蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息課題摸物背形作者類型造型表現(xiàn)課時1課時教學背景分析教學內容： 本課通過摸物的形式引導學生感知物品的形狀、質感、細節(jié)等特征，然后憑借記憶，運用繪畫或粘土制作的形式將物品塑造出來。要求學生通過摸物對物品的形象有深入的理解，對物品的特征結構胸有成竹。憑記憶作畫或制作，是熟練掌握繪畫、制作技巧，加深結構理解的一種很好的手段。學生情況： 三年級的學生有一定的繪畫或黏土制作經驗，但沒有嘗試過摸物背形的表現(xiàn)形式，這對學生來說是一種新奇的創(chuàng)作體驗，但也有部分能力較弱的學生會感到有困難。教學方式、手段： 1. 通過表演、猜謎、師生互動演示等課堂活動，引導學生全面觀察事物，訓練學生的記憶力、表現(xiàn)力。2. 通過摸物的活動，增強學生對形象的感受能力和想象能力。3. 通過繪畫與黏土制作的形式，有助于對作業(yè)整體、深刻的認識。教師準備：摸物的袋子或箱子、各種造型有特色的物品若干件、范畫、范作、學生范作。學生準備：自備袋子、各種物品若干件、繪畫工具或黏土。教學目標知識與技能目標：通過游戲、體驗等活動學習摸物的方法，運用繪畫或黏土制作的形式“背形”。過程與方法目標：通過摸物背形的訓練，積累學生的觸覺經驗，訓練學生的形象記憶能力，鍛煉學生表達力，培養(yǎng)學生對事物整體觀察的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生空間思維能力，鍛煉學生的理解力、概括力。 教學重難點教學重點：通過摸物背形的練習，訓練學生的觸覺和造型能力。教學難點：摸物時對物品整體與局部的把握，以及如何表現(xiàn)出物品的主要形象與細節(jié)特征。教學設計一、表演與猜謎1. 故事表演師生互動共同合作表演成語故事盲人摸象：師頭戴大象面具扮演大象，四名學生扮演盲人。師：為什么四位盲人說的大象模樣都不一樣呢？生：因為他們都只摸到了大象身體的一個部分，而不是大象的整體，所以他們的回答都不正確。師：是啊，這個故事告訴我們不能只看到事物的一部分，而應看全局，那樣才能全面和真實地了解事物的情況。2. 摸物猜謎師準備一個摸物箱，內裝一些學生的學習用品（筆記本、筆袋、剪刀、尺子等），請學生猜一猜它們是什么？猜正確的學生可以得到所摸到物品，作為獎勵。要求：上來進行摸物猜謎的學生，要邊摸邊用語言描述自己摸到的物品是什么樣子的（形狀、質感），然后說出它的名稱。生點評這些摸物的同學描述的情況以及猜得是否準確。師總評：再次強調在摸物的時候要注重整體。二、游戲與嘗試1. 摸物說名學生以同座位二人小組的形式，開展互動游戲摸物說名：一名學生拿出一個裝著多種小物品的袋子，另一位學生伸進袋子中摸物品，每人摸三次，要說出摸到的物品是什么，描述得詳細的學生可以得到摸物明星的獎勵貼紙一枚。結束后，兩人相互交換玩。師請“摸物說名”環(huán)節(jié)都能猜對的學生代表說說自己摸的經驗。摸物時要注意物品的整體外形和主要特征。（板書：整體、特征）2. 摸物畫形師：剛才同學們的表現(xiàn)很棒，都能準確地通過摸物的形式猜出這些物品的名稱，現(xiàn)在老師想給大家增加難度，看看同學們能否有更好的表現(xiàn)每大組請四位學生到講臺前摸物（四個袋子里各裝一個物品），然后用粉筆快速地在黑板上勾畫出這種物品的基本形狀和特征。其余的同學在自己的抽屜里摸一摸，看看抽屜里是什么物品，并用深色的勾線筆把它的形狀和特征畫下來。（課前，請同座位學生相互在同桌的抽屜里放一個自己準備的小物品，不要讓同桌知道，增加神秘感）3. 對物評述師請四位觀察員對照同學摸出的實物，點評摸物同學背畫的圖形。