦惱 惆悵 焦灼2時間緩慢 距離遙遠3第三節是全詩的詩眼，點出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發自內心是源自心靈深處的“思念”文章