發(fā)現(xiàn)美麗教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息課題發(fā)現(xiàn)美麗版本湘美版課程六年級(jí)下冊(cè) 第8課作者張玉華 宜昌市伍家崗區(qū)萬(wàn)壽橋小學(xué) 課時(shí)2課時(shí)類(lèi)型造型表現(xiàn)教材分析教學(xué)內(nèi)容世界美術(shù)創(chuàng)造中，遠(yuǎn)古奇幻的藝術(shù)形象，蘊(yùn)含著獨(dú)具民族魅力的藝術(shù)文化。現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展中，藝術(shù)家從中借鑒了這些形象的特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)造，把遠(yuǎn)古藝術(shù)以現(xiàn)代表現(xiàn)形式展現(xiàn)出新的藝術(shù)魅力。本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用古代藝術(shù)作品中的造型元素和組織形式原理進(jìn)行新的表現(xiàn)。第一課時(shí)主要對(duì)比欣賞馬王堆漢墓帛畫(huà)和小丑的狂歡兩幅作品，借用中國(guó)古畫(huà)中的形象和米羅作品中的形式原理，進(jìn)行勾線(xiàn)涂色，完成一幅作品。活動(dòng)二主要是在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上，利用一定的可塑材料，制作出一個(gè)立體藝術(shù)形象，強(qiáng)調(diào)從平面到立體造型的轉(zhuǎn)化。教學(xué)方式、手段：本課學(xué)習(xí)活動(dòng)有幾個(gè)特點(diǎn)，一是強(qiáng)調(diào)運(yùn)用比較的方法進(jìn)行作品的欣賞，在造型特點(diǎn)、色彩運(yùn)用、畫(huà)面組織等方面加深體驗(yàn)；二是通過(guò)注重模仿、加工、變化中國(guó)古代的神怪形象或是具有抽象意味的形象進(jìn)行藝術(shù)的表現(xiàn)。可以運(yùn)用情境對(duì)比賞析法、示范法、講解法、實(shí)踐操作法等進(jìn)行教學(xué)。學(xué)情分析遠(yuǎn)古奇幻的藝術(shù)形象，獨(dú)具民族魅力的藝術(shù)文化對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)距離還是比較遙遠(yuǎn)的。單純的欣賞西漢的馬王堆漢末帛畫(huà)，學(xué)生會(huì)不得要領(lǐng)，需要老師把形象剝離出來(lái)，結(jié)合漢末帛畫(huà)的背景具體的引導(dǎo)欣賞，了解中國(guó)古代的神鬼形象的造型特點(diǎn)，來(lái)達(dá)到嘗試造型模仿、重組、變化等造型處理，利用可塑材料從平面繪畫(huà)到立體形象設(shè)計(jì)制作的方法、手段的學(xué)習(xí)、挖掘，然后進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：嘗試在比較中賞析作品，初步了解古代美術(shù)作品中的神怪形象特點(diǎn)；過(guò)程與方法目標(biāo)：嘗試借鑒古代藝術(shù)中的神怪形象進(jìn)行變化、組合、繪制一幅有趣的作品；把平面的藝術(shù)作品形象運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞脚c材料轉(zhuǎn)化成立體的藝術(shù)形式；情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 感受獨(dú)具民族魅力的藝術(shù)文化，大膽從中汲取營(yíng)養(yǎng)并敢于創(chuàng)作別具風(fēng)格的作品。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解古代美術(shù)作品中的形象特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用藝術(shù)作品中的造型元素和形式原理進(jìn)行新的表現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 課件、橡皮泥、卡紙、剪刀、雙面膠等學(xué)生準(zhǔn)備：記號(hào)筆、橡皮泥、卡紙、剪刀、彩色膠帶等教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：一、 導(dǎo)入 視頻馬王堆漢末帛畫(huà)設(shè)計(jì)意圖：由于此年段學(xué)生的知識(shí)積累以及生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)古代文化了解較少，通過(guò)視頻欣賞，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)遠(yuǎn)古奇幻的神怪形象有初步的認(rèn)知。