9.楓樹上的喜鵲教學目標1.會認“渡、蔭”等9個生字，會寫“傘、姨”等8個生字。2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。3.能根據(jù)課文情景展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。教學重難點自主識字。默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來。教學課時2課時第一課時教學過程一、猜謎導入1.同學們，我們來猜一個謎語，打一個動物。（出示謎語：昔日鳥兒歸來樂開懷）2.同學們真聰明，這個動物就是喜鵲，喜鵲是吉祥鳥、幸福鳥，能為我們帶來吉祥。楓樹上的喜鵲會給我們帶來怎樣有趣的故事呢？我們一起去看看吧！（板書課題：楓樹上的喜鵲）二、初讀課文，自主識字1.自由朗讀課文，標注自然段序號，讀準字音，讀通語句。2.邊讀邊圈畫課后生字，與同桌互讀生字，相互評價。3.出示認讀生字、詞語。（指名讀、合作讀）讀準“蔭、岡”，一聲。“撐”借助“撐傘、撐船、支撐”等詞語來讀準字音。4.用什么方法能熟記會寫字呢？（生交流，師總結）5.去拼音，再齊讀生詞。三、再讀課文，整體感知1.默讀課文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜歡楓樹和喜鵲，“我”能聽懂他們交流的語言）2.指名朗讀第14自然段，思考：“喜歡”出現(xiàn)了幾次，找出句子畫下來，讀一讀。（課件出示含有“喜歡”一詞的4句話）3.“我”為什么很喜歡楓樹呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。（2）指名讀，思考：楓樹像什么？有什么作用？“它”又指的是誰？（像太陽傘，能遮太陽，“它”指楓樹）（3）指導朗讀，讀出喜歡的語氣。4.“我”除了喜歡楓樹，還喜歡什么呢？（喜鵲的窩，喜鵲）5.讓我們帶著“喜歡”的情感來朗讀這幾句話吧！（指名合作讀）四、小結“我”不僅喜歡楓樹、喜鵲的窩，還喜歡喜鵲，還想和他們說說話呢。“我”會說些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時教學過程一、復習導入“我”和他們說話了嗎？說的什么呢？一起去聽聽吧！二、學習第512自然段1.默讀第512自然段，思考：喜鵲阿姨都在忙些什么呢？（1）教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還教喜鵲弟弟學“拼音”。（2）教喜鵲弟弟認太陽。2.出示句子，學習用“一會兒一會兒一會兒”說句子。（1）先用上面的句式把喜鵲阿姨教的內(nèi)容連起來說一說。（2）學習用上面的句式造句。3.喜鵲阿姨真是個好媽媽，我們一起來看看她是怎樣教喜鵲弟弟學“拼音”、學認字的。（1）學生和教師分角色朗讀第68自然段。課件出示學拼音的句子，師生配合讀。（2）教師說明省略號表示還學習了其他的拼音。（3）小組分角色組內(nèi)表演讀第912自然段。（4）各小組指派代表上臺表演。（學生評議，教師指導）4.出示句子，比較朗讀，體會“？”與“！”的不同作用。（根據(jù)“鵲”的多少讀出節(jié)奏，根據(jù)提示語“快樂”和3個感嘆號讀出興奮與快樂。）5.出示最后一個自然段，指名讀一讀，其他學生思考：從這句話中你讀出了什么？（“我”對喜鵲一家的喜愛之情。）4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟，一會兒教喜鵲弟弟，一會兒教他們學自己發(fā)明的喜鵲阿姨還教喜鵲弟弟們認。三、拓展延伸1.喜鵲一家還會有哪些有趣的活動？大家來說一說。（互相討論）（1）出示課后習題。（2）現(xiàn)在喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，她和喜鵲弟弟之間會有怎樣有趣的故事呢？我們來說一說。（分組討論，完成填空）2.在楓樹下，“我”就這樣聽著喜鵲阿姨問，聽著小喜鵲答，這樣的生活是快樂的，這樣的童話是多么的有趣。如果同學們有興趣，你也可以把這個有趣的故事繼續(xù)下去，課后續(xù)編楓樹上的喜鵲。四、指導寫字1.出示生字，引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫字和書寫時應該注意的問題。2.教師范寫較難掌握的生字，強調重點筆畫。姨：“女”字做部首時，橫畫不穿頭。夷大+弓，“大”字要長，“弓”字要扁。母：筆順是豎折、橫折鉤、點、橫、點。游：左右結構，三點水和“方”字書寫時要窄，居于豎中線的左側，“子”字要寬一點。3.學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。教學板書9楓樹上的喜鵲我喜歡喜鵲阿姨學認拼太音陽喜鵲弟弟教學反思教學中，我以多種方式的讀為主要教學手段，讓學生在朗讀和表演中體會課文情感。與此同時，分角色扮演也將課堂氛圍推向了高潮