第二課誰輕誰重教學設計課題 誰輕誰重單元第一單元學科科學年級一下學習目標（一）科學知識：掌握測量物體輕重的方法，了解影響物體重量的因素。（二）過程與方法：通過預測再測量的方法了解影響物體重量的因素。（三）情感態度與價值觀：引發學生關注物體重量的好奇心。重點掌握測量物體重量的方法。難點分析影響物體重量的因素。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1.出示大頭兒子小頭爸爸和熊二光頭強的圖片導語：這都是我們熟知的動畫人物，你能猜一猜誰重誰輕嗎？2.請同學們判斷一下這兩位同學誰輕誰重？（兩名體重懸殊的學生）過渡：你們是怎樣判斷出來的呢？觀傾聽思考通過學生熟悉的動畫人物和動畫情景引出本課的課題，有利于激發學生的學習興趣。 講授新課一、輕重排序過渡：出示五種物體，你能判斷它們誰輕誰重嗎？1.要求：用不同的方法，將下列物體按照輕重排序。乒乓球 木塊 塑料塊小橡皮 大橡皮2.小組合作：按照：預測掂一掂稱一稱的順序進行排序理解詞語（1）預測：預先推測或測量（2）掂一掂 （3）稱一稱請同學們拿出提前制作的簡易天平，想一想，怎樣稱量呢？一邊盤里放被測物體，另一邊放曲別針，當兩邊平衡時曲別針的數量就代表了物體的重量，最后比較曲別針的數量。要求：每個小組分工合作記錄測量人人參與3.學生匯報，重量排序重 輕預測：大橡皮、乒乓球、木塊、塑料塊、小橡皮掂一掂：大橡皮、小橡皮、木塊、塑料塊、乒乓球稱一稱：大橡皮、小橡皮、木塊、塑料塊、乒乓球思考：我們三次排序的結果是怎樣的？哪種方法更準確？說說你的看法。chng chng 稱 一 稱因為稱能測量出物體的具體重量。二、影響重量的因素思考：下面的兩個碗形狀像似，大小相同，一樣重嗎？1.小組討論，設計實驗2.匯報：預測掂一掂稱一稱3.小組實驗，匯報陶瓷碗更重3、 拓展匯報：材料 大小 空心實心、形狀 討論：大的物體一定比小的物體重嗎？ 觀察思考傾聽傾聽、觀察圖片理解詞語思考并回答傾聽按照要求完成合作匯報總結討論思考小組實驗觀察小組內部的物體，分析影響因素匯報通過觀察交流為下面的小組學習做鋪墊了解實驗過程，有利于實驗的進行，符合一年級學生的學習特點通過具體的文字和圖片理解詞語意思，符合一年級學生形象思維占主導地位的思維特點按照要求合作學習，有利于培養學生合作學習的好習慣通過匯報感受稱的作用將學生的答案整理展示，有利于學生對觀察描述方法的掌握鞏固實驗的方法，培養實驗的能力通過前兩個實驗能夠讓學生了解到影響物體重量的一些因素通過總結觀察方法幫助學生梳理知識，總結收獲一、判斷題1.我們可以通過“掂一掂”來比較物體的輕重。（ ）2.最準的測量物體重量的方法是“預測”。（ ）3.影響物體重量的因素只有大小。（ ）二、選擇題1.在實驗的過程中，第一步應該（ ）。A 預測 B 掂一掂 C 稱一稱2. 右側圖片代表的是（ ）。A 預測 B掂一掂 C稱一稱1. 2. 3. 1.A2.B1. “掂一掂”可以幫助人類比較物體的輕重，但是“稱一稱”最準確。2. 最準確的測量方法是“稱一稱”。3. 影響物體重量的因素有很多。如：大小、形狀、材料1.在實驗中我們要先預測再進行實際的實驗操作。2.圖片中小女孩兩只手拿著不同的物體，是“掂一掂”的測量物體重量的方法。課堂小結本課根據一年級學生的認知特點，沒有利用使用方法復雜的電子秤或其他稱，而是設計利用簡易的天平來測量物體輕重。板書誰輕誰重影響因素：形狀、大小、材料