二、對(duì)比欣賞圖片1. PPT出示圖片馬王堆漢墓帛畫(huà)，同學(xué)們剛才看了視頻資料，你了解了多少相關(guān)知識(shí)？學(xué)生結(jié)合教師出示的靜態(tài)圖片，邊回憶邊探討帛畫(huà)的相關(guān)內(nèi)容。教師根據(jù)需要介紹背景：上寬92厘米，下寬47.7厘米，全長(zhǎng)205厘米，為T(mén)字形，畫(huà)面完整，形象清晰。自上而下分段描繪了天上、人間和地下的景象。描繪出許多代表祥瑞的圖案(有6條龍、3只虎、3只鹿、1只鳳和1個(gè)仙人)。上段頂端正中有一人首蛇身像，鶴立其左右，可能是大神燭龍;畫(huà)的左上部有內(nèi)立金烏的太陽(yáng)，它的下方是翼龍、扶桑和8個(gè)較小的紅圓點(diǎn),與古代十日神話(huà)接近; 相對(duì)的右上部描繪了一女子飛翔仰身擎托一彎新月，月牙拱圍著蟾蜍與玉兔，其下有翼龍與云氣，體現(xiàn)三界神(物)對(duì)墓主人的眷顧，應(yīng)是墓主人魂歸幽冥,平穩(wěn)通往陰間的場(chǎng)景;人首蛇身像下方有騎獸怪物與懸鐸，鐸下并立對(duì)稱(chēng)的門(mén)狀物，兩豹攀騰其上，兩人拱手對(duì)坐，描繪的天門(mén)之景。中段的華蓋與翼鳥(niǎo)之下，是一位拄杖緩行的老婦人側(cè)面像，其前有兩人跪迎，后有3個(gè)侍女隨從，根據(jù)服飾、發(fā)飾特點(diǎn),并對(duì)照出土的女尸，可能是墓主人形象。下段有兩條穿璧相環(huán)的長(zhǎng)龍，玉璧上下有對(duì)稱(chēng)的豹與人首鳥(niǎo)身像，玉璧系著張揚(yáng)的帷幔和大塊玉璜;玉璜之下是擺著鼎、壺和成疊耳杯的場(chǎng)面，兩側(cè)共有7人佇立,是為祭祀墓主而設(shè)的供筵;這個(gè)場(chǎng)面由站在互繞的兩條巨鯨上的裸身力士擎托著,長(zhǎng)蛇、大龜、鴟、羊狀怪獸分布周?chē)?見(jiàn)彩圖馬王堆1號(hào)漢墓帛畫(huà)(西漢) 湖南長(zhǎng)沙出土)。畫(huà)面以朱紅、土紅、暖褐為基調(diào)，石青、藤黃、白粉等豐富色彩的運(yùn)用服從于統(tǒng)一的色調(diào)，產(chǎn)生了詭異、華麗、熱烈的效果。2. 師小結(jié)：A整體造型張力十足，動(dòng)態(tài)夸張，造型詭誕。出示樂(lè)舞圖1B具體形象大小相同，散點(diǎn)分布，空間疊加組合。出示樂(lè)舞圖2C色彩鮮艷豐富，對(duì)比強(qiáng)烈D構(gòu)圖組織對(duì)稱(chēng)，上下相連，層次分明設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從自己能看到的、理解到的談對(duì)作品的感受，然后老師引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、畫(huà)面組織三個(gè)維度對(duì)作品具體分析，并且每個(gè)維度介紹時(shí)都有針對(duì)性的圖片展示，讓學(xué)生加深理解，但不要面面俱到，只是強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，為下面的小練習(xí)打下基礎(chǔ)。3. 課堂小練習(xí)：尋找自己喜歡的形象或元素做小練習(xí)（出示多個(gè)作品，提供給學(xué)生選擇）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞，對(duì)自己動(dòng)手繪制有了一定的想法，適時(shí)的加以練習(xí)嘗試，強(qiáng)化對(duì)形象的認(rèn)知，降低最后創(chuàng)作的難度。4.欣賞米羅的小丑的狂歡，談?wù)劯惺埽€是從造型、色彩、畫(huà)面組織三個(gè)維度進(jìn)行，教師對(duì)米羅及其作品特征進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，幫助學(xué)生理解。