志鴻優化系列叢書初中新課標優秀教案九年級化學上冊(新課標人教版)目錄緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩3第一單元 走進化學世界11課題1 物質的變化和性質11課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學16課題3 走進化學實驗室21第二單元 我們周圍的空氣25課題1 空氣25課題2 氧氣32課題3 制取氧氣37第三單元 自然界的水45課題1 水的組成45課題2 分子和原子50課題3 水的凈化57課題4 愛護水資源62第四單元 物質構成的奧秘67課題1 原子的構成67課題2 元素73課題3 離子82課題4 化學式與化合價88第五單元 化學方程式99課題1 質量守恒定律99課題2 如何正確書寫化學方程式108課題3 利用化學方程式的簡單計算115第六單元 碳和碳的氧化物 121課題1 金剛石、石墨和C60121課題2 二氧化碳制取的研究126課題3 二氧化碳和一氧化碳130第七單元 燃料及其利用 137課題1 燃燒和滅火137課題2 燃料和熱量146課題3 使用燃料對環境的影響156緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩緒言設計緒言從學生的親身感受出發，從學生的角度提出了很多饒有趣味并帶有一定想象力的問題，指出這些并非只是一些美好的愿望，這些愿望正在通過化學家的智慧和辛勤的勞動逐步實現，從而激發學生學習化學的興趣，使學生感受到化學學習的價值，并產生希望了解化學的強烈愿望。教材抓住學生的這種情感，從具體事例出發，引導學生了解化學是一門使世界變得更加絢麗多彩的自然科學，它主要研究物質的組成、結構、性質以及變化規律。接著教材以豐富多彩的圖畫和簡明的語言，概述了人類認識化學、利用化學和發展化學的歷史和方法，以及化學與人類進步和社會發展的關系，再次展示了化學的魅力和學習化學的價值。課時分配：1課時整體設計三維目標1.知識與技能了解化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。知道化學與人類進步和社會發展的關系密切。2.過程與方法引導學生觀察和描述實驗現象，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。通過資料搜集、展示和演講，提高學生獲取信息、表述信息的能力。3.情感態度與價值觀激發學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感。激發學生對化學的好奇心和探究的欲望。體會化學與人類進步及社會發展的密切關系，認識學習化學的價值。教學重點激發學生渴望了解化學的情感，認識化學學習的價值，從而產生學習化學的興趣。教學難點知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。教具準備濾紙、酚酞試液、氫氧化鈉溶液、鹽酸溶液、濃氨水、濃鹽酸、集氣瓶、玻璃片等用品。教學過程導入新課導入一教師以幾個趣味實驗（如燒不壞的手帕，空中生煙等等），展示化學學科的神奇與魅力，使學生能很快進入學習情境。導入二要求學生看教材中第5頁圖片（小貓）、圖9及圖10，這些精美的圖片所展現的事實都與化學密切相關，都是用化學方法制成的特殊材料產生的神奇效果。這節課，我將與大家一起走進化學科學，領略化學世界的魅力。推進新課提問 我們已經學習了語文、英語、數學、物理、政治等學科。現在就請同學們想一想，如果你是語文、英語、數學、物理、政治等老師，以水為主題，根據各自學科特點，可以說些什么呢？回答 語文老師說，水體現的是一種奉獻精神。“洗凈了別人，把臟東西留給自己。”英語老師說，Water is the source of life(水是生命之源)。物理老師說，水的沸點是100 。歷史老師說，水能載舟，亦能覆舟。