18風向和風力【教材分析】本課聚焦在風向和風力這兩個氣象要素上，圍繞是什么、如何測量、有什么影響三個方面展開教學。本課先圍繞識別風向和風力展開，介紹觀測的方法，讓學生學會使用風向標和風力計，并進行實地觀測風向和風力。本課主要分為四部分內容：第一部分，通過討論，學會辨認風向和風力。風向和風力是我們描述一個事物風的兩個方面，通過觀看視頻資料，指出天氣預報是怎樣描述風的，引導學生發現風向和風力這兩個氣象要素。指導觀測風向中，要求學生在室外用身體感覺或借助輕飄的物體感知，如紙屑和紙巾等來觀察風，描述風向。指導學生觀測風力中，先讓學生對照“風級歌”識別風級，明確風級是風力的一種表示方法。第二部分，做風向風力計，測量風向和風力。為了更為精確測量，本課還指導學生自制風向標和風力計進行觀測，學生還可以借助二年級專項學習單元時的材料，調取已有的經驗。教學本部分內容時，也可選擇其他方法指導學生制作。第三部分，學唱風級歌，觀察并描述風對人類生產生活的影響。組織學生背誦“風級歌”，選取最典型的生活場景來引導學生一一對應。組織學生討論時，抓住重點：你看到什么現象？這個現象和風有什么關系？從而凸顯風對人類生產和生活的影響。龍卷風、臺風這些極端天氣現象，適當補充一些視頻資料，讓學生直觀感受它的危害。第四部分，連續觀測一周天氣情況，分析數據，描述天氣的變化。要求學生連續測量、記錄一周的天氣情況，為概括天氣和氣候的特征做準備。這是一次長周期的觀測，要注意調動學生學習動力。學生每天定時定點進行觀測記錄，盡量減少不必要的誤差。數據可以讓學生親測得來，也可以是第二手資料，班級匯總，為后面的天氣和氣候的學習做好鋪墊。【學情分析】本課的教學對象是三年級學生，這個年齡段的學生活潑好動、思維處于感性認識階段，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手操作。通過以往的科學學習，學生對科學課的認識得到了一定的提高，對身邊的自然現象有觀測意識、探究能力，為本節課的學習做了知識和情感鋪墊。【教學目標】根據科學課程標準，制定四維目標。科學知識：1知道人們把風吹來的方向叫做風向、把風速叫做風級。2知道用風向標可以測出風向,用風力計可以測出風速。3了解風級歌的內容。科學探究：1能夠用一些輕飄物體判斷風向和風力。2能夠自制風向標和風力計，并測量風向和風力。科學態度：1體會到長期測量和記錄天氣數據是非常有價值的。2能參與中長期的科學探究活動，培養學生實事求是的科學態度。科學、技術、社會與環境：1感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。【教學重點】判斷并描述風向和風級。【教學難點】使自制風向標的箭頭保持水平和面對復合現象判斷并描述風向和風級。【教學準備】教師材料：課件，視頻。學生材料：自制風向風力計、紙屑、紙巾。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、導入新課1師：上課前，我們先來看一段天氣預報。觀看的過程中思考，天氣預報告訴了我們哪些天氣信息？2學生觀看天氣預報。3師：誰來說一說，在剛才的天氣預報中，告訴了我們哪些天氣信息？4.生：告訴了我們今天的降雨情況，降水量有多少，降溫情況，幅度有多大，風有多大5師：同學們剛才所說的氣溫、云等要素，是我們前兩節所學的氣象要素，這節課我們將繼續學習新的氣象要素風。設計意圖：通過播放天氣預報視頻，讓學生直觀感知，風也是重要的氣象要素之一。二、辨認風向和風力（一）風向1師：同學們，在剛才的天氣預報中，主持人是怎么描述風的？