設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展中，藝術(shù)家從遠(yuǎn)古的藝術(shù)形象中借鑒并表現(xiàn)出新的藝術(shù)形象，產(chǎn)生新的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生仍從三個(gè)維度欣賞，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在以后欣賞繪畫(huà)作品時(shí)該從哪些地方入手。三、作業(yè)1欣賞學(xué)生作品及大師的作品設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自己的小練筆，學(xué)生對(duì)古代藝術(shù)中形象和元素有了自己的理解，再進(jìn)一步欣賞學(xué)生和大師的作品，開(kāi)闊眼界，拓展思維，形成完整的藝術(shù)表現(xiàn)的概念，為自己創(chuàng)作表現(xiàn)服務(wù)。2作業(yè)要求從中國(guó)古代藝術(shù)的神怪形象中尋找生動(dòng)有趣的形象，并學(xué)習(xí)米羅在繪畫(huà)中形象處理與畫(huà)面組織等表現(xiàn)手法，繪制一幅繪畫(huà)作品。建議：注重形象之間的組合變化，使得畫(huà)面形象之間有一定的聯(lián)系與趣味。四、評(píng)價(jià)從自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三個(gè)方面進(jìn)行：覺(jué)得自己畫(huà)的出色的地方；你喜歡的作品，哪里處理的很好；老師積極學(xué)生課堂的狀態(tài)，作業(yè)時(shí)的表現(xiàn)等。五、拓展 欣賞一些戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鳥(niǎo)獸等的造型，進(jìn)一步感受遠(yuǎn)古藝術(shù)的魅力。學(xué)習(xí)活動(dòng)二一、導(dǎo)入上節(jié)課學(xué)習(xí)的圖片展示，回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容二、新課1. 學(xué)習(xí)A 賞析由畫(huà)面過(guò)渡到橡皮泥轉(zhuǎn)化成的圖形雕塑材質(zhì)：橡皮泥特點(diǎn)：色彩鮮艷，結(jié)合原作再創(chuàng)作，平面圖形的立體轉(zhuǎn)化效果B教師示范選擇形象制作，邊示范邊講解：從大形入手，體現(xiàn)更明顯的空間立體感；在大形確定好的基礎(chǔ)上，注意選擇鮮明的色彩對(duì)比來(lái)裝飾細(xì)節(jié)變化；過(guò)于細(xì)小的變化對(duì)于空間立體效果意義不大，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)省略或概括表現(xiàn)。C學(xué)生嘗試用橡皮泥設(shè)計(jì)制作一個(gè)立體形象設(shè)計(jì)意圖：逐層推進(jìn)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生從開(kāi)始意識(shí)到繪畫(huà)作品還能用其他材質(zhì)手段再表現(xiàn)，這是一次認(rèn)知的顛覆，他們會(huì)非常感興趣，加上通過(guò)引導(dǎo)性的欣賞，教師的示范，學(xué)生了解過(guò)設(shè)計(jì)制作過(guò)程程并不難，對(duì)于自己制作很有信心。2. 探討A 賞析圖片，分析材質(zhì)、制作方法（紙材、布藝）B 從學(xué)生收集的材料中選擇，大家探討制作方法、手段等設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)擁有制作立體形象的經(jīng)驗(yàn)，在針對(duì)其他材質(zhì)的時(shí)候，關(guān)注點(diǎn)就能更多的放在如何制作好立體形象這個(gè)核心問(wèn)題上。分析學(xué)生自己準(zhǔn)備的材料這一環(huán)節(jié)，是為了進(jìn)一步讓學(xué)生集思廣益腦洞大開(kāi)。四、 學(xué)生制作1. 結(jié)合自己準(zhǔn)備的材料工具，自由選擇形象設(shè)計(jì)制作成浮雕或圓雕作品2. 教師在巡視過(guò)程中就大家普遍存在的問(wèn)題做及時(shí)的跟進(jìn)補(bǔ)充。