政治老師說，一個人不能兩次走進同一條河水里。思考 作為化學老師，肯定要說化學學科關于水的一些知識。要說出化學的特點，又能與水有聯系就必須了解化學，研究化學。究竟什么是化學？化學研究些什么呢？回答 化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的科學。分析 簡單介紹化學的發展史。1.古代：火的發現和使用使人類接觸到化學，但并沒有建立這門科學。2.原子、分子論的理出：人類建立了化學這門科學。3.元素周期律（表）：完善了化學，使化學研究有規律可循。4.納米技術：標志著化學已發展到較高階段。5.綠色化學：化學發展的趨勢、方向。過渡 化學的發展史中記載了很多發明和創新，同時也涌現了許多杰出的化學家，如居里夫人、拉瓦錫等。同學們可用課余時間上網或查閱圖書資料，了解到更多與化學有關的知識。下面我們來探討一下，經過漫長的歷史建設起來的化學給人類帶來了什么。分析 利用化學原理和方法可制造出很多自然界不存在的新物質，如書上講的超導體、記憶金屬等；利用化學合成藥物，抑制細菌和病毒，治病救人，保障人體健康；農藥、化肥的發明和使用，使農作物高產滿足人類的需求；利用化學開發新能源與新材料，以改善人類的生存條件；利用化學綜合應用自然資源和保護環境，以使人類生活得更加美好投影展示 思考 化學在給人類帶來驚喜的同時，也埋下了禍根。現在由化學引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面臨的重要問題。你知道有哪些由于應用化學不當、對化學常識的無知，而引起的污染嗎？舉例 白色垃圾；松花江水變得混沌、惡臭；污染空氣；臭氧層空洞。分析 化學的發展確實為人類的生存發展做出了巨大的貢獻，也使我們的世界變得更加絢麗多彩。但是化學、化工的生產也給人類環境帶來了一些危害，因此我們現在提倡和研究綠色化學。目前同學們要做的是學好化學，為未來研究化學、造福人類打好基礎。提問 如何能學好化學呢？回答 要學好化學，就要上課認真聽講，要積極思考、認真完成化學作業，一定要養成不懂就問、多質疑、多思考的好習慣。并且課后要多歸納、多總結。結論 要學好化學必須做到以下“六個字”：動腦思考、反思；動口提問、交流、解答；動手實驗操作、探究、驗證。走進化學、了解化學、學習化學、掌握化學，為保護我們美麗的家園地球，為實現中國的“諾貝爾”夢，我們要努力學好化學課堂練習 1.下列選項中不屬于化學研究領域的是（ ）A.開發新能源 B.合成新藥物C.設計電腦程序 D.防止環境污染2.下列關于化學的看法錯誤的是（ ）A.化學可以為人類研制新材料B.化學正在環境保護中發揮作用C.化學可以為人類提供新能源D.化學的發展必然導致生態環境的惡化3.某班組織了以“環境污染都是化學惹的禍嗎？”為主題的辯論賽，正方觀點是“環境污染都是化學惹的禍”，反方觀點是“環境污染不全是化學惹的禍”。下列各項不能成為反方觀點論據的是（ ）A.病菌導致流感B.汽車鳴笛產生噪音C.燃放鞭炮形成煙霧D.電磁輻射引發白血病答案：1.C 2.D 3.C課堂小結 化學科學是極富魅力的科學，它研究的內容十分豐富，在人類社會的持續發展中擔負著重要的任務。隨著各種科學技術的迅猛發展，化學必將使世界變得更加絢麗多彩。希望同學們勇敢地跨入化學科學的殿堂，積極進取，努力學好化學。板書設計化學使世界變得更加絢麗多彩布置作業寫一篇300字左右的文章，暢談你心中的化學。教學反思本課題是學生開始學化學的第一課，上好這節啟蒙課對學生以后學好化學起著一定的關鍵作用，這節課很好地點燃了學生學好化學的熱情，培養了學生學化學的興趣。對于化學史的介紹，生動、形象、全面。在以后學習中還要多收集這方面的資料，教學中要注重培養學生的興趣，使學生對化學的好奇心得以保持。備課資料納米科技納米科學與技術是指在納米尺度(0.1 nm到100 nm之間)上研究物質(包括原子、分子)的特性和相互作用，以及利用這些特性的科學和技術。