東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)人教鄂教版一年級下冊第二單元東南西北教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊方向與位置的第二課時認(rèn)識東南西北。學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向，初步建立空間概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了前后上下左右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對位置，這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了知識基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對地圖時，對東南西北的辨認(rèn)就有一定困難了，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識，調(diào)動他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：1、認(rèn)識并會區(qū)分東、南、西、北四個方向；2、能在實(shí)際生活中運(yùn)用方位知識解決問題；3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；4、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。（二）技能目標(biāo)：1、學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情景中確定和區(qū)分東、西、南、北四個方 向的過程，能正確地辨別這四個方向。學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。2、通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā) 展學(xué)生的空間觀念。（三）情感目標(biāo)：1、通過感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感；2、通過活動體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3、通過組織學(xué)生交流討論或舉行集體活動，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識和團(tuán)隊(duì)意識；4、尊重學(xué)生的選擇，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識并會區(qū)分東、南、西、北四個方向；2、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。3、能結(jié)合具體的環(huán)境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；教學(xué)難點(diǎn)：1、在具體的環(huán)境中確定方向，并理解在具體的環(huán)境中確定方向和在圖上確定方向的區(qū)別；2、理解物體間位置的相對性，并學(xué)會根據(jù)不同的參照物確定同一個物體的位置；3、認(rèn)識簡單的平面圖教具準(zhǔn)備：東、南、西、北字牌各一張，課件教學(xué)過程：一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一個謎語，請你們一起來猜一猜。謎語: 有位老公公,一副圓面孔,有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。師：是什么?（太陽）（課件顯示）師：小朋友們看 ，可愛的太陽寶寶從遙遠(yuǎn)的山崗徐徐升起。此時，小明正站在學(xué)校的操場上做早操哪。問：請看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌交流。請人匯報(bào)。（當(dāng)學(xué)生說到小明面向東方的時候，問為什么，讓每個學(xué)生都清楚不管在什么地方，太陽都是從東方升起來的。）師：太陽每天從東方升起來，你能用小手指一指東方在哪嗎？指一指：除了東，還知道哪些方向？師：你們知道每天晚上太陽是從哪個方向落下的嗎? （好，今天我們就一起來認(rèn)識這些方向 。 （板書課題 ：認(rèn)識東南西北）二、認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北（情感體驗(yàn)，初識方向）1、做一做讓學(xué)生面向太陽升起的方向站好。師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身旁的小朋友說說。揭示課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向。2、比一比師：小朋友們，我們來做個小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應(yīng)快。反過來，老師說方向，小朋友們指。3、選一選師：小朋友們，你們想不想知道教室里的東南西北 分別在哪兒呢？師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？（分別在教室的墻上貼上“南” “北” “西” ）師：誰來說一說教室里的東 、南、西、北面各有什么？三、交流信息，辨別方向。1、想一想（創(chuàng)設(shè)情景）有一天你樹林里玩的時候迷了路，分不清東、南、西、北了。你有辦法辨清方向，找到回家的路嗎？2、議一議學(xué)生交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的圖（指南針、北極星、樹的年齡：、日落西山太陽等），講述運(yùn)用指南針、北極星、樹的年齡等辨認(rèn)方向的方法，其實(shí)還有好多辨別方向的方法，課后請大家問問爸爸媽媽、爺爺奶奶，或者一起查查資料，知道以后再告訴老師，好嗎？3、動一動小朋友們?nèi)空酒饋恚斐鍪直蹌右粍印煟好鎸μ柭渖降姆较蛘玖ⅲ瑑墒謧?cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對指南針白色指針指向的南邊，兩手側(cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對北極星站立，兩手側(cè)平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？4、演一演師：小朋友們現(xiàn)在 和老師一起表現(xiàn)認(rèn)識東南西北這首歌好嗎？早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，東對西，南對北，東南西北，我認(rèn)清。四、游戲活動，找方向。1、談話：剛才我們認(rèn)識了東、南、西、北，而且也會根據(jù)一個方向確定其他三個方向，現(xiàn)在有一個叫小華的小朋友想考考你們了，（出示學(xué)校的圖片） 小華說：這是我們的學(xué)校，你能說說東、南、西各有什么嗎？2、指一指、說一說你的東、南、西、北各是誰？五、鞏固練習(xí)這節(jié)課我們認(rèn)識了東、南、西、北，現(xiàn)在老師想考考你們：1、如果你面向北，那么，你的后面是___；你的左面是___；你的右面是___。2、說一說：你家的東面、西面、南面、北面各有什么？六、情感溝通，暢談收獲。今天，我們玩得很開心，也學(xué)到了很多的知識。說一說你有什么收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？還有什么問題？七、教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸東、南、西、北四個方向，并不同程度地積累了一些確定方位的經(jīng)驗(yàn)和方法，但這些經(jīng)驗(yàn)往往是零散的、模糊的。因此，本節(jié)課我從三方面來組織教學(xué)：一是從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中討論和交流太陽是從哪個方向升起的？早上，面向太陽站立，如何確定東、南、西、北四個方向？幫助學(xué)生整理、歸納辨別方向的方法。二是以學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活為題材，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷一些確定方位的活動，在活動中加深理解和記憶，掌握方位概念。如：觀察和交流教室的東、南、西、北各有什么。三是通過介紹生活中常用的、有實(shí)用價值的確定方位的策略，以加深對東、南、西、北四個方向的認(rèn)識，豐富了學(xué)生的知識。另外，教學(xué)過程中，我結(jié)合“想想做做”的習(xí)題安排學(xué)生進(jìn)行觀察、交流的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中建構(gòu)。如：同桌之間指一指四個方向；觀察交流教室和操場的東、南、西、北各有什么等活動。這些活動，為學(xué)生提供了廣泛參與、自主探索的機(jī)會，學(xué)生在觀察、比較、合作、交流的過程中，進(jìn)一步加深了對東、南、西、北四個方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。課堂結(jié)合游戲的方式，使學(xué)生積極參與，并能更好地掌握新知識。另外，讓學(xué)生動手制作校園平面圖，讓他們能夠更好地體會上北下南，左西右東的概念