五、展評(píng)可以分材質(zhì)展評(píng)，相同材質(zhì)的作品一起展評(píng)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：立體形象特點(diǎn)體現(xiàn)是否充分，整體效果是否美觀。六、拓展米羅的雕塑世界，感受雕塑作品和繪畫(huà)作品的共同點(diǎn)與區(qū)別。作業(yè)要求學(xué)習(xí)活動(dòng)一：1. 第一次練習(xí) 通過(guò)欣賞馬王堆漢末帛畫(huà)，學(xué)生嘗試選擇自己感興趣的形象或是元素進(jìn)行臨摹練習(xí)2. 第二次練習(xí) 學(xué)習(xí)了米羅畫(huà)面的組織形式后，結(jié)合自己喜歡的形象進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)二：1. 第一次練習(xí) 用橡皮泥捏制一個(gè)由平面轉(zhuǎn)化為立體的形象2. 第二次練習(xí) 根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，選擇合適的方法和手段制作一件立體的藝術(shù)形象教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：1. 第一次練習(xí)，學(xué)生通過(guò)具體欣賞，對(duì)漢末帛畫(huà)中的神怪形象有了一定的認(rèn)知，自己動(dòng)手繪制有了一定的想法，適時(shí)的加以練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)形象的認(rèn)知，降低最后創(chuàng)作的難度。學(xué)生的認(rèn)知是在老師的講解中、引導(dǎo)下逐漸加深的，如果學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差，也不應(yīng)該加以否定，而是鼓勵(lì)學(xué)生多了解相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生臨摹形象時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)變形，強(qiáng)調(diào)自己的理解。2. 第二次練習(xí) ，從中國(guó)古代藝術(shù)的神怪形象中尋找生動(dòng)有趣的形象，并學(xué)習(xí)米羅在繪畫(huà)中形象處理與畫(huà)面組織等表現(xiàn)手法，繪制一幅繪畫(huà)作品。這次作品的創(chuàng)作更是學(xué)生自己個(gè)性的表達(dá)，提醒不是以怪異的形象設(shè)計(jì)為主，而是以造型、色彩、畫(huà)面組織三者結(jié)合起來(lái)創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，對(duì)有畏難情緒的學(xué)生可以個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其樹(shù)立自信完成作品創(chuàng)作。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：1第一次練習(xí)，學(xué)生欣賞了米羅繪畫(huà)作品轉(zhuǎn)化為橡皮泥浮雕作品，老師有代表性的進(jìn)行了示范，然后自己嘗試制作，強(qiáng)調(diào)的是從平面繪畫(huà)到立體造型的轉(zhuǎn)化，因此造型難度的降低對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)解放。學(xué)生作品會(huì)出色很多，制作興趣也會(huì)很高漲。2. 第二次練習(xí)，師生共同探討了多種材料的立體形象的制作方法，然后自己動(dòng)手制作。由于第一次練習(xí)作為基礎(chǔ)，在探討過(guò)程中對(duì)材料及制作方法有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，所以這次創(chuàng)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不太大，同樣關(guān)注的是立體造型的變化，提醒學(xué)生注意色彩的搭配，應(yīng)該可以做出符合要求的作品。教學(xué)拓展活動(dòng)一：欣賞戰(zhàn)國(guó)中期的帛畫(huà)形象，進(jìn)一步了解中國(guó)藝術(shù)瑰寶。活動(dòng)二：欣賞米羅的雕塑作品，感受和他平面繪畫(huà)一樣的色彩、造型等特色。6