它使人類認識和改造物質世界的手段和能力延伸到原子和分子。納米科技的最終目標是直接以原子、分子制造出具有特定功能的產品，實現生產方式的飛躍。最早提出納米尺度上科學和技術問題的專家是著名的物理學家、諾貝爾獎獲得者理查德費曼Richard P.Feynman。1959年末，他預言，化學將變成根據人們的意愿逐個地準確放置原子的問題。在那次演講中，他還提到，當2000年人們回顧歷史的時候，他們會為直到1959年才有人想到直接用原子、分子來制造機器而感到驚訝。納米科技的迅速發展是在20世紀80年代末、90年代初。80年代初出現的納米科技研究的重要工具掃描隧道顯微鏡(STM)、原子力顯微鏡(AFM)等微觀表征和操縱技術，對納米科技的發展產生了積極的促進作用。1990年7月，第一屆國際納米科學技術會議在美國巴爾的摩與第五屆國際STM學術會議同時舉辦(實際上是一個會議有兩個名稱)，Nanotechnology和Nanobiology兩種國際性專業期刊也在同年相繼問世。這標志著納米科學技術的正式誕生。納米科技的研究范圍主要包括納米材料學、納米電子學、納米機械學與納米制造、納米化學、納米生物學以及原子、分子操縱和表征等領域。納米科技的最終目標是直接以原子和分子來構造具有特定功能的產品，因此研究單原子、分子的特性和相互作用以及揭示在納米尺度上的新現象、新效應是納米科技研究的重要前沿方向。近年來，納米科技取得了一系列杰出的成就，例如惠普公司利用STM，通過自組裝的方法，成功地獲得了鍺原子在硅表面形成的“金字塔”形的量子點，該量子點在基底上的跨度只有10 nm，高度只有1.5 nm。IBM公司在銅單晶的表面，利用掃描隧道顯微鏡的針尖逐個地將48個鐵原子排列成半徑為7.3 nm的圓形柵欄。銅表面的電子氣遇到鐵原子時，就會被局部反射回去。做此柵欄的目的就是要試圖捕獲或將一些電子限制在圓形結構中，迫使這些電子進入“量子”態。這個實驗的重要意義在于為科學家提供了研究微觀體系量子現象的微小實驗室。1959年，費曼博士所作的“化學將變成根據人們的意愿逐個地準確放置原子的問題”的預言，現在已經實現。科學家利用STM將18個銫原子和18個碘原子拖放在一起。美國康奈爾大學的科學家最近成功地將CO分子和Fe原子組合起來，形成FeCO和Fe(CO)2分子。實驗溫度為-260 。這項研究不但有助于了解化學鍵的性質，還有助于制造更為復雜的分子。這些成就表明，人們在原子、分子水平上對物質控制的能力有了很大的提高，納米科技走向實用化的步伐又向前邁進了一步。但據估計納米技術現在的發展水平只相當于計算機和信息技術在20世紀50年代的發展水平。人們研究納米尺度基本現象的工具和對這些現象的理解水平還只是非常初步的。要想實現納米技術的最終目的，尚有很多基礎科學問題需要解答，包括對分子組織的理解、如何構造量子器件、復雜的納米結構系統是如何運作的等等。只有在物理、化學、材料科學、電子工程學以及其他學科的很多方面得到充分發展的情況下，才能真正地形成一項具體的納米技術。第一單元 走進化學世界單元設計教材內容概述：本單元是學習化學的啟蒙階段，學生在學習化學之前，雖然在日常生活和學習中接觸過大量的化學反應事實，使用過大量的化學制品，甚至其自身的生存、發育、成長無不與化學有著密切的聯系，但對于化學及其學科特點和應用并不太熟悉。教科書中安排了多種形式的活動，注重引導學生主動參與、積極思考、親身體驗、廣泛交流，從一些生活中常見的、與化學有關的事實、現象和問題出發，培養他們學習化學的興趣，建立有關物質變化的基本概念，結合具體事例了解化學的研究內容、范圍和特點，體會實驗這一化學學習的重要的探究過程和方法，并初步學會一些化學實驗基本操作，為今后的學習乃至終身的學習打下必要的基礎。本單元教學目標：1.了解物理、化學變化的概念及區別。2.知道化學科學以實驗為基礎。3.了解實驗室規則及常用基本操作。