蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息課題風箏作者類型綜合探索課時1課時教學背景分析教學內容：風箏是人類最早的飛行器。了解中國風箏在人類飛行史上和各個領域的重要作用，增強了學生的民族自豪感。了解風箏的基礎知識，感受設計制作風箏的樂趣，回憶放風箏時的快感，用畫筆再現放風箏時的有趣情景。學生情況：三年級學生是充滿幻想的年齡段，而放風箏正是他們特別感興趣的話題，成功調動他們探究風箏的興趣，再現放風箏時的情景和樂趣，是這節課的關鍵。教學方式、手段：1. 通過圖片欣賞風箏比賽片段，引發學生對風箏的探究興趣；2. 營造有利于激發學生探究、創新的氛圍，引導學生進行觀察、思考和想象活動；3. 引導學生關注風箏在各個領域的作用；4. 促進學生主動地，富有個性地學習。教師準備：播放圖文、影像的設備，各類風箏等。學生準備：繪畫工具。教學目標知識與技能目標：通過PPT詳細了解風箏的造型特點、種類。理解風箏的飛行（放飛）原理，掌握飛行物的基本常識。過程與方法目標：回憶并表現放風箏的場景，培養學生的審美和表現美的能力。情感態度與價值觀目標：通過本課學習，增強學生的民族自豪感，感受中國民間藝術獨特的魅力。教學重難點教學重點：了解風箏的相關知識和風箏在生活的各個領域的應用。教學難點：用繪畫的形式，再現放風箏的情景。教學設計一、導入階段 ，激發興趣（約3分鐘）師：同學們，我們先來欣賞一段視頻：http:/my.tv.sohu.com/us/199884126/71105789.shtml同學們看到了什么？對！是風箏比賽，這節課就讓我們來認識一下我國各式各樣的風箏和風箏的各種玩法，好不好？（板書課題：風箏） 設計意圖：用視頻片段，引導學生進入風箏話題，奠定本課的學習氛圍。二、發展階段，設疑探索（約8分鐘）師：你知道風箏在我國有著2000多年的歷史嗎？有外國朋友把中國的風箏稱為中國的“第五大發明”，在美國的華盛頓史密斯宇航館里，掛著一只中國風箏，它的邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭”。師：好多同學都放過風箏，請你說說看，你放過什么樣的風箏？設計意圖：了解風箏的歷史，為講解風箏的種類做好鋪墊。師：同學們放過風箏都不一樣呀，說說看你放過的風箏和別人的風箏有什么不同的地方？設計意圖：引導學生關注風箏的造型和性能。師：同學們講述了自己放過的風箏，有的放得高，有的放得遠，還有的放到高空中很逼真。下面就讓我們一起來詳細了解一下我們中國民間風箏的種類。（通過PPT，系統地了解風箏的種類和各種風箏的結構特點。）設計意圖：引導學生關注風箏的造型和性能。師：老師這里帶來了幾只風箏，大家看一看是哪一類風箏？（分別展示：板子風箏、軟翅風箏、硬翅風箏、立體風箏、軟體風箏、串子風箏等。）設計意圖：通過實物風箏，再次了解風箏的種類和其特征。師：看了這么多風箏的圖片和真實的風箏，現在老師提一個問題，大家思考一下，這些風箏的造型不管是飛鳥還是昆蟲，也不論是人物或是動物，它們有一個共同的特點，你們找找看！設計意圖：通過觀察、比較總結出風箏能夠飛行（放飛）的基本原理對稱。三、回憶情景，激發創作（約10分鐘）師：同學們看了這么多，說了這么多，總結出了風箏飛行的原理就是對稱！那么同學們再仔細觀察一下，這些風箏的色彩和真實的物體的色彩一樣嗎？設計意圖：引導學生關注風箏的色彩和圖案。師：對！風箏的色彩很鮮艷醒目，比真實的物體的顏色更夸張。這是為什么呢？生：好看、美觀師：同學們，你們放風箏一般是在什么季節？生：春季、秋季師：為什么是在春季或秋季呢？生：春暖花開，踏春郊游是放風箏的好季節。生：秋高氣爽，登高望遠是放風箏的好季節。設計意圖：引導學生回憶放風箏的季節。師：回憶一下，春天和秋天的天空一樣嗎？生：春天會有沙塵暴，天空比較灰暗。生：秋天是秋高氣爽，萬里無云，天空比較藍。師：是啊，不管是春天還是秋季，天空是灰藍色的，所以風箏的色彩要很鮮艷才能看得清楚呀！你們放風箏都是在什么地方呀？生：廣場、郊外、山頂、河邊、田野設計意圖：引導學生回憶放風箏的場地。師：看來我們放風箏都是選擇在開闊的地方，放風箏一定要注意安全哦！這些放風箏地方周邊都是什么樣子的？設計意圖：引導學生回憶放風箏的場地周邊景物。師：你放風箏的時候，邊上還有哪些人？他們在干什么？設計意圖：引導學生回憶放風箏的時候周邊的人物和氣氛。師：你放風箏的時候是什么樣子的？哪位同學上來給大家模仿一下？師：風太小了，你怎么辦？（生：拉著風箏跑）師：呀，風大了，拉不住了。你怎么辦？（生：拼命的拽著風箏線）師：不好了，邊上的小朋友風箏線斷了。你怎么辦？（生：驚訝）設計意圖：假設情景，讓學生回憶放風箏的動作和表情。師：你還見過風箏的其他玩法嗎？（簡短介紹風箏的特殊玩法：風箏送飯、風箏音響、風箏掛燈、風箏打斗、風箏跳舞。）師：讓我們來看看外國小朋友他們是怎么表現放風箏的場景的！（幻燈展示）師：再看看中國小朋友的作品！（幻燈展示）師：如果讓你來畫一幅放風箏的情景，你會怎么畫？畫些什么呢？師：讓我們用手里的畫筆，把咱們放風箏的有趣情景畫出來吧！學生創作，教師巡視指導。（約18分鐘，可以播放校園風箏節或風箏比賽的錄像，為學生創作提供繪畫素材和營造創作氛圍。）四、評價總結，為下一課時做好鋪墊（約2分鐘）師：同學們都畫出了放風箏的情景和樂趣，如果再給你一節課時間，你會在你的畫中再畫些什么呢？設計意圖：激勵學生大膽想象，自由創作。師：同學們放風箏除了好玩，還有哪些好處呢？風箏還有哪些作用呢？課后我們可以向家長請教一下哦。風箏是人類最早的飛行器，現代的飛行器有哪些呢？我們下節課來共同探討吧。下課。設計意圖：拓寬思路，為下一課做好準備。作業要求誰在放風箏？放的是什么風箏？在哪里放的？還有誰？他們在干什么？天空中還有哪些風箏？教與學的評價1. 學生對自己創作的作品的評價；2. 學生對其他學生的作品的評價；3. 同學們對優秀作業的效果評價；4. 教師對巡視中發現表現的好的場景，好的構圖和特殊的表現技法給以肯定的評價。反思和總結通過學生的作業可以看出，教師課前資料準備相當充分，學生表現的風箏形象多了，有了前面學生的模擬放風箏表演，學生也注意了放風箏的動態表現，有了風箏特殊玩法的介紹，學生就產生更多的奇思妙想，作業中的情境就更豐富多彩了。如果學生對風箏沒有足夠的了解，就會出現作業畫面空洞無趣的現象。一節課時間有點緊張，如果可以的話，將本課拓展成2課時，就能給學生更多的時間進行創作表現，畫面內容就會更豐富多彩