對(duì)稱(chēng)美，秩序美課 題 對(duì)稱(chēng)美、秩序美教學(xué)目的：1. 了解對(duì)稱(chēng)知識(shí),掌握鏡面對(duì)稱(chēng)、平移對(duì)稱(chēng)及旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)的特征，并能區(qū)分各種對(duì)稱(chēng)圖例。2 .能表現(xiàn)出不同形式的對(duì)稱(chēng)，并盡量展現(xiàn)特有的秩序美感。3. 將感受到的秩序美延伸到生活學(xué)習(xí)中,做一個(gè)遵守秩序的小公民.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞生活中的景物范例,了解、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)的秩序美，并在生活中感受秩序美。教學(xué)難點(diǎn)：用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的秩序美。【教學(xué)過(guò)程】（一） 組織教學(xué)，同學(xué)們好，（老師好）歡迎大家來(lái)到石頭老師的美術(shù)課堂 （二） 了解對(duì)稱(chēng)美A翻一翻首先 跟大家一起做一個(gè)小游戲 ，游戲名字叫“翻一翻”每個(gè)小朋友選擇一張彩色紙，對(duì)折，先想一想你要撕怎樣的一個(gè)圖形，然后快速的利用30秒任意撕一個(gè)圖形，看誰(shuí)撕出最有趣的圖形。大家準(zhǔn)備好了嗎？（手機(jī)秒表實(shí)物投影展示 ）好，開(kāi)始。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)你撕下的紙片，觀(guān)察撕下的圖形有什么特點(diǎn)呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生答師：嗯，觀(guān)察細(xì)心的同學(xué)肯定都發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)我們展開(kāi)剛剛撕的圖形，在折線(xiàn)的左邊和右邊是完全一樣，可以折疊重合，具有左右或上下重復(fù)而對(duì)應(yīng)，我們稱(chēng)之為對(duì)稱(chēng)。而我們撕紙完成的圖形左右或上下就像照鏡子一樣，這就是對(duì)稱(chēng)中的鏡面對(duì)稱(chēng)。生活當(dāng)中還有哪些事物具有這樣的特點(diǎn)呢？(點(diǎn)擊出示蝴蝶，人（老師學(xué)生自己，河邊飲水的斑馬). 鏡面對(duì)稱(chēng)圖形給人一種勻稱(chēng)，平衡的美感。除了鏡面對(duì)稱(chēng)，對(duì)稱(chēng)還有兩種非常特殊的形式，我們也來(lái)了解一下吧。B 移一移。（出示雙人娃實(shí)物，拿在手上講解）師：“平移對(duì)稱(chēng)”也是對(duì)稱(chēng)當(dāng)中一個(gè)非常重要的形式，當(dāng)畫(huà)面中這段兩個(gè)跳舞的小女孩平行移動(dòng)一定的間隔，并且圖形完全重復(fù)，給人一種連貫、流暢的感覺(jué)，我們便將其稱(chēng)為“平移對(duì)稱(chēng)”。除此之外樓梯的扶手、扶手等事物也是這樣的對(duì)稱(chēng)形式。C.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) （還是出示跳舞小女孩，旋轉(zhuǎn)一兩個(gè)，然后出示成品，如藝術(shù)創(chuàng)想） 師：這個(gè)跳舞的小女孩，老師將它重復(fù)旋轉(zhuǎn)一圈，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)后的圖形像一朵花朵，其形狀保持不變，我們稱(chēng)之為“旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)”。如自然界中的孔雀開(kāi)屏、雪花等也是旋轉(zhuǎn)對(duì)稱(chēng)。總結(jié)：這些對(duì)稱(chēng)被我們用在了生活中的許多地方，有服裝的花紋，建筑的布局、舞臺(tái)上對(duì)稱(chēng)的動(dòng)作等等。但實(shí)際上我們的祖先很早就利用對(duì)稱(chēng)來(lái)美化我們的生活，瞧，這個(gè)距今有五千多年的彩陶盆，你在它身上找到對(duì)稱(chēng)了嗎？（對(duì)啊，看，這個(gè)彩陶盆本身就是一個(gè)左右對(duì)稱(chēng)的，在盆身上所畫(huà)的人物又是平移對(duì)稱(chēng)。）對(duì)稱(chēng)被我們的祖先和現(xiàn)代人類(lèi)一直這么廣泛的利用，正是因?yàn)閷?duì)稱(chēng)能給我們帶來(lái)什么好處呢？