課題1 物質的變化和性質課題分析本課題結合學生日常生活中的一些典型事例，通過實驗、觀察、記錄、分析等活動，幫助學生透過化學變化時發生的現象（顏色、狀態、氣味、發光、放熱等），揭示和抓住化學變化的特征，從而理解化學變化的概念，了解化學學科研究問題的角度和方法。物理為化學的研究和發展提供了基礎，也提供了必要的儀器、手段和方法，來認識物質的組成、性質及其變化規律，控制化學反應發生的條件等等，這些都要求學生具備一些物理學基礎知識。由于課程改革時，化學與物理課程的相關內容可能會同步進行，因此在進入化學課程學習之初，有必要在小學科學基礎上，結合學生的生活經驗，介紹一些化學課中常用的物理學概念，主要包括熔點、沸點、壓強、密度等。課時分配：1課時整體設計三維目標1.知識與技能（1）了解物理變化和化學變化的概念及區別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化；（2）了解物理性質和化學性質的概念，并能識別哪些是物理性質，哪些是化學性質。2.過程與方法通過對實驗現象的觀察和分析，學會歸納整理相關信息。能夠用化學知識揭示日常生活中的一些變化現象。3.情感態度與價值觀以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗的現象美，激發興趣，培養學生學習的自覺性和主動性。教學重點物理變化和化學變化的概念和判斷。教學難點通過物質變化激發學生學習的興趣。教具準備儀器：試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺（帶鐵夾）、研缽、藥匙、鑷子；藥品：膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水。教學過程導入新課導入一演示“火柴梗被折斷”“玻璃破碎”“火柴梗的燃燒”等小實驗。讓同學們思考，這些變化有何不同，引入新課。導入二化學是以實驗為基礎的科學，學習化學就必然要進行實驗。今天我們就先來仔細觀察實驗，看看物質是怎樣變化的，會得出什么結論。接著演示課本實驗，引入新課。推進新課演示 實驗11水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。實驗12首先展示膽礬晶體，再把藍色塊狀固體研碎成為藍色粉末。提問 實驗1、2有什么共同特征？回答 以上兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態發生了變化，沒有其他物質生成，像這種變化叫做物理變化。一、物質的變化1.物理變化：沒有生成其他物質的變化叫做物理變化實驗 演示實驗13膽礬溶于水，并與氫氧化鈉溶液反應；演示實驗14石灰石與鹽酸的反應。提問 實驗3、4有什么共同特征？回答 這兩個變化都有新的物質生成，這種變化叫做化學變化，也叫化學反應。分析 可見物理變化和化學變化的本質區別是有無新物質生成。討論 生活中一些常見的化學變化的例子有哪些。舉例 鐵生銹、煤氣燃燒、燃放鞭炮等。分析 通過以上討論和課本圖14可以得出以下結論。2.化學變化：生成其他物質的變化叫做化學變化特征：有新物質生成；常伴隨能量變化。思考 燈泡發光放熱、水燒開了有氣泡冒出等是不是化學變化？為什么？回答 不是，因為沒有新物質生成。提問 判斷一個變化是物理變化還是化學變化應依據什么？回答 看是否有新物質生成。分析 化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。下面我們一起來學習物質的性質。物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應有藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應有氣體生成。這里物質表現出的性質都是化學性質。二、物質的性質1.化學性質：物質在化學變化中表現出來的性質2.物理性質：物質不需要發生化學變化就表現出來的性質小結 化學變化和化學性質的聯系：在敘述物質的性質時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。