蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題漂亮的房間作者類型綜合探索課時1課時教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課是本冊建筑單元課程中的最后一課，在本課中如何制作桌椅床凳等家具不是教學(xué)把握的重點(diǎn)，向?qū)W生滲透設(shè)計(jì)的理念、生活的態(tài)度才是我們需要關(guān)注的重中之重。因此，在前面相關(guān)“造型表現(xiàn)”與“設(shè)計(jì)制作”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，將這節(jié)課設(shè)置為“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。采用設(shè)計(jì)游戲的方式，結(jié)合之前的學(xué)習(xí)認(rèn)知，通過課前相關(guān)資料的調(diào)查、課堂教學(xué)中采樣制表、房間設(shè)計(jì)表達(dá)等活動的開展，進(jìn)行綜合性美術(shù)創(chuàng)作與展示，并發(fā)表意圖與評價意見，發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)意識。學(xué)生情況：從教育心理學(xué)角度分析：四年級學(xué)生的自我意識不斷發(fā)展，自我評價的能力也不斷有所增長，他們已不再完全依靠教師的評價來評估自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨(dú)立地做出評價；情感也更為穩(wěn)定，自我尊重、希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感初步發(fā)展起來。在美術(shù)能力發(fā)展方面：四年級的學(xué)生可以根據(jù)各種材料特點(diǎn)，進(jìn)行有主題或無主題的想象；用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，感受設(shè)計(jì)與其他美術(shù)活動的區(qū)別，發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。教學(xué)方式、手段：1. 課前社會調(diào)查的活動指導(dǎo)。進(jìn)行一定程度上的課前相關(guān)內(nèi)容的社會調(diào)查指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生對房間裝修的發(fā)展與風(fēng)格、功能區(qū)域劃分、裝修的選材與價位等的綜合資料的收集，為課堂活動奠定基礎(chǔ)。2. 模擬生活氣息的活動氛圍。利用“交換空間”的游戲貫穿教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行“過家家”式的擬態(tài)嘗試，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性，調(diào)動學(xué)生的參與性及學(xué)生綜合能力的發(fā)展性。3. 團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)生活動方式。本課中將學(xué)生劃為三至五個學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)（兩個或四個對應(yīng)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)、兩個綜合評價隊(duì)），分配不同的活動側(cè)重內(nèi)容，發(fā)揮個人智慧與團(tuán)隊(duì)力量，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。4. 個體與團(tuán)隊(duì)的綜合性評價。針對學(xué)生個體，從活動的參與、同學(xué)的合作、美術(shù)活動的創(chuàng)作、創(chuàng)作意圖的發(fā)表、對他人作品的評述，以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)的分工合作、默契配合等方面進(jìn)行綜合性的評價。教師準(zhǔn)備：1. 課前收集不同風(fēng)格的房間設(shè)計(jì)欣賞圖片，與房屋設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，活動游戲規(guī)則，制成PPT課件。2. 課前制作、收集一些縮小版家具設(shè)施，如床椅桌凳、書櫥等。學(xué)生準(zhǔn)備：1. 收集與房間裝修、裝飾相關(guān)的綜合資料，如風(fēng)格、區(qū)域劃分、選材與價位等。2. 收集及制作一些縮小版家具設(shè)施，如床椅桌凳、書櫥等。3. 收集彩色包裝紙、布、彩色畫報(bào)等不同質(zhì)感的廢舊材料及制作媒材。（模擬墻紙、地毯、窗簾、床單等）4. 剪刀、雙面膠、彩泥、陶泥、水彩筆、油畫棒等各種繪畫與制作媒材。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)房間設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，初步了解掌握設(shè)計(jì)、裝飾房間的方法。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以團(tuán)隊(duì)合作的方式，運(yùn)用色彩、媒材（筆、紙、布、泥等），對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，設(shè)計(jì)房間。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)游戲的樂趣，感受美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)房間設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識與基本技能，嘗試進(jìn)行房間的設(shè)計(jì)與裝飾。教學(xué)難點(diǎn)：以團(tuán)隊(duì)合作的方式，運(yùn)用色彩、媒材（筆、紙、布、泥等），對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，設(shè)計(jì)房間。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境 提出探究問題1. 