專題三實驗探究題1(2019懷化)如圖是探究光的反射規律的實驗裝置圖，其中ABCD是白色硬紙板制成的光屏，并能沿ON折轉，ON垂直于CD。實驗次數1234入射角20304050反射角20304050(1)實驗時，將光屏垂直放置在平面鏡上。讓一束光緊貼光屏射向平面鏡上的O點，可在光屏上看到反射光線，如圖甲所示，將光屏右半部分向后折轉一定角度后，光屏上看不到反射光，如圖乙所示。說明反射光線、入射光線與法線在同一平面內。(2)從甲圖可以看出反射光線與入射光線分居在法線兩側。(3)從表格記錄的數據分析可得：反射角等于入射角(答出一個結論即可)。2(2019南京)用如圖所示的裝置做“探究凸透鏡成像規律”實驗，圖甲中一束平行光射向凸透鏡，光屏上得到一個最小、最亮的光斑(未畫出)。(1)圖乙中燭焰在光屏上恰好成一清晰的像(未畫出)，則該像是倒立、放大的實像。 (2)若在圖乙中將凸透鏡移到55 cm刻度線處，則將光屏移動到75cm刻度線處，可以再次看到清晰的像。(3)若在圖乙中燭焰和凸透鏡之間放一近視眼鏡的鏡片，則將光屏向右(選填“左”或“右”，下同)移動才能再次看到清晰的像。(4)若在圖乙中用塑料吸管對準A點沿垂直于紙面方向持續用力吹氣，發現光屏上“燭焰尖部”變模糊，則將光屏向左移動，“燭焰尖部”又會變清晰。 3(2019安徽霍邱縣一模)小明和小華在實驗室用天平測量鹽水的密度，進行的過程如下。(1)小明在測量鹽水質量的過程中，發現指針靜止時指在分度盤中央刻度線的左側，增加一個最小的砝碼后，指針又指在分度盤中央刻度線的右側，這時要使天平平衡，他應該的操作是C。A把橫梁平衡螺母向右旋出一些B把橫梁平衡螺母向左旋進一些C移除最小的砝碼，用鑷子將游碼向右緩慢移動直至天平平衡(2)當天平平衡后，小明開始測量。首先將待測鹽水倒入燒杯中，用天平測出燒杯和鹽水的總質量m1；接著將燒杯中鹽水的一部分倒入量筒，用天平測量燒杯和剩余鹽水的總質量m2，再測出倒出鹽水的體積V，測量過程如圖，則鹽水的密度是(用符號表示)1.125103kg/m3(根據圖中數字計算出結果)。4某實驗小組利用彈簧測力計、小石塊、溢水杯等器材，按照如圖所示的步驟，探究浮力的大小與排開液體所受重力的關系。(1)先用彈簧測力計分別測出空桶和石塊的重力，其中石塊的重力大小為3.8 N。(2)把石塊浸沒在盛滿水的溢水杯中，石塊受到的浮力大小為1.4 N。石塊排開的水所受的重力可由AD(填字母)兩個步驟測出。(3)由以上步驟可初步得出結論：浸在水中的物體所受浮力的大小等于物體排開水所受的重力。(4)為了得到更普遍的結論，下列繼續進行得操作中不合理得是A。A用原來的方案和器材多次測量取平均值B用原來的方案將水換成酒精進行實驗C用原來的方案將石塊換成體積與其不同的鐵塊進行實驗(5)另一實驗小組在步驟C的操作中，只將石塊的一部分浸在水中，其他步驟操作正確，則能(選填“能”或“不能”)得到與(3)相同的結論。5(2019安徽長豐縣期末)為了模擬研究汽車超載和超速帶來的安全隱患，小芳同學設計了如圖所示的探究實驗：讓A、B、C三個小球先后從同一斜面的某處由靜止自由滾下，推動同一木塊運動一段距離后靜止，得到下表中實驗數據。請你根據所學的物理研究方法，對以下問題進行判斷分析。實驗序號小球質量小球自由滾下高度木塊運動距離甲mA50 ghA8 cmsA3 cm乙mB50 ghB16 cmsB12 cm丙mC100 ghC8 cmsC6 cm(1)其中兩次實驗，小芳讓小球從同一高度滾下，這樣做的目的是使小球到達水平面時速度相等。(2)用來研究超載隱患時，應選擇甲、丙兩個圖所示實驗進行比較。(3)分析表中數據，你認為在同等條件下超速(選填“超載”或“超速”)帶來的安全隱患更大一些。6(2019新疆改編)在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中。(1)實驗前，杠桿靜止時，發現杠桿左端低、右端高，此時杠桿處于平衡(選填“平衡”或“非平衡”)狀態，為使杠桿在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向右(選填“左”或“右”)調節。