例如：1.木柴燃燒化學變化；木柴能燃燒化學性質。2.鐵生銹化學變化；鐵（在潮濕的空氣里）易生銹化學性質；鐵（在干燥的空氣里）難生銹化學性質。分析 物質不需要發生化學變化就表現出來的性質叫做物理性質 。這里有兩層含義：一是不需要變化就表現出來的性質；二是在物理變化中表現出來的性質。例如，色、味、態、熔點、沸點、密度等都屬于物質的物理性質。我們知道，當溫度升高時，固態的冰會變成液態的水。物質從固態變成液態叫做熔化，物質的熔化溫度叫做熔點；把水加熱到一定溫度時，水就會沸騰。液體沸騰時的溫度叫做沸點。我們把物質單位體積的質量，叫做這種物質的密度。這些都是不需變化就表現出來的物質的性質。演示 實驗15氧氣和二氧化碳的性質。通過實驗學會聞氣體時的正確操作。物理性質：兩者都是無色、無味的氣體化學性質：二氧化碳不能支持燃燒，氧氣能支持燃燒二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，氧氣則不能使澄清的石灰水變渾濁分析 我們在生活中已經了解很多事實，如水和二氧化碳可以用來滅火，乙醇（俗稱酒精）可作燃料，石墨可用于制鉛筆芯，這些事實都表明，物質的性質決定著它們在生產和生活中的用途。課堂練習 1.下列著名詩句中隱含有化學變化的是（ ）A.白玉為床，金做馬 B.千里冰封，萬里雪飄C.野火燒不盡，春風吹又生 D.夜來風雨聲，花落知多少2.鎂條在空氣中燃燒是化學變化的主要依據是（ ）A.燃燒時發出耀眼的光 B.燃燒時放出大量熱C.燃燒后變成白色固體 D.鎂條燃燒后最終消失3.下列屬于氧氣物理性質的是（ ）A.氧氣能使食物腐爛 B.氧氣能使鋼鐵生銹C.氧氣能供給動物呼吸 D.氧氣能液化成淡藍色液體答案：1.C 2.C 3.D課堂小結通過這節課的學習我們知道物質的變化雖有千萬種，但就其本質而言只有兩種，物理變化和化學變化。另外我們還學習了物理性質和化學性質。物理性質是不需要發生化學變化就能表現出來的性質；化學性質是在化學變化中表現出來的性質。板書設計課題一物質的變化和性質一、物質的變化1.物理變化：沒有生成其他物質的變化叫做物理變化2.化學變化：生成其他物質的變化叫做化學變化（又叫化學反應）特征：有新物質生成，常伴隨能量變化二、物質的性質1.化學性質：物質在化學變化中表現出來的性質2.物理性質：物質不需要發生化學變化就表現出來的性質3.氧氣和二氧化碳的性質布置作業1.上冊課本P10習題1、2、3、42.關于試卷用的紙張，下列性質中屬于化學性質的是（ ）A.可燃 B.白色 C.不溶于水 D.易撕碎3.把某種金屬用小刀輕輕切下一小塊放入盛水的燒杯中，觀察到該金屬能與水劇烈反應，并放出熱量使本身熔化成銀白色的小圓球，浮在水面上，根據以上敘述，推斷該金屬的物理性質有：硬度______________；熔點______________；密度______________；顏色是______________。答案：2.A 3.小 低 比水小 銀白色教學反思本課題主要講述化學中的一些基本概念，為以后的學習打基礎。對于區分物理變化和化學變化學生掌握的效果較好，在“變化”和“性質”的區分教學中舉例恰當適中。為了使學生更好地理解物質的沸點隨壓強的變化而變化，教師應該簡單地介紹有關壓強的知識。備課資料氣焊和氣割乙炔，俗稱電石氣，是用碳化鈣(CaC2，俗稱電石)跟水反應而產生的。乙炔在氧氣里燃燒，放出大量的熱(每摩乙炔燃燒時可放出1 300 kJ的熱)，化學方程式如下：2C2H2(g)+5O2(g)=4CO2(g)+2H2O(l)氧炔焰的溫度可達3 000 以上，鋼鐵接觸到氧炔焰很快就會熔化。利用這一性質，生產上用來焊接或切割金屬，通常稱作氣焊和氣割。氧炔焊炬用作氣焊的氧炔吹管如右圖所示。控制氧氣的用量，可使乙炔燃燒不充分。