嗯給我們帶來(lái)了美的享受 有著一種端莊穩(wěn)定均衡的美感。（貼出課題一，對(duì)稱(chēng)美）（三） 體會(huì)秩序美A比一比 除了對(duì)稱(chēng)，還有一些事物的排列是另一種有規(guī)律的方式，同樣顯得非常井然有序。大家看，公共汽車(chē)到站了，一些人擁擠著上車(chē)和排著隊(duì)上車(chē)，在路上橫七豎八的汽車(chē)和有序排列的汽車(chē)，你會(huì)覺(jué)得哪種更美呢？所以良好的生活秩序不光是一種美德，更能帶來(lái)視覺(jué)上的美感。當(dāng)事物依一種規(guī)律井然有序的存在我們把它叫秩序，世界萬(wàn)物都有著各自的規(guī)律，遵循規(guī)律便能顯示其美的一面，因此有序便是一種美。（補(bǔ)完整課題：秩序美）這種美更多的來(lái)自于我們?nèi)祟?lèi)的創(chuàng)造!（課件依次展示）橋墩上的石獅、威武的解放軍戰(zhàn)士、空中列隊(duì)的戰(zhàn)機(jī)、越高越小的塔都顯示出了獨(dú)特的秩序美。B錦囊妙計(jì) 這樣的秩序美我們也可以來(lái)試一試，每組桌上都有一個(gè)錦囊（每組學(xué)生拿出老師準(zhǔn)備好的材料袋），看看大家有什么妙計(jì),小組一起討論怎樣拼擺才最美最有創(chuàng)意呢?（小組討論）拼擺好以后快速粘貼好生1：“可以把不同大小的松樹(shù)從大或從小到大排列”生2：“把兩個(gè)半邊的葉子拼到一起，合成一個(gè)葉子也很美啊！”生3：“如果一大一小不同的動(dòng)物排排隊(duì)也很漂亮呀”排列完后粘貼在黑板上 簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)3幅，同學(xué)們有點(diǎn)由大到小的排列，有的一大一小一大一小的排列等等，這樣拼擺排列以后，和剛才從錦囊里拿出來(lái)比較顯得井然有序，和諧統(tǒng)一，瞧，我們把它卷成一個(gè)圓柱體，就可以做成一個(gè)非常漂亮的花瓶了呢。（四）作品欣賞還有許多畫(huà)家在他們作品創(chuàng)作中應(yīng)用到對(duì)稱(chēng)與秩序，使自己的畫(huà)作更具感染力。他們又是如何將對(duì)稱(chēng)之美、秩序之美一一呈現(xiàn)的呢？（1）凡高的滿(mǎn)天星斗下的羅納河：羅納河沿岸的燈光及河面的倒影等距而有序，與天空中零散錯(cuò)落、忽明忽暗的星星形成對(duì)比；（3）霍貝瑪?shù)拇宓溃寒?huà)家采用對(duì)稱(chēng)有序，使畫(huà)面有了寧?kù)o、深遠(yuǎn)的效果。（五）學(xué)生作業(yè)：師：接下來(lái)，我們也要像藝術(shù)家一樣，來(lái)創(chuàng)造對(duì)稱(chēng)美、秩序美 。作業(yè)要求：（1）可以一個(gè)人單獨(dú)創(chuàng)作表現(xiàn)，也可以小組共同合作（2）主要用剪紙的表現(xiàn)方法來(lái)創(chuàng)作一幅有個(gè)性有創(chuàng)意的對(duì)稱(chēng)美或秩序美作品友情提醒：剪紙作品用薄的彩色紙完成，并粘貼到厚的卡紙上；可以將開(kāi)始隨意撕紙作品或剪紙作品粘貼到卡紙上后想象添畫(huà)；使用剪刀時(shí)一定要注意安全，并保持桌面整潔。師：下面，大家開(kāi)始動(dòng)手吧！看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最生動(dòng)最有趣。（播放示范作品，教師巡回指導(dǎo)）（六）作品展評(píng) 精彩紛呈欣賞同學(xué)的作品，分析作品中的對(duì)稱(chēng)規(guī)律。速度評(píng)價(jià)、視覺(jué)美感評(píng)價(jià)、合作性評(píng)價(jià)（七）拓展小結(jié)1.師：除了我們的生活、自然當(dāng)中有這些對(duì)稱(chēng)和秩序，在很多文字，文學(xué)形式當(dāng)中也有很多有關(guān)于對(duì)稱(chēng)秩序的形式。（屏幕出示文字、文學(xué)的對(duì)稱(chēng)形式）2.師：比如我們漢字，成語(yǔ)，對(duì)聯(lián)當(dāng)中都有著對(duì)稱(chēng)和秩序的功勞。3.師小結(jié)：“美是無(wú)處不在”，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，“規(guī)律也無(wú)處不在”， 人類(lèi)在創(chuàng)造美的過(guò)程中，真誠(chéng)地向大自然學(xué)習(xí)，在藝術(shù)、生活中大量地運(yùn)用對(duì)稱(chēng)和秩序。通過(guò)這堂課，老師也希望我們同學(xué)在平時(shí)注意觀(guān)察，去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，并創(chuàng)造出更美的生活