平凡的美教學設計與反思【課標內容】（一）本節課主要是在生活中找到平凡的事與人與物，感知平凡的美。在教學中，以學生為本，培養學生的人文精神和審美能力，應選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法組成課程的基本內容。（二）本節課的內容培養學生善于發現生活、發現美的能力、提高他們的藝術創作能力。隨著社會的進步、科學技術的發展，需要人的豐富而高尚的情感與情操。因為情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，所以美術課程能陶治學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。【設計理念】通過對比欣賞的方法學習如何將生活轉變為藝術作品，圖片與大師的繪畫的直接對照，讓學生感知、找到其中的奧妙，即學會知識又找到了方法，為學生的創作提供支持，一舉兩得。藝術與生活密不可分，平凡的食物也有形象，色彩的美感，更能觸動我們對生活的感受。【教材分析】本課屬于“造型表現”學習領域，課程的內容對于學生來講是最熟悉的，是表現生活中的常見物品。這些簡單、平凡的物品也有形狀、色彩的變化，更能觸動學生對生活的感受。普通的物品如用心加以藝術表現，會產生一種神奇的視覺美。通過描繪生活中的物品，能培養學生熱愛生活的思想感情。【學情分析】四年級學生對美術正逐步深入了解，并掌握了一些美術基礎知識和基本技能，多數學生對美術興趣濃厚，有較強的求知欲和較強的創新力，學生的美術素質得到進一步提高。學生對生活的觀察能力與表現美的能力還有待提高。【教學目標】（一）知識與技能 ：在生活中找到平凡的事與人與物，感知平凡的美。（二）過程與方法：通過對比欣賞的方法學習將生活中平凡的事物轉化為藝術創作。（三）情感態度與價值觀：培養學生善于發現生活、發現美的能力、提高他們的藝術創作能力。【教學重點】找到生活中的平凡事物，感知平凡的美。【教學難點】根據自己的喜歡表現平凡的美。【教學策略】本本節課主要是通過大量的繪畫大師的作品賞析，來感知平凡的美，平凡的美來自于我們平時的生活，生活中的任意一件事物都具有自己獨特的魅力，藝術家的筆下也都是圍繞著我們耳熟能詳的生活開展創作，讓學生發現平凡的美，進而表現平凡的美，只有通過藝術家的作品作為突破口，通過對比欣賞的方法學習如何將生活轉變為藝術作品，圖片與大師的繪畫的直接對照，讓學生感知、找到其中的奧妙，即學會知識又找到了方法，為學生的創作提供支持，一舉兩得。【課時安排】1 課時【教學媒體】教具：課件學具：水彩筆、水芯筆、鉛筆、橡皮。【教學過程】(一)課堂導入師：欣賞圖片夏爾丹銅水器、梵高臥室向日葵、米勒拾稻穗的人、維米爾倒牛奶的女人等作品。這些都是西方繪畫史上大師級的藝術家，欣賞他們的油畫作品，問問孩子都看到什么了？請大家欣賞說說你的感受！生：夏爾丹銅水器鐵水壺、水罐、水龍頭。生：梵高臥室窗戶 地板 床。生：米勒拾稻穗的人幾個婦女在撿稻穗。生：維米爾倒牛奶的女人罐子 一個女人在倒牛奶、大窗戶。【設計意圖】設計目的從大師的繪畫導入，對于四年級學生來講提升他們的鑒賞力很重要，直接面對面與經典對話。（二）講授新知師：請大家欣賞說說你欣賞之后的感受！生：繪畫內容都是生活中的事情。生：內容都是生活中的細節。師：大家觀察的都很認真，很棒！這些畫在表現內容上有一個共同特點：藝術來源于生活。生活中普普通通的人或者物或者景色，流露著平凡而樸素的美。平凡與華麗相對應，平凡指的是平常百姓生活中，平平淡淡的事物。生活是平凡的，但卻充滿著生活的小情趣。出示課題：平凡的美。