14. 小馬過河教學目標1.會認“棚、馱”等14個生字，會寫“愿、意”等8個生字。掌握多音字“坊”。2.分角色朗讀課文，能讀出恰當的語氣。3.能根據課文內容，說出自己的簡單看法。教學重難點1.自主識字。2.分角色朗讀，理解老馬說的話的含義，并說出自己的簡單看法。教學課時2課時第一課時教學過程一、談話激趣，導入新課（出示小馬圖片）今天，老師帶領大家認識一位新朋友。誰想和新朋友打個招呼？他就是我們的新朋友小馬。他想和大家分享一個有關他的小故事，下面我們就來聽聽吧。（教師板書課題，生齊讀兩遍）二、初讀課文，學習生字1.學生自由讀文，要求：讀準字音，標出自然段序號，圈出本課生字詞。2.檢查生字詞的掌握情況。（1）出示本課生字，指名認讀，教師適時正音。（2）去拼音認讀，開火車認讀。（3）出示本課詞語，學生自主認讀。（4）請學生把認讀的生字、新詞帶進文中，再讀課文。3.小組合作，相互交流識記方法。（1）熟字相加：馬+大=馱麻+石=磨土+方=坊扌+當=擋（2）記詞組：深淺（反義詞）4.指導書寫。（1）出示本課要求會寫的生字，指名認讀并組詞。（2）學生自主觀察生字結構，探討書寫筆順。（3）教師示范書寫，學生書空練習。注意：“愿”的下半部分“心”字在“廠”的里面；“該”“刻”有相同的偏旁“亥”，書寫時，注意“亥”中兩撇要平行，第二撇要比第一撇短。（4） 學生根據教師指導練習臨寫，教師巡視，個別指導。三、引導提問，訓練說話過渡：同學們太棒了，輕輕松松地就掌握了本課的生字。下面請同學們再讀一讀課文。1.默讀課文，說說小馬為什么要過河。（小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。）2.小馬可真懂事呀！他完成媽媽交給他的任務了嗎？下節課我們繼續深入學習這篇課文。4.小馬要過河是為了，他遇到的難題是。第二課時教學過程一、整體入手，捕捉重點，理清脈絡導入：這節課我們來深入學習小馬過河這篇課文。出示學習要求：用自己喜歡的方式朗讀課文。思考：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結果如何？二、細讀第36自然段，引入情境，質疑解疑過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？請同學們帶著這個問題，聽老師朗讀第36自然段。1.教師配樂朗讀，為學生做好榜樣，激起學生濃厚的朗讀興趣。2.出示學習要求：（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？（2）同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎？用“”畫出牛伯伯和松鼠說的話，再有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣。3.學生先自主學習，再分小組討論。5.小馬第一次來到河邊，因為牛伯伯說，而松鼠卻說，所以小馬左右為難，只好。三、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理（一）解決第1個問題。1.師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找出文中的句子讀一讀。（明確：小河擋住去路，小馬為難）2.去磨坊的路被一條小河擋住了，此時小馬心里是怎么想的？出示句子：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！這句話說明了什么？（說明小馬遇事不動腦筋，就想依靠別人，自己不去試試。）3.請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。（二）解決第2個問題。1.同樣一條河，老牛和松鼠的說法一樣嗎？（1）學生回答后，出示老牛和松鼠說的話，引導學生質疑、探究。（2）分角色朗讀老牛和松鼠的話。2.同樣一條河，他們的說法為什么不一樣呢？請你用“因為所以”這樣的句式說一說其中的原因。3.老牛和松鼠的話你們仔細想過了，可是我們的新朋友小馬仔細想過他們的話嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子。出示句子：（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。（2）小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。指名讀。“立刻”“連忙”都表示什么？請你再讀一讀，看看你能明白什么。（小馬光聽別人說，自己不動腦、不實踐）（三）學習第7自然段。學生自讀第7自然段，并畫出老馬教育小馬的話。1.出示句子。2.指導學生讀老馬教育小馬的話，要求：（1）讀讀出“親切溫和”的語氣。6.讀課文，用“”畫出表現小馬遇事不動腦思考、過分依賴媽媽的句子；用“”畫出表現小馬“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試”的句子。四、突破難點，加深理解過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次他過去了嗎？請同學們自己讀讀第8自然段。1.學生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋、能自己去試試了。2.討論：小馬親自下河去試了試，他覺得河水的深淺怎么樣？（河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。）同一條河，為什么老牛、松鼠、小馬對河水的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對？（學生討論交流，舉手作答）3.用“既不像也不像”的句式訓練說話。4.小馬過河后，心里可高興了，他不但完成了媽媽交給他的任務，還明白了一個道理。你們明白了這個道理嗎？（指名回答）（遇事要自己動腦筋，光聽別人說，自己不去試是不行的。）5.師總結：這節課大家的收獲可真不小呀。同學們，在今后的學習和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因為只有這樣，你們才能夠真正地成長。10.想一想，寫一寫。（1）小馬第二次過河是怎么做的？結果怎樣？（2）學完本課，你明白了什么道理？教學板書14小馬過河老牛水淺（高大）松鼠水深（矮小）媽媽試一試小馬不深不淺（動腦筋親自實踐）教學反思1.通過多次提問，逐步提高學生語言表達的準確性，從而訓練學生的語言能力，培養他們思維的嚴密性。2.幫助學生理解課文的敘述順序，并訓練學生用“既不像也不像”的句式說話的能力。3.通過對文中小馬兩次過河的分析，讓學生養成勤于思考、勇于實踐的好習慣