9聲音的產生【教材分析】聲音的產生是蘇教版小學科學三年級（下）第三單元聲音的奧秘中的第1課內容。本課屬于“物質科學領域”的內容。本課從建構主義和探究教學的思想出發，圍繞物體怎樣發出聲音，一步步揭示有關聲音產生的科學概念，引領學生在動手動腦的實踐中開展研究與發現活動，使其學會在“做”中學。本課屬于“科學探究”的目標系列，通過觀察不同的發聲物體，比較、歸納出發聲物體具有的共同特征：振動，幫助學生認識聲音是由振動產生的。本課首先通過讓學生感知豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息，學會辨別和描述不同聲音所表達的意義；其次，學生通過運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發聲的物體與不發聲的物體進行觀察、比較，初步將“發聲”與“動”聯系起來，分析和歸納物體發聲時的共同特征，建立起“聲音是由物體振動產生的”的初步感性認識。最后運用聲音產生的概念解釋音叉激水和水鼓的現象，同時結合不同動物的發聲方式進一步深化概念認識，讓學生經歷了整個探索求知的過程，培養了學生多方面的能力。【學情分析】我們生活在充滿聲音的世界里，學生無時無刻不在接受著聲音所傳遞的各種信息，對聲音形成了最直觀的感受，生成了不同的生活經驗，也從不同的信息渠道獲取了一些有關聲音的科學知識，為學習本課奠定了前概念基礎。根據學生已有的生活經驗和認知水平，他們覺得敲打、碰撞、摩擦是物體發出聲音的直接原因，物體由于振動產生聲音對于學生來說是一個比較模糊的概念。他們大多關注的是什么動作使物體發出了聲音，而不是發聲物體的變化。所以，帶領學生探究聲音產生的真正奧秘，并且將發聲物體振動可視化，實現學生前概念的正確轉變，這恰是我們本課教學有價值的地方。【教學目標】科學知識：1通過感受豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息。2通過觀察比較物體發聲時的狀態，知道聲音是由物體振動產生的，振動停止，聲音消失。3通過聆聽不同動物的發聲，認識動物不同的發聲方式。4知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產生振動而發出聲音。科學探究：1通過自主探究，能夠運用多種方法和常見材料來“制造聲音”。2通過探究實驗，能夠對實驗現象進行觀察、比較和分析，并能用自己的語言、畫圖的方式表達實驗結論。3能夠運用“聲音是由物體振動產生”的研究結論，解釋音叉激水和水鼓的現象。4能夠通過反證法，說明“發聲的物體都在振動”。科學態度：1能在好奇心的驅使下，探究聲音產生的原因。2能夠參與到探究實驗中，與同學合作交流。科學、技術、社會與環境：1通過探究活動體驗合作學習的樂趣，體會到各種自然現象都是有規律的。【教學重點】觀察發聲物體發聲的共同特征，分析歸納物體發聲與振動的關系。【教學難點】將物體發聲時的振動現象可視化。【教學準備】教師材料：實驗記錄表、教學ppt。學生材料：塑料袋、鋼尺、音箱、氣球、音鈸、塑料瓶、泡沫屑、水、水槽、音叉、水鼓。【教學時間】1課時【教學過程設計】一、聲音游戲“聽和說”，感知聲音可以傳遞信息，引入新課1談話：同學們，在我們周圍，每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，（適時播放上課鈴聲和讀書聲）叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，瑯瑯的讀書聲告訴我們正在讀書，校園大課間活動時也有許多不同的聲音，閉上眼睛，仔細聽2播放音頻：學生活動聲、大課間跑步聲、學生籃球落地聲、體育老師口哨音樂3思考：你能聽到哪些聲音？從這些聲音中你能獲得什么信息？4學生匯報所聽到的聲音，以及從中獲取的信息。5小結：聲音給我們提供了各種各樣的信息，說明聲音可以傳遞信息，不同的聲音代表了不同的意義。因此，聲音對我們的生活是非常重要的。6談話：我們生活在充滿聲音的世界，每一個聲音都向我們傳遞著不同的信息，今天這節課就讓我們一起走進奇妙的聲音王國，去探索有關聲音產生的奧秘。7板書課題：9.聲音的產生設計意圖：通過播放大課間豐富的聲音，讓學生運用“聽和說”表達從這些聲音中所獲得的信息，幫助學生認識到聲音可以傳遞信息，以及從學生最想研究的聲音問題中追溯本源“聲音是怎樣產生的”，為本課的展開奠定基礎。