觀看交換空間，了解游戲規(guī)則，制訂活動流程。師：（點(diǎn)擊PPT課件，播放交換空間欄目片頭）同學(xué)們，你們知道中央電視臺的交換空間欄目嗎？從這段視頻中，你能猜到這欄節(jié)目與什么有關(guān)嗎？師：交換空間是一期關(guān)于房間裝修的欄目，它倡導(dǎo)自主動手、環(huán)保家裝，推崇輕裝修、重裝飾的裝修原則。在每一期節(jié)目中，都將會有兩個勇氣可嘉的家庭出現(xiàn)，提供出自己房屋中的某一房間，在裝修團(tuán)隊(duì)（分為紅藍(lán)兩隊(duì)）的幫助下，互換空間進(jìn)行裝修。簡單的說就是你給我家裝、我給你家裝。師：好玩嗎？你們有沒有勇氣來試試？今天我們活動的主題就是板書：交換空間漂亮的房間師：老師從你們的表情可以看出，有的同學(xué)躍躍欲試，有的同學(xué)還有點(diǎn)猶豫呢，俗話說：狹路相逢勇者勝！拿出你們的勇氣，好不好？（鼓舞斗志、振奮精神）師：下面老師介紹游戲流程。（活動前的準(zhǔn)備）（1）班級同學(xué)分為四個合作小組，以團(tuán)隊(duì)形式參加游戲，進(jìn)行不同的分工。（教師邊說邊劃分小組）（2）選出兩個活動小組分別為創(chuàng)作小組，定為“交換空間”中的紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)；兩個為綜合評價小組，負(fù)責(zé)匯集班級中大部分的材料，尤其是一些縮小版家具設(shè)施，如床椅桌凳、書櫥等，結(jié)合課前的調(diào)查認(rèn)知進(jìn)行相應(yīng)的商品標(biāo)價、制作一些簡單的道具及部分原材料的出售，并全程參與紅、藍(lán)兩隊(duì)的創(chuàng)造活動，給予記錄及評價。（3）紅、藍(lán)隊(duì)中分別選出一人，扮演房主角色，填寫房間設(shè)計(jì)資料采集調(diào)查表中有關(guān)“房主”信息部分。（4）紅、藍(lán)隊(duì)開始“交換空間”活動，填寫房間設(shè)計(jì)資料采集調(diào)查表，有關(guān)物件的購買等。（5）紅、藍(lán)隊(duì)的自評、房主的評價及綜合評價小組的評價，包括風(fēng)格設(shè)計(jì)、格局?jǐn)[設(shè)、造價等各具體方面，遵循公平、公正的原則。2. 欣賞典型圖片，感悟設(shè)計(jì)魅力，找尋設(shè)計(jì)方法。師：在開始活動之前，我們還要有一個重要環(huán)節(jié)，你們猜猜是什么？師：“設(shè)計(jì)師的培訓(xùn)”，要持證上崗呢。請同學(xué)們注意看視頻，并結(jié)合自己課前的認(rèn)知積極思考：結(jié)合所學(xué)，你能說說不同地域的房間風(fēng)格有什么不同之處嗎？（墻壁、窗戶與家具設(shè)計(jì)等）功能不同的房間在色調(diào)的選擇上會有不同的地方嗎？從房屋的設(shè)計(jì)上能感覺到房間主人的性別、年齡及愛好嗎？說說有哪些表現(xiàn)手法呢？你喜歡哪一種？能結(jié)合起來，創(chuàng)新地使用嗎？設(shè)計(jì)意圖：模擬生活情境，像兒時的“辦家家”，充分調(diào)動學(xué)生積極情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和創(chuàng)新能力，使課堂教學(xué)充滿生活氣息。二、分工合作 制訂探究計(jì)劃1. 學(xué)生填寫房間設(shè)計(jì)資料采集調(diào)查表，做好活動前的準(zhǔn)備。（ ）隊(duì)房間設(shè)計(jì)資料采集調(diào)查表房主姓名性別年齡房間功能臥室（ ）書房（ ）活動室（ ）客廳（ ）陽臺（ ）洗浴室（ ）餐廳（ ）房主愛好探險(xiǎn)（ ）運(yùn)動（ ）安靜（ ）溫馨（ ）復(fù)古（ ）簡約（ ）豪華（ ）個性（ ）色彩傾向暖色調(diào)（ ） 冷色調(diào)（ ）物件設(shè)想我需要房間里有：設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)方案裝修材料預(yù)設(shè)家具選擇及造價設(shè)計(jì)風(fēng)格及效果團(tuán)隊(duì)人員分工團(tuán)隊(duì)滿意度房主滿意度2. 學(xué)生分工活動，教師宏觀調(diào)控，組織教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的設(shè)計(jì)方案可能是不成熟的，但正是因?yàn)樽约涸O(shè)計(jì)的方案在實(shí)踐活動中不斷地被檢驗(yàn)，才能逐漸養(yǎng)成自己去質(zhì)疑、探究、努力求知的心理傾向和初步的問題意識。三、開展活動 體驗(yàn)探究實(shí)踐學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式，運(yùn)用色彩、媒材（筆、紙、布、泥等），對比與和諧、對稱與均衡等原理，設(shè)計(jì)房間。四、任務(wù)完成 評價拓展延伸1. 以學(xué)生自評為主，互評、師評相結(jié)合，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而積極評價。自評：實(shí)行多樣性評價標(biāo)準(zhǔn)，說說在創(chuàng)作的過程中能否合理地選擇媒材？是否運(yùn)用了對比與和諧、對稱與均衡的基本原理，有哪些新的體驗(yàn)？對團(tuán)隊(duì)的分工合作有怎樣的體會？互評：最欣賞哪個團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)作品或哪個制作方法的運(yùn)用？覺得哪里可以改進(jìn)？表述一下團(tuán)隊(duì)房子設(shè)計(jì)的風(fēng)格。師評：從學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)作狀態(tài)、創(chuàng)意構(gòu)思、造型手段等各方面給予積極、肯定的評價，在鼓勵、欣賞的基礎(chǔ)上提出努力方向。設(shè)計(jì)意圖：在指導(dǎo)學(xué)生自評、互評時，要給他們一個評價的方向、標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能幫助學(xué)生了解自己的能力與水平，在評價結(jié)果的同時，更加注重學(xué)生個人統(tǒng)籌、團(tuán)隊(duì)分工、與人溝通交流能力的過程性評價。2. 拓展：同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，老師相信今天你們能設(shè)計(jì)出漂亮的房間，明天也會規(guī)劃自己的美好人生！謝謝大家，請將教室整理好，再見！（老師再見！）