這樣，火焰中因含有乙炔不完全燃燒生成的一氧化碳和氫氣而具有還原性，這種火焰使待焊接的金屬件及焊條熔化時不至于被氧化而改變成分，焊縫也不致被氧化物玷污，以便金屬焊條熔化后，填滿縫隙，使兩塊金屬熔接在一起。切割用的吹管氣割就是利用氧炔焰加熱時使用過量的氧氣，吹掉熔化的金屬和氧化物，在工作物上形成一條割縫，從而把金屬割斷。這里所說的過量的氧氣是從附加的另外一根氧氣導管里吹出的。用來切割金屬的氧炔吹管的結構如右圖所示，它比焊炬多一根氧氣導管。第一單元 走進化學世界課題1 化學使世界變得更加絢麗多彩從容說課本課題是一個以情感、態度和價值觀教育為主要教學目標的課題。為使學生從開始學化學起，就感受到化學學習的價值，并產生希望了解化學的強烈愿望，教案設計一開始就提供了與化學有關的影響人類生活的六則資料，其目的是讓學生體會化學，并以此引出“化學使世界變得更加絢麗多彩”的課題。然后在此基礎上引出了化學的基本概念，并運用實例以使學生對其有較為透徹的了解。對于化學發展的歷程，本教案采取了通過閱讀引導學生參與的方法，以使學生能有一個切身的感受。最后，對學習化學的重要性作了補充介紹(或討論)，意在使學生聯系實際，進一步提高學習化學的興趣。有關“我國化學發展前景”的內容是為拓寬學生視野而特設的，教師可根據具體教學情況，進行取舍。教學目標1知識與技能知道化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的自然科學。2過程與方法通過具體的事例，體會化學與人類進步及社會發展的密切關系，認識化學學習的價值。3情感態度與價值觀激發學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的情感，關注與化學有關的社會問題。教學重點對學生進行化學學習情感、態度和價值觀等方面的熏陶和培養。教學難點激發學生對化學學習的興趣與求知欲。教學方法提供事例教師引導自學歸納討論歸納聯系實際激發興趣。教具準備投影儀、資料膠片(或錄像)人工合成物質的樣品(作實物展示用)。課時安排1課時教學過程引言打開化學課本，你一定想知道：化學學什么？有趣嗎？化學有什么特點？我們應該怎樣學化學?學了有什么用?本單元，將引領我們走進化學世界。板書第一單元 走進化學世界講述我們生活在多姿多彩的物質世界里。每天，我們都在與多種多樣的物質打交道。這些物質，有的是自然界原來就有的，如礦物、巖石、木材、棉花等；有的是通過科學家的智慧新合成的，如塑料、尼龍、藥物、化肥、心臟起搏器、光導纖維等(注：最好展示這些新合成物質)。到20世紀末，人類發現和合成的物質已超過3000萬種。下面，是與化學有關的一些資料，請大家參閱。注：以下資料，最好能找到相關的錄像或圖片，若沒有，可以文字形式投影打出，或根據個人教學實際選擇其他材料資料一卡介苗：卡介苗能夠產生對結核感染的免疫作用，并可降低腫瘤發病率，其中包括白血病、淋巴瘤及結蹄組織瘤等。卡介苗1921年即進行人體試種，獲得良好的效果。卡介苗之所以叫卡介苗，是因為它是由法國細菌學家卡爾美和介林發明的。資料二彩色膠片：膠片的誕生是在照相機發明之后。早在1826年，世界上第一架照相機就已經出現了，是法國人尼普斯的“杰作”。之后，有了黑白膠片的發明。彩色膠片是由L戈德斯基和L曼內斯發明的。這兩人在紐約上學時，對照相技術產生了濃厚的興趣，于是一起進行許多實驗。最初，他們研究了雙層式多層彩色片，后來又改變方向，研究三層式多層彩色片，到1923年，終于制成了包含各種顏色的第一張照片。在研究過程中，他們得到了美國伊斯曼柯達公司米斯博士的幫助，解決了在顯影時控制顯影液擴散的方法，這對彩色膠片的試制成功起了決定性作用。1953年，在柯達研究所人員的協助下，曼內斯和戈德斯基找到了大批量生產柯達彩色膠片的方法。如今，柯達膠卷已成為風靡全球的商品，走進千家萬戶。資料三冰箱：1923年，瑞典工程師浦拉騰和孟德斯制成了世界上第一臺電冰箱。 兩年后，美國一家公司買斷了此項技術專利，開始大量生產電冰箱。據統計，在美國，沒有電冰箱的家庭只占不到1的比例。