【設計意圖】通過欣賞一些大師的名作，讓學生了解繪畫的內容都是日常的生活，意識到藝術來源于生活，藝術離自己的生活也是很近的，使激發學生學習興趣。師：在生活中你發現了哪些平凡之處所展示出來的美。生：小龍蝦 馬 柳樹生：綠色植物 漂亮的衣服 女生的馬尾生：桌布 窗戶的造型 茶杯生：師：生活中處處都充滿了美，只要你善于發現哪怕身邊的一塊石頭也有獨特的美。【設計意圖】大師們的筆下平凡的事物他們表現的題材，讓學生感知平凡的美，界定平凡的意義。（三）作品欣賞圖片欣賞：生活中真實的事物，它們展示著獨特的美。生物類的：小蝦、螃蟹造型美植物：盆花、樹木 色彩美蔬菜水果，造型色彩美器皿類：盆罐民俗：人物 神態美師：下面欣賞學生描寫生活的美的一些作品。師：都是以什么形式展開的吶?生：線描、水彩、彩鉛。師：線描的裝飾方法都有哪些？生：點、線、面。師：生活中的美無處不在，表現在生活中的方方面面，表現手法也有好多種，藝術來源于生活，又高于生活。需要同學們用心去發現美，表現美。【設計意圖】這個環節主要是開闊學生的視野，拓寬學生的思路，激發學生的靈感，尋找創作的思路，讓學生感覺生活中的美無處不在。（四）布置作業用線描或色彩畫一畫生活中的物品。創作步驟：1、選取自己喜歡的小物品、小場景。2、設計好橫或豎構圖，想好主體物。3、注意疏密、黑白關系。畫面有節奏感。（五）展示作品并評價在這個環節中通過小組推選出各組認為優秀的作品，大家一起欣賞。先讓本人對自己的作品進行講解，創作的理念以及運用的表現手法。然后再讓學生暢談下自己最喜歡哪一幅，原因是什么，自己最該吸取的是什么經驗。最后我會對學生的作品進行總結。【設計意圖】通過自評、互評、師評的方式，來自三個不同方式的評價，對所有學生都是一個學習進步的過程，不斷反思，認識自我，從而實現學生的自主學習和發展。師：只要我們善于觀察，勤于動手，就能發現生活中的美無處不在，把自己的生活裝飾的非常漂亮，感覺生活是如此多嬌。【板書設計】平凡的美藝術來源于生活美無處不在線描 水彩【教學反思】一節課沒結束我就感覺這節課講的很缺乏條理，雖然也準備了，但顯然還是有很多的不足。在課堂開始讓學生欣賞了一些大師名作，讓學生了解繪畫的內容，大師的名作描寫的也是平凡的生活，在這個環節中我導入的時間過長，幾乎占了講課的一半時間。接著我讓學生觀察自己生活中的美，在課堂中我只帶學生觀察教室，沒有拓寬學生的視野，使學生失去了創作的興趣。我應該讓學生欣賞生活中的各種的美，如造型美、色彩美，要學會開闊學生的思路。我怕學生在我講完之后毫無頭緒，我就事先準備了兩張綠色植物的圖片讓大家進行寫生創作，在學生創作的過程中我發現問題就給學生講解，但是我忽略掉了一個現實問題，學生在進行創作時我的講解是多余的，我應該在學生進行創作前把可能會發生的問題講解下，學會有效的設計問題，那樣效果會更好。在講解過程中感覺很多方面都講到了，但是又都沒有深入，缺乏重點，使學生也有點蒙圈。應該明確目標，使學生有一個明確的思路。板書比較亂、隨意，缺乏條理，缺乏規劃。在最后評課的環節中，由于時間沒把握好，我是在下面輔導的時候對學生進行評價的，沒有集中進行評價，這樣做的弊端是不能夠引起所有學生的注意，容易忽視掉一部分學生。我應該把握時間，合理分配時間，通過自評、互評、師評的方式集中進行，這樣大家都有一個互相學習、共同進步的過程。唐老師給我提出了很多我沒有意識到的問題，唐老師說話比較直接，正是她的直接我感覺那天我收獲很大，提出的問題很具有針對性，她對工作的態度很認真，她的認真更是對我的督促。那天唐老師對我提出的問題之多讓我恨不得找個縫隙鉆進去，但也很幸運的讓我知道了自己的不足和努力的方向。在接下來的時間里，我一定注意并努力改進自己的不足，爭取在下一次的講課中讓唐老師感受到我自身的進步