變色龍說課稿一、自我介紹與科目介紹尊敬的各位領導、老師大家好：今天我說課的內容是人教版初中語文教科書九年級下冊第二單元的變色龍。這篇膾炙人口的小說短小精悍，構思巧妙，情節曲折，語言生動風趣，內容深刻，諷刺力強。下面我從教材，教法和學法，上課程序及上課效果等方面談一談這一課的教學設計。 二、說教材：1教材的地位和作用變色龍是人教版九年級語文（下）冊第二單元也就是小說閱讀訓練單元中的一篇課文。小說是最能廣泛反映社會生活的文學體裁，小說的內容最為豐富，謳歌美好、神圣、莊嚴，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。閱讀小說，可以更好的認識社會，品味生活，感悟人生。變色龍是契訶夫早期創作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個媚上欺下、見風使舵、趨炎附勢的警察奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇俄國的黑暗統治。2目標分析語文課程標準（實驗稿）對義務教育初中階段文學作品教學提出的目標是：欣賞文作品，能有自己的情感體驗，初步領會作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。根據課程標準對小說的要求，結合本課的具體特點，我把這篇文章的教學目標確定為：教學目標：1.知識與能力：積累詞語；把握奧楚蔑洛夫這個人物形象及小說主題；體會語言描寫、細節描寫等在小說中的作用；領會小說的諷刺藝術。 2.過程與方法：自主、合作、探究。3.情感態度與價值觀：認識沙皇專制統治的腐朽黑暗，樹立正直、表里如一的做人意識。教學重點、難點： 1. 學習小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風使舵的性格特征。 2. 理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。三、說教法基礎教育課程改革指導綱要明確指出：課程改革的目標是倡導學生主動參與、樂于探究、培養學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據文章的特色和課程改革理念的要求，在本課的教學過程中，我主要采用以下教學方法： 1朗讀法契訶夫的短篇小說以對話取勝，語言有顯著的特色。課文運用人物自己的語言來突顯人物性格。教學中引導學生以活潑的朗誦形式，體會人物心理，把握人物形象。2合作探究法 抓住文眼“變”引導學生主動質疑問難，理解課文思想內容。同時本文是一篇諷刺小說，分析奧楚蔑洛夫的形象、性格等環節中讓他們充分交流，自由地議論，使學生在討論交流中互相溝通，互相啟發，培養學生的探索精神和創新意識。3.表格法。通過填寫奧楚蔑洛夫處理案件過程的表格，突出人物形象，從而培養學生提取信息的能力。四、說學法1.學情分析本文的教學對象是九年級學生，他們對小說的有一定的感知、欣賞能力,能夠自主梳理小說情節，理解小說所塑造的人物性格，對運用表情、對話表演小說的情節有濃厚的閱讀興趣，并能依據文本評議小說中的人物。2.學法指導：a.圈點法: 讓學生勤動筆墨，積極讀書。b.討論法: 有同桌討論、小組討論、全班討論，引導學生充分發揮集體的智慧，積極參與，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。c.朗讀法: 示范朗讀、跟讀、速讀、跳讀、齊讀。體會人物語言、動作、心理，賞析高超的寫作技巧。五、說程序根據教材安排和學生實際，我預計用兩課時完成本課教學。第一課時，了解作者，整體感知課文內容，分析人物形象；第二課時，寫作手法借鑒及欣賞小說的諷刺藝術。今天我主要說第一課時。第一課時（一）導入新課，激發興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”為了激發起全班同學學習興趣，由學生演講見風使舵的故事吸引學生，并及時引導同學們聯系實際談談對這一類人的認識，同時也揭示了課題，自然過渡到了文本。這種演講的形式激發了學生的表現欲，調動了學習的積極性，學生的興致大增，為這堂課贏得了一個好的開端。