電冰箱內，最初使用的冷凍劑是有毒的物質，如氨或硫酸，后來逐漸發展為較為安全的氟利昂，沿用至今。 由于氟利昂的揮發容易導致大氣層中臭氧層的減少，故現在提倡使用無氟冰箱。資料四人造的血液清洗廠人工腎臟：人體有兩個腎臟，在人的腰部左右各一個。這對小小的器官每50分鐘就能把人體內的全部血液清洗一次，每天大約可以清洗1700升血液。此外，腎臟還擔負著調節體內水分和鹽分的工作。腎臟在人體器官中扮演著如此重要的角色，一旦它出了問題就會給患者帶來極大的危險。因此，有許多醫學科學家致力于腎病治療的研究，致力于人工腎臟的研制。1943年。荷蘭醫生科爾夫制成了第一個人工腎臟，首次以機器代替人體的重要器官。到了20世紀70年代，一些功能性高分子纖維得到迅速發展。一個由1萬根內徑為200微米、膜壁厚20微米50微米、長18厘米的中空纖維組成的人工腎，效率高，操作簡便，目前世界上已有約10萬人憑借這種人工腎臟生活。資料五光纖通信：1973年，世界上第一個光纖通信實驗系統在美國貝爾實驗室建成。這一系統成功地研制出能在室溫下連續工作的半導體激光器，它只有米粒那么大，發光面積很小，發出的光是一種極細的光線，頻率穩定而且方向性很好，因而它就成為光通信的理想光源，最終使人類信息傳輸方式有了質的飛躍。在以后的十幾年中，光纖通信經歷了幾次更新換代，到20世紀90年代，光纖的傳輸速率已經達到了每秒1000兆比特，相當于在一對只有頭發絲二分炎一粗細的光纖里可以同時開通1250000路電話，其發展速度是驚人的。如今，光纖通信的建設費用正隨著使用數量的增大而降低，同時它具有體積小，重量輕，使用金屬少，抗電磁干擾、抗輻射性強，保密性好等優點。資料六一發吊千鈞的金屬晶須一種胡須那樣細的金屬晶須，竟能吊起千鈞的重量!在提高金屬材料強度的實驗過程中，科學家們驚奇地發現。一種胡須狀的鐵晶須(直徑為16微米，只有頭發絲粗細的150140)，它的抗拉強度竟能達到13400兆帕，是工業純鐵的70多倍，比超高強度鋼高出410倍。如果用這樣的鐵晶須編織成半徑為1毫米的線材，能安全地吊起一輛4噸重的載重卡車。這種鐵晶須堪稱金屬世界中的“大力士”。總結由以上資料我們可以看出，化學使人類得以享用更先進的科技成果，它極大地豐富了人類的物質生活。也就是說，化學使世界變得更加絢麗多彩。板書課題1 化學使世界變得更加絢麗多彩可引導學生看課本圖11(化學使世界變得更加絢麗多彩)引言那么，什么是化學?或者說化學到底研究什么?板書一、什么是化學?講解通俗地講，化學研究的內容有：各種各樣的物質是怎樣構成的，用什么方法來制取，又是如何發生變化的，其變化規律又決定了它有什么樣的用途等等。我們可以把它簡單地概括如下：講解并板書化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的科學。講解例如食鹽，在我們用化學的方法研究它之后，你會發現食鹽除可用作調味品外，還是一種重要的化工原料。利用食鹽可以制造氫氧化鈉、氯氣和氫氣，并進而制造鹽酸、漂白粉、塑料、肥皂和農藥等。其他如造紙、紡織、印染、有機合成和金屬冶煉等，也都離不開由食鹽制得的化工產品。另外，像研制新型的半導體，電阻幾乎為零的超導體，有記憶能力的新材料；生產化肥和農藥，以增加糧食的產量；利用化學合成藥物，以抑制細菌和病毒；保障人體健康；開發新能源和新材料，以改善人類的生存條件；綜合應用自然資源和保護環境，以使人類生活得更加美好等等，都屬化學研究的范疇。過渡那么，化學在成為一門獨立學科之前，又經歷了怎樣的一個發展過程呢?板書二、化學發展的歷程教師請學生閱讀課本P3P 的有關內容(從“人類認識化學并使之成為一門獨立的學科使化學在材料、能源、環境和生命科學等研究上發揮越來越重要的作用”)，并引導學生欣賞課本圖12、圖13、圖14、圖15、圖16、圖17、圖18、圖19、圖110、圖111等。總結歷史證明，社會的文明和進步離不開化學，化學是造福人類的科學。過渡化學到底給我們帶來了什么?我們為什么要學化學?板書三、為什么要學化學?