(2)調節杠桿在水平位置平衡后，進行如圖所示的實驗，用量程為5 N的彈簧測力計在A點豎直向上拉(如圖中M所示)，杠桿在水平位置平衡時，彈簧測力計的示數為2.5 N；若彈簧測力計斜向上拉(如圖中N所示)，杠桿在水平位置平衡時，彈簧測力計的示數為大于(選填“大于”或“小于”)2.5 N，此時拉力的方向與豎直方向的最大夾角為60(選填“30”“45”或“60”)。7(2019安徽亳州渦陽二模)為了探究“電流與電阻的關系”，小明用阻值不同的定值電阻、電壓為6 V的電源、滑動變阻器(20 2.5 A)等器材按圖甲方式連接電路，進行如下實驗。將4 的R1接入電路，當電壓表示數為4 V時，記錄電流表的示數；用R2替換R1，發現無論如何左右移動滑片P，電壓表指針在4 V的刻度左右擺動，但無法準確指在4 V的刻度線上；老師告知小明：滑動變阻器的線圈結構如圖乙所示，因此無法連續改變接入電路的有效阻值，當定值電阻與滑動變阻器最大阻值相比過小時，會導致步驟現象發生。用一根阻值為0.5 的電阻絲制作一個可連續改變阻值的旋鈕式變阻器，并按圖丙方式接入電路，繼續實驗。通過調節滑片P和旋鈕觸片Q使電壓表示數為4 V，此時電流表示數如圖丁所示。(1)圖丁中電流表的示數為2A。(2)步驟中滑片P和旋鈕觸片Q處在如圖丙所示的位置時，電壓表示數略超過4 V，則小明應如何調節滑片P和旋鈕觸片Q使電壓表示數為4 V？將滑片P向右移，使電壓表示數略小于4 V，再將觸片Q沿逆時針轉動，直到電壓表示數為4 V。(3)小明利用圖甲電路繼續他的探究實驗，仍保持定值電阻兩端的電壓為4 V，則下列定值電阻可用來替換R1進行實驗的有ABC(可多選)。A15 B25 C35 D45 8(2019湖南岳陽改編)利用圖甲測小燈泡的電阻，小燈泡的額定電壓為2.5 V，電源電壓恒定不變。(1)閉合開關前，應將滑動變阻器的滑片P置于B端(選填“A”或“B”)，目的是保護電路。(2)當小燈泡正常發光時，電流表示數如圖乙，則小燈泡正常發光時的電流為0.28A，小燈泡正常發光時的電阻為8.9(計算結果保留一位小數)。(3)某同學根據記錄的部分實驗數據，計算出小燈泡的電阻，發現有一組測量數據存在錯誤。請指出錯誤數據的序號并說明判斷依據2燈的電阻隨溫度的升高而變大。序號1234U/V0.11.32.13.0I/A0.050.110.260.3R/211.88.1109(2019仙桃)在“測量小燈泡的電功率”的實驗中，電源電壓6 V恒定不變，小燈泡的額定電壓為2.5 V(電阻約為8 )。(1)請用筆畫線代替導線，將圖甲的電路連接完整(要求滑片向左移動時燈泡變亮)。(2)閉合開關，發現燈泡不亮，移動滑片燈泡仍不亮。突然小芳的文具盒掉到桌上，燈泡亮了。小明敲了幾下桌子，燈泡又熄滅了。出現這種故障的原因是D。A開關短路B燈泡短路C電壓表斷路 D燈泡接觸不良(3)排除故障，再次閉合開關，移動滑片，小燈泡正常發光，此時電流表的示數如圖乙所示，則小燈泡的額定功率為0.8W。(4)現有規格為“10 2 A”、“20 1 A”和“50 0.2 A”的甲、乙、丙三個滑動變阻器，為了實驗的順利進行，小明應在其中選擇20 1 A接入電路。10(2019安徽蕪湖模擬)如圖是小明“探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件”的實驗裝置。(1)閉合開關后，當導體ab向左或向右運動時，電流表指針偏轉，當導體ab向上或向下運動時，電流表指針不偏轉，說明閉合電路中的部分導體在磁場中做切割磁感線運動時導體中會產生感應電流。(2)實驗中發現，當導體ab向左運動時，電流表指針向右，當導體ab向右運動時，電流表指針向左偏轉，說明感應電流的方向跟導體做切割磁感線運動的方向有關。(3)針對這個實驗，小明作了進一步的探究，他提出了“感應電流的大小可能與磁場的強弱有關”的猜想，為了驗證小明的猜想，請你幫他設計主要的實驗步驟：改變磁場強弱，讓導體ab以相同的速度做切割磁感線運動，觀察電流表指針偏轉幅度大小。(4)小明通過上述(3)的實驗，發現磁場越強，產生的感應電流越大，從而小明認為提高發電量的關鍵在于增強發電機電磁鐵的磁性，只要不斷增強電磁鐵的磁性，就能獲得更多的電能，這個觀點正確嗎？為什么？不正確 在電磁感應現象中，電能是由機械能轉化而來的，增強磁性可以提高能量的轉化效率，但并不能使發電機產生多于導體機械能的電能。6