作業(yè)要求本課的作業(yè)設(shè)置一次，但側(cè)重略有不同：創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)以團(tuán)隊(duì)合作的方式，運(yùn)用色彩、媒材（筆、紙、布、泥等），對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，設(shè)計(jì)房間。綜合評價團(tuán)隊(duì)1. 全程參與創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)與制作。2. 模擬生活情境，積極做好產(chǎn)品創(chuàng)新、推薦、銷售與評價。教與學(xué)的評價針對教師的教：在課堂教學(xué)中模擬生活情境，讓學(xué)生理解美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成房間設(shè)計(jì)制作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，增強(qiáng)合作意識，是本節(jié)課設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)，通過實(shí)施佐證其效果是顯著的。在本課的課堂教學(xué)活動組織中，對于教師的主導(dǎo)性提出了較高的要求，既要以“游戲規(guī)則”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動，又要時刻關(guān)注活動中學(xué)生的狀態(tài)，做好把握、組織與互動，真正以促進(jìn)者、組織者與指導(dǎo)者的身份開展教學(xué)活動。針對學(xué)生的學(xué)：在本課的教學(xué)活動中，學(xué)生表現(xiàn)出高漲的參與熱情，但興奮的同時也會帶來注意力的轉(zhuǎn)移與學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏移，教師可以藝術(shù)化地建立學(xué)生之間的監(jiān)督制度，引導(dǎo)學(xué)生成立調(diào)控團(tuán)隊(duì)，通過評價及激勵手段引領(lǐng)學(xué)生向著既定的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。不提倡懲罰，注重激勵，如：引進(jìn)競爭制度，遵守課堂紀(jì)律的團(tuán)隊(duì)和個人實(shí)行加分制或者產(chǎn)品打折制，以虛擬的量化評價作為活動調(diào)控的一種手段，有助于學(xué)生更好的達(dá)成目標(biāo)。反思與總結(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)行美術(shù)課堂的綜合探究學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立或合作完成發(fā)現(xiàn)知識過程的活動，教師要設(shè)計(jì)并向?qū)W生提供探索和發(fā)現(xiàn)的真實(shí)情境，以利于學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動，并在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的精神。一、人文化的美術(shù)課堂，營造探究氛圍新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，使課堂生活化、人文化。“交換空間”的游戲設(shè)置，為整個學(xué)習(xí)探究過程營造出人文、民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，讓學(xué)生更多地介入信息交流，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感；讓學(xué)生在自由的氛圍中可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪，進(jìn)一步的探究與創(chuàng)造。二、豐富化的材料拓展，激發(fā)探究興趣兒童本身就是一個天才的創(chuàng)造者，一張紙、一塊布、一堆沙、幾粒石子，甚至一根木棍，都能引發(fā)他們探究的興趣，成為他們創(chuàng)造的材料。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試多種材料和工具，全方位拓展他們的思維，開闊他們的視野，培養(yǎng)創(chuàng)造和實(shí)踐能力。如：一塊碎麻布，可以變成個性的地毯；廢舊的包書紙，可以變成華麗的墻紙；挖空一塊泡沫變成浴缸在對不同材料的開拓和設(shè)計(jì)探究中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中各種不同的美，體驗(yàn)了變廢為寶的快樂，為學(xué)生的想象與創(chuàng)造提供了更廣闊的天地。三、生活化的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)探究活動本課的探究學(xué)習(xí)變封閉為開放，尤為加強(qiáng)與課外、與生活的聯(lián)系和溝通。“房間設(shè)計(jì)資料采集表”源自生活，購物的“折扣點(diǎn)” 源自生活，“設(shè)計(jì)造價”源自生活實(shí)踐活動貫穿于學(xué)習(xí)探究的全過程。課前布置學(xué)生查閱收集有關(guān)房間設(shè)計(jì)方面的圖片資料，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；在課堂教學(xué)中模擬生活情境，讓學(xué)生理解美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系；欣賞中外優(yōu)秀房間設(shè)計(jì)圖片，引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，得到啟迪與借鑒，更好地進(jìn)行自我表現(xiàn)；團(tuán)隊(duì)合作完成房間設(shè)計(jì)制作，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)協(xié)作精神與合作意識。不同教學(xué)策略設(shè)計(jì)可以將本課設(shè)置為“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行房間的設(shè)計(jì)制作，提倡繪畫材料與制作媒材的混搭使用，突出各種材質(zhì)的肌理要求