講解學習化學知識，了解了物質是什么，物質會發生怎樣的變化。你就拿到了打開物質世界大門的鑰匙。如：為什么人和牲畜靠近、一些久不使用的糞池或地窖時可能發生昏倒和死亡事件?為什么喝了汽水愛打嗝?為什么用鐵鍋燒菜比用鋁鍋好？“水變油”的神話能實現嗎？為什么不懂；懂農藥、化肥的性質和使剛方法，極易毀了莊稼、牲畜或造成中毒事故？為什么吸煙有害等等。這些問題均需用化學知識來進行解答。結論學習化學，可以使我們正確認讓識物質及其變化，并幫助我們更文明、更健康地生活。承接人們對物質了解得越多，就越能充分、合理地加以利用。當人們對各種害物對環境的危害不認識不足時，保護環境的意識和力度就不夠。如以前 工業三廢的任意排放、森林的亂砍亂伐等。現在，人們認識到了保護環境對人類生活的重要性。便積極主動地采取多種措施以防止環境污染。如：為了消除塑料包裝材料、塑料薄膜、快餐盒、塑料袋之類日用品所造成的白色污染，化學家們研制了可自行分解的新型塑料。再如，鋼鐵的使用十分普遍。可惜世界上每年有接近總產量110的鋼鐵因銹蝕而損失。為此，化學工作者不僅研究如何防止或延緩鋼鐵腐蝕的方法，還研制出各種不銹鋼，延長了制品的使用壽命。結論研究化學，可以使我們合理、有效地利用自然資源。過渡并講解材料是生產、生活的物質基礎。當今社會，高新科學技術需要各種有特殊性能的材料，這在很大程度上要靠化學家來研究開發。例如：用石英砂制造光導纖維，裝有太陽能吸收與轉化裝置的太陽能汽車，半導體硅晶片用于制造計算機芯片，脫氧核糖核酸(DNA)結構的發現，超強塑性的鈦合金材料用于航天航空器的制造等。結論應用化學，可促進科學技術的發展。投影補充我國化學發展前景。化學是一門實用的學科，它與物理學、生物學等學科共同成為當代自然科學迅猛發展的基礎。化學的核心知識已經應用于自然科學的方方面面，與其他學科相輔相成，構成了創造自然、改造自然的強大力量。化學在我國成為一門重要的學科，已是不爭的事實。我國從事化學研究的科研機構有近千個，大學的化學系(院)有250多個，石油與石油化工企業有80多萬家，加上其他化學化工和相關行業，我國參與化學研究與工作的人員隊伍，其規模是國際上少有的。這正是我國化學科學發展的背景和動力。當前，我國所面臨的挑戰有人口控制問題、健康問題、環境問題、能源問題、資源與可持續發展問題等，化學家們希望從化學的角度，通過化學方法解決其中的問題，為我國的發展和民族的振興作出更大的貢獻。隨著國家對農業科學研究的重視，農業和食品中的化學問題研究，已經引起越來越多的化學工作者的關注。隨著新世紀的到來，上述研究所涉及的若干基本化學問題及交叉學科將成為21世紀我國化學研究的新方向，成為我國化學家有所作為的突破點。小結總之，化學科學是極富魅力的科學，它研究的內容十分豐富，在人類社會的持續發展中擔負著重要的任務。隨著各種科學技術的迅猛發展，化學必將使世界變得更加絢麗多彩。希望同學們勇敢地跨入化學科學的殿堂，積極進取，努力學好化學。布置作業1了解課本“化學、技術、社會”中有關“綠色化學”的內容。2. 談一談學了本節課之后，你對化學的看法。板書設計第一單元 走進化學世界課題1 化學使世界變得更加絢麗多彩一、什么是化學?化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的科學。二、化學發展的歷程三，為什么要學化學?課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學課題分析本課題通過兩個探究活動來加深對化學是一門以實驗為基礎的科學的認識。這兩個探究活動 都是從學生的生活實際中提煉出來的，會給學生以新的感受和啟迪。對蠟燭及其燃燒的探究，通過對蠟燭在點燃前、點燃時和熄滅后三個階段有引導的觀察，著重培養學生對現象的觀察、記錄和描述能力。通過對我們吸入的空氣和呼出的氣體的探究，著重培養學生對現象的觀察和分析能力，并能明確地表述探究所得到的結論。課時分配：1課時整體設計三維目標1.知識與