2生：北風4-5級，陣風6-7級，3師：剛才大家說的都很準確，那么北風，到底是往哪里刮的呢？生1：往北面刮的；生2：從北面刮來的。4師：想要認識風，我們首先要明確方位。（PPT出示8個方位，東、南、西、北、東北、西北、東南、西南）5師：你有什么辦法確定北風（以實際風向為準）（課前先確定今天的風向）是如何刮的嗎？生1：去外面感受一下。生2：人的感覺不準，需要借助其他材料，比如紙巾、紙屑等輕飄物體6學生室外實驗。師：通過實驗，我們發現，北風是從北面刮來的。PPT出示：風吹來的方向叫做風向。7PPT出示風向圖（含8個方位）。師：請小組長拿出各組的風向圖，結合方位先擺正風向圖，然后組內說一說、指一指風向。8出示風扇，調整位置，讓學生結合風向圖指出風向并說出是什么風。師：誰來說一說此時是什么風？（調整電風扇方向，讓學生指出風向）生：9強調：風向是風吹來的方向，不是風離去的方向。（二）風力1剛才的天氣預報中還有4-5級、6-7級這樣的信息，它們表示什么意思？2生：風的強度，風的等級，風力大小3師：同學說的都正確，風的強度叫作風力，我們用風力等級來表示風的強度，簡稱風級，風級越高表明風力越大。PPT出示：風的強度叫作風力，風級表示風力的大小。設計意圖：通過問題引導，讓學生明確要想認識風，就要認識風向和風力，借助風扇和輕飄物體熟悉風向和風力。三、制作風向風力計，測量校園的風向和風力（一）制作風向風力計1師：要比較準確地知道風力大小和風向就要使用工具測量，我們常常用風向風力計來測量。 （出示實物）這是老師做好的風向風力計，請同學們結合這些器材，說一說需要怎么組裝，分別有什么作用。生：泡沫板當做底盤，把風向圖粘貼在底盤上；利用木條和紙板做成箭頭形狀當做風向標，箭頭放在手指上前后移動，確定平衡點，并用大頭針固定；乒乓球（四個一半乒乓球）制作風杯，粘貼在木條上，用大頭針固定2師：風向風力計做好后，我們需要進行測試才能使用。如何測試你們的風向風力計呢？生1：用嘴吹氣；生2：到室外進行測試師：用嘴巴吹是不可以的，因為嘴巴吹出的氣流呈束狀，和自然風不同。所以我們需要到室外進行測試。3小組同學到室外進行測試，有問題的進行調整。設計意圖：學生組內合作制作風向風力計，鍛煉他們小組合作探究式學習以及動手實踐的能力，逐步培養他們的好奇心和探究欲。測量之前要進行測試，小組之間可以相互對比并改進風向風力計，使后面的測量更加準確。（二）室外測量1師：在測量之前，我們還需要注意哪些問題呢？2生：首先，要讓底盤上風向圖的方向和實際的方向相對應。3師：是的，只有找準了方向，我們的測量才是準確的有意義的。還有其他需要注意的嗎？4生1：要選擇有風的天氣，周圍不能有障礙物；生2：有時風向和風力都不穩定，為了避免偶然性，我們需要多次測量；生3：測量時需要有專人進行記錄；生4：記錄時，要準確記錄風向，利用“大、中、小、無”描述風力5師：同學們說的都非常好，老師給你們準備好了記錄表，測量的時候要選擇空曠的地方，我們就選擇在操場進行測量。小組合作，分工要明確。6測量結束，各小組分別把數據填入匯總表中。第一組第二組第三組第四組第五組第六組風向風力風向風力風向風力風向風力風向風力風向風力第1次第2次第3次7師：同學們仔細觀察表格，判斷一下今天的風向和風力。生：今天校園里的風是北風，風力中等。8出示氣象臺關于今天的天氣預報。師：我們的測量結果和氣象臺的結果完全一致嗎？生：不一致。風向本身就不穩定；周圍有教學樓，會有影響；制作的風向標有誤差9師：氣象站有專門的風力監測儀和配套的風力監測系統，可以同時測量很多參數，也可以多點的同一個參數，然后進行處理，得到的數據更為準確。