同座位學生相互點評作業(yè)，個人對照抽屜里的物品，說說自己畫的圖形有什么優(yōu)缺點。師結合同學們的發(fā)言和作品，總評：除了注意物品的整體外形和主要特征，我們還要更加仔細地反復摸，感受物品局部的細節(jié)部分。（板書：局部、細節(jié)） 師出示用超輕黏土制作的物品范作，介紹可以用繪畫或黏土制作來“背”出物品的形。師：今天我們就來學習通過摸物品感受物體形體特征，然后憑借自己的記憶用繪畫或粘土制作的形式表現(xiàn)出來。（板書課題：摸物背形）三、探究與體驗1. 教師示范請一位學生準備好裝著物品的袋子，讓教師現(xiàn)場摸物，教師邊摸邊用語言描述摸的感受（整體局部），然后用繪畫的形式進行演示。（教師可以采取請學生當小老師的形式，讓學生指導自己進行摸、畫的練習，幫助學生鞏固學習要領）先整體摸，感受物品的整體形象是什么樣子的，是大還是小，有什么明顯的主要特征。用筆在紙上輕線勾畫出物體的外形。再局部摸，感受物品的質感，分析物品的細節(jié)部分是怎樣的，判斷物品是什么。（反復摸幾遍，增強感受）用筆輕線表現(xiàn)出物品的細節(jié)部分。（如果有需要，還可以再次摸一摸，加深印象）用較為流暢、清晰的線條勾勒出物品的主要特征。加強細節(jié)刻畫，時間允許的話還可以涂上自己喜歡的顏色，增加畫面的表現(xiàn)力。2. 學生練習摸物前后兩排的學生相互交換自己的物品。（有袋子裝著）背形運用繪畫的形式表現(xiàn)摸到的物品，可以是線描作品也可以是涂顏色。對手工感興趣的同學也可以直接用粘土捏制物品。完成后請前后排的學生相互欣賞作品、打分。四、欣賞與評述由學生代表帶著自己的物品和同學的作品進行比對展示，從外形、特點、細節(jié)等方面進行分析，說一說同學作品的優(yōu)點與需要改進的地方。教師進行總評，提示本課的要點：細心觀察、考慮全面。五、拓展與延伸欣賞用其他綜合材料表現(xiàn)物品的形式。（利用各種生活中的廢舊物品來制作）作業(yè)要求1. 學生相互交換物品進行摸物的體驗。2. 運用繪畫或粘土制作的形式表現(xiàn)出摸出的物品。（1-2種）3. 作品能表現(xiàn)出物體的主要特征，線條流暢、構圖飽滿，有細節(jié)刻畫，形象生動。4. 有困難的學生要允許他們反復多次的摸物品，增強他們的感受力、理解力。教與學的評價本課通過表演、猜謎、觸覺的感知、交流等手段，引導學生感知物品的整體形象和細節(jié)特征，并用繪畫和黏土制作的形式表現(xiàn)出來。通過一系列趣味性的課堂活動帶領學生學習，促進學生全面整體地認識事物的主要特征，并且學會用不同的方法表達出自己的內心感受。培養(yǎng)學生的空間思維能力，鍛煉學生的理解力、概括力。在輕松愉快的氛圍中，引導學生用自己的語言準確表達自己的感受，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的合作交往能力。反思和總結1. 在“摸物說名”的環(huán)節(jié)，要規(guī)則明確，關注全體學生，引導學生有序地開展活動。2. 關注能力較弱的學生，幫助他們克服畏難心理：允許他們多次反復地摸物，進一步感知物品的主體特征與細節(jié)；鼓勵同桌學生或周圍的小伙伴教他們；降低作業(yè)難度，繪畫作業(yè)用線條表現(xiàn)即可。 3. 鼓勵學生開展對比性評價，注重實物和作品的對比，加深學生對整體認識事物的理解力。明確作品的優(yōu)缺點，提出具體的修改意見。4. 對于學生自帶的物品要有要求，適合放在袋子里摸的，體積不要過大，造型要有鮮明的特征，適合學生表現(xiàn)的。過大、過小、過重、過復雜、易碎的物品不要帶