第三節基因的顯性和隱性教學目標1.知識與能力：舉例說出相對性狀與基因的關系；描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點；說出近親結婚的危害。2.過程與方法：通過對孟德爾豌豆雜交實驗現象的分析，總結孟德爾的推測，引導學生思考推理和小組合作探究，逐步構建遺傳圖解，理解控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。并嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現實生活中的生命現象。3.情感態度與價值觀：增強實事求是的科學態度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題。重點難點重點1.掌握相對性狀與基因的關系。2.描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。難點描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。教學準備PPT課件、相關的視頻等。導學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖設置疑問引入新課展示PPT，設置問題：若父親為卷舌，基因組成為AA，母親為非卷舌，基因組成為aa，填出細胞中相應的基因和括號中相應的名詞，請你推測：子代能否卷舌？為什么？這個現象，不僅我們對其好奇，150多年前的人們也充滿好奇，其中一位偉大的科學家，通過自己八年的辛勤實驗和大膽的推論，解釋了這個現象出現的原因，他就是孟德爾。某位學生思考問題并回答，填寫完整。其他同學做判斷。將基因進一步抽取出來，強調基因的作用。展開過程探究新知播放有關孟德爾的動畫視頻。從孟德爾的小簡介，引出豌豆雜交實驗。孟德爾做了多種植物雜交實驗，為什么豌豆雜交實驗取得了巨大的成功呢？播放微視頻。如何進行豌豆雜交實驗呢？播放微視頻。教師總結豌豆的雜交過程，引導學生分析現象提出問題，揭示孟德爾的問題。學生觀看動畫視頻，了解孟德爾的基本情況。學生觀看微視頻，理解豌豆雜交實驗取得成功的原因。1.具有多對相對性狀，易于區分。2.自花傳粉且閉花受粉，天然純種。通過微視頻掌握豌豆雜交的過程。學生觀察豌豆雜交實驗的現象。激發學生的學習興趣。通過微視頻的制作，讓學生進一步理解豌豆的特點以及雜交的方法。通過總結孟德爾的解釋，與之前所學內容加以比較，理解孟德爾學說。形象地理解控制一對相對性狀的基因的遺傳特點。鍛煉學生的合作探究能力和語言表達能力。理解孟德爾解釋的第1、2、3條。展示純種高莖純種矮莖的遺傳圖解。教師提出相應問題。1.為什么子一代都是高莖而沒有矮莖呢？2.為什么子二代中矮莖又出現了呢？3.子二代中31的性狀分離比是偶然的嗎？問題：1.你是怎么判斷性狀的顯隱性的？為進一步理解孟德爾的解釋，我們通過構建遺傳圖解的方法來理解。用黑色棋子模擬顯性基因D，白色棋子模擬隱性基因d。2.Dd控制的性狀是高莖，說明d基因控制的性狀沒有表現，d基因消失了嗎？學生自主學習，回答問題： 1.相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。對相對性狀的純合親本雜交，子一代表現出的性狀為顯性性狀，沒有表現出來的性狀為隱性性狀。2.體細胞中的基因是成對存在的。攜帶不同基因的雌雄生殖細胞結合機會相等。子一代中，雖然隱性基因控制的性狀不表現，但它還會遺傳下去。3.31性狀分離比是大量實驗結果統計得出的，是普遍現象，并非偶然。小組通過棋子和小白板結合孟德爾的解釋來構建遺傳圖解，并上臺解釋。1.判斷顯隱性：純種高莖純種矮莖高莖，高莖是顯性性狀， 矮莖是隱性性狀，黑色棋子控制的是顯性性狀高莖，白色棋子控制的是隱性性狀矮莖。2.生殖細胞攜帶的基因是 D或d，子一代受精卵的基因組成是Dd，性狀是高莖。d基因遇到D基因，d基因所控制的性狀不表現。自主學習主動探究接下來，同學們繼續構建子一代自交的遺傳圖解。1.雜種高莖(Dd)形成的生殖細胞有幾種？2.子二代高莖和矮莖之比為31，原因是什么？3.子二代豌豆的基因組成有幾種？比例是多少？小組繼續合作探究，解釋實驗現象：1.雜種高莖(Dd)形成的生殖細胞有兩種，即D或d。2.高莖與矮莖之比為31，說明攜帶不同基因的雌雄生殖細胞結合的幾率是均等的。3.基因組成為DDDddd=121。進一步理解孟德爾解釋的第4條。測交實驗符合孟德爾的研究過程，但不給學生作過多的解釋檢驗學習成果，引出下文。預測：雜種高莖與矮莖雜交，后代的基因組成與性狀分別是什么？比例是多少？回到開始提出的問題，子代是卷舌還是非卷舌？卷舌、非卷舌不影響人們的生活，如果基因控制疾病的性狀，就會有影響。1.什么是近親？2.出示血緣關系圖譜。3.近親結婚的危害，出示有關遺傳病概率表格。學生思考后回答：學生回答：卷舌。學生傾聽。學生看教材回答：直系血親和三代以內旁系血親。學生觀看，進一步理解。學生觀看并回答：如果近親結婚，后代的隱性致病基因純合的機會增加，出現遺傳病的機會大大增加。課堂小結本節課你學到了哪些內容。學生回答。構建知識體系。效果檢測完成達標檢測，小組交流解決。學生獨立自主完成達標檢測并及時互糾。針對不同層次的學生要達到因材施教的效果。板書設計第三節基因的顯性和隱性