設計意圖：測量之前，引入風級的概念，明確風力的大小一般用風級來表示，把測量的結果和氣象臺的數據進行比較，尋找誤差，學生也可以提出自己不同的見解，如測量工具有誤差、測量地點周圍建筑物較多等原因。四、風級歌1師：我們沒有專業的設備來準確判斷風級，今天老師給大家帶來了一位新朋友風級歌，通過它我們可以粗略判斷風力的等級，請同學們快速閱讀風級歌。2活動：出示打亂的風級歌圖片，學生看圖搶答。3師：剛才同學們的表現真不錯，記住風級歌有什么用呢？生：可以判斷風力的等級4師：老師給大家帶來了幾張圖片，觀察一下，圖片上的是幾級風？生1：大樹折斷了，所以我猜測是八級風；生2：紅旗隨風飄揚，所以我猜測是三級風師：繼續來看這張圖片（兩種風級現象同時存在），此時風大約是多少級呢？生1：紅旗飄揚，所以是三級風；生2：樹枝搖晃，所以是四級風師：因為圖片中同時出現了三級風和四級風的現象，此時我們應根據高一級風的現象來確定風級。設計意圖：風級歌要求學生課前進行背誦，課上可以進一步熟悉風級與對應的景物的變化，能有效提高學生描述的準確率。五、風對人類的影響1過渡：同學們請看這幅圖片，此時風力大約是多少級呢？（出示房屋、大樹被吹倒的圖片）生：房屋、大樹被風吹倒了，可能有12級風2師：生活中，十級以上的風很少見，只有當出現臺風的時候才會出現。下面我們一起來觀看一段關于臺風的視頻。師，同學們，臺風的危害很大，曾經有人設想過，在臺風眼中丟進一顆原子彈來抵消臺風的能量，實際上，丟進一顆原子彈就像螳臂當車，起不到任何作用。目前人們能做的就是及時預測，在臺風來臨之前做好防護措施。3出示龍卷風圖片。師：同學們，這是什么現象？生：龍卷風。龍卷風和臺風一樣，也會給人們帶來很大的危害，而且龍卷風形成十分迅速，根本來不及預防，好在龍卷風波及的范圍很小。我們一起來看一看。（播放龍卷風的視頻）4師：任何事物都具有兩面性，雖然臺風、龍卷風會帶來很大危害，但生活中如果沒有風，也是不行的。你們知道風對我們有哪些好處嗎？PPT出示圖片。生：風可以傳播種子，使帆船航行，利用風進行發電。師：你們還知道哪些風對人類的好處？生：炎熱的夏天，風可以給我們帶來涼爽；風可以改善空氣質量；風能吹動云團，帶來降雨生：臺風也能帶來降雨設計意圖：通過觀看圖片和視頻，讓學生了解風對人類的好處和危害，在教學前讓學生去搜集相關的資料，鍛煉了學生搜集信息和交流信息的能力，認識到事物具有兩面性。六、提高與延伸1師：誰來說一說本節課你都學會了哪些內容？生：明確了風向是風吹來的方向，風力是風的強度，學會了制作風向風力計，并用它來測量風向和風力，能背誦風級歌，認識了風對人類的好處以及臺風和龍卷風這兩種極端現象對人類的危害2師：請同學們利用所學的知識連續記錄一周的天氣情況，記錄氣溫、云量、雨量、風向、風力等各種數據，并填寫記錄表。氣溫云量雨量風向風力上午下午上午下午上午下午上午下午上午下午星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日推薦測量時間：上午9:00，下午15:003師：你們覺得在測量的時候，需要注意哪些問題？生1：每天要定時定點進行觀測記錄，盡量減少不必要的誤差；生2：每天可以把自己觀測的情況與實際天氣預報對照，發現誤差，找出問題，調整自己的測量方法。設計意圖：告知學生觀測時的一些注意點，提高測量數據的準確性，引導學生運用天氣相關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們樂于與人合作，與環境和諧相處，為后繼的科學學習打下基礎。【板書設計】18風向和風力風向：風吹來的方向風力：風的強度測量工具：風向風力計今天校園里的風向是 ，風力是 【課后反思】蘇教版小學科學三年級下冊 第五單元 觀測天氣 - 8