（二）出示目標，明確任務。此環節主要是讓學生進行有目的的學習，提高學習效率。（三）檢查預習，解決字詞。此程序的設計旨在讓學生掃清閱讀障礙，積累字詞基礎。字詞是學習語文的基礎，新課標明確要求初中生應識記3500個常用字。為了讓學生當堂記住，首先讓學生在課文中找出來，再讓他們讀，接著聽寫鞏固，三四遍之后學生基本掌握。（四）快速默讀,整體感知。這一環節我設置了兩個問題：1.這篇小說的主要人物是誰？本文寫了一件什么事？（請用一句話概括）2.奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，給你留下最深刻印象的是哪一點？請用一個字表達。這樣設計的目的主要是讓學生整體感知課文，熟悉小說情節，同時培養了學生獲取關鍵信息的能力以及梳理、概括、提煉信息的能力。（五）合作探究，突破重點。這是本堂課的重要內容，我先讓學生跳讀課文，快速搜索相關信息，之后小組合作完成任務。我設計了三個問題:1.找出奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中對小狗和赫留金態度變化的語句，完成表格。2.警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態度多次變化，那么變化的原因是什么？其中有沒有始終不變的地方? 3.總結：奧楚蔑洛夫是一個什么樣的人? 【設計意圖】 這一環節主要是讓學生進一步熟悉情節，初步感知人物的性格特征，并采用朗讀的方式突出重點，突破難點的一種教學手段，是這堂課的一個高潮。表演式的朗讀形式，充分調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。通過直觀形象的動作，語言神情，讓學生感受了小說情節的發展，品味了小說的語言，加深了對人物形象、主題的理解，是對本節課的一次全方位的檢查。更培養了學生多種能力。這一環節，學生對朗讀作出評價，讓學生都有參與的機會，讓學生真正成為課堂的主人。同時也讓學生從語方、動作神態等方面去掌握小說刻畫人物的藝術手法，學會欣賞小說，為今后的閱讀、寫作打下堅實的基礎。問題設置由淺入深，層層剖析，抓住人物本質，而且通過觀看表格中人物前后態度的對比，使學生歸納人物形象水到渠成，突破了重點。（六）小結內容，完成目標。此環節旨在讓學生再次明確教學內容和重難點，并鞏固所學知識，形成知識體系。（七）續寫故事，創新升華。口語練習：請你展開合理的想象，續寫課文，想象警官走后又發生了什么事 。要求：語言要符合人物的身份，構思要有新意。【設計意圖】 這一環節讓學生把自己融入小說之中，把自己想象成主人公，有助于學生身臨其境進入角色，更好地揣摩人物的心理活動，了解人物的真實想法，感悟人物形象，理解小說主題，同時在講故事、編故事的過程中，培養了學生的口頭表達能力，想象創新能力，同時也是對學生是否真正理解課文的一次檢測。（八）布置作業，加強練筆。寫作練習：運用語言描寫、動作描寫等手法刻畫一個你熟悉的人物，200字左右。語文就要培養學生聽、說、讀、寫的能力，設置這一環節是培養學生把所學運用到寫作中去，把閱讀和寫作有效結合起來。（九）板書設計，簡潔明了。為了概括小說情節，歸納出其媚上欺下、見風使舵、反復無常的性格特征，指出這一形象的走狗本質，我設計了表格式板書：整個板書結構簡潔明了。 六、說效果自我評價：通過這節課的學習，學生掌握了基礎字詞，通過朗讀及討論分析，學生對人物形象把握比較到位。整個教學活動，學生都在不停地與教師、與學生、與作品、與生活對話中，凸現了作為學習主體的創造性。同時也訓練了學生獲取關鍵信息的能力以及篩選歸納和概括信息的能力。不足：（1）本節課教學時間沒把握好，結尾有點兒倉促。（2）課堂氣氛不夠活躍。改進措施：（1）要注意學生課堂的參與率，課堂活動要再多一些，膽子要再大些。（2）要注意增加激勵性評價。只有有了競爭意識，賞識教育，學生的積極性才會被調動起來。（3）學生自己能做好的，老師決不替代學生，也不去重復學生已掌握的知識。以上是我說課的全部內容，敬請各位領導和老師提出寶貴的意見，使我在以后的工作中不斷的進步和成長，謝謝大家