二、探究聲音是如何產生的（一）通過讓塑料袋發出聲音，初步認識聲音的產生與物體運動有關1提問：請大家想一想，你覺得聲音產生的原因到底是什么呢？2學生交流匯報。3交流：以上都是同學們的看法，是一種猜測。要知道，世界上許多偉大的發現都原于猜測。要想知道聲音究竟是不是因為剛才大家提到的原因產生的，就要通過我們今天的觀察與實驗才能知道。4思考：這里有一個塑料袋，你有什么辦法讓它發出聲音呢？5（示范）學生代表說一說：準備用什么方法讓塑料袋發出聲音？用一個動詞概括是什么?6全班活動，要求：看誰的發現最多；制造聲音時注意聲音的大小。7教師控制：開始！停！8提問：誰能把你使用的方法展示給大家看？用一個“動詞”概括使塑料袋發出聲音的動作方式，是什么？9學生匯報，教師板書“動詞”。10交流：通過敲、打、拍、吹、摩擦等動作方式都可以使塑料袋發出聲音，不同的方式都可以使物體運動產生聲音，那么聲音到底是怎么產生的呢？。設計意圖：“讓塑料袋發出聲音”這個活動鼓勵學生先“思”后“做”，圍繞“用了哪些動作方式使塑料袋發出聲音”，組織學生通過實踐去制造聲音，使學生能夠在參與中去主動發現，并形成探究問題。本環節的設計有利于學生帶著問題去進行分析和學習，認識到聲音的產生離不開力。（二）通過探究不同物體發聲的運動，歸納聲音是由物體的振動產生的1追問：現在你認為物體必須怎樣才能發出聲音？2學生交流討論介紹實驗器材3談話：（出示實驗器材）為了研究這個問題，老師給大家準備了幾樣實驗器材。仔細看看都有些什么？這些物體不動時，它會發出聲音嗎？你有什么辦法分別讓它們發出聲音呢？4學生觀察實驗器材并思考，由學生介紹實驗材料，并演示讓它們發出聲音的方法。講解實驗方法并出示實驗記錄表5教師隨機指導，完善并講解正確的實驗操作方法。A、摸喉嚨(摸著喉嚨，發出“啊”的聲音，用手感受)B、鋼尺(一手在桌邊緣按住鋼尺的一小部分，一手向下按住鋼尺另一端，松開。)C、 音鈸 （敲擊音鈸三下，然后輕輕按在肚子上）D、 氣球和音箱 （把氣球掛在音箱前面，然后打開音箱，觀察氣球的運動）E、 泡沫和礦泉水瓶 （把泡沫屑放在空的礦泉水瓶中，然后對著瓶口吹，泡沫的運動）6提問：要想知道這些物品為什么都可以發出聲音，我們就要觀察研究這些物品發出聲音時的共同特點。因此，要注意在實驗過程中觀察和總結：一個物體發聲時，它的運動軌跡有什么變化？7講解實驗記錄單并舉例示范。活動二：通過探究不同物體發聲的運動，歸納聲音產生的原因我的猜測聲音是由物體產生的。我的驗證過程發聲物體觀察到的實驗現象發聲時運動軌跡（畫圖）摸喉嚨如：鋼尺音鈸氣球和音箱泡沫和礦泉水瓶我們的結論聲音是由物體產生的。停止，消失。8實驗：按要求進行下面5個發聲實驗，觀察物體發聲時的現象，并跟著它發聲時的運動軌跡來畫圖，完成記錄單。活動中：看，發聲物體有什么現象產生？摸，對于現象不明顯的發聲物體，用手摸一摸，感受一下它的運動。畫，畫出發聲物體發聲時的運動軌跡。說，不發出聲音時的狀態和發出聲音時的狀態。9小組匯報，教師適時作出引導，使學生注意觀察發聲物體運動軌跡的變化。10提問：通過這幾個活動，對于“物體必須怎樣才能發出聲音？”你有什么想法?11學生思考并回答。12小結：物體受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地來回往復運動，我們稱之為振動。聲音是由物體振動產生的。所有的物體在不發出聲音時處于靜止的狀態，在發出聲音時處于振動。13回看5種物體發聲時的現象，指導學生以科學概念“聲音是由物體振動產生的”來重新解釋和表達結論。反證：14談話：既然聲音是由物體振動產生的，那么停止物體的振動，聲音就會消失嗎？是不是這樣呢？怎樣改變上面的實驗去證明？哪位同學來試試？15學生示范如何使發聲中的音鈸、鋼尺、氣球、喉嚨和音箱停止振動。16交流：通過剛才實驗，你觀察到什么現象？這說明了什么？17小結：聲音是由物體振動而產生的。有振動就有聲音；振動停止，聲音消失。設計意圖：通過指導學生按要求對5種發聲物體進行活動，使學生帶著問題觀察發聲物體發聲時的現象，并跟著物體發聲時的運動軌跡來畫圖，對記錄單進行分析和總結。同時，又通過反證使學生認識到振動停止，聲音消息，加深學生對聲音是由物體振動產生的概念認識。這樣設計有利于學生在“做中學”中進行比較與分析五種物體發出聲音時現象的共同現象特征，有利于學生得出結論。3、 運用“聲音是由物體振動產生”的原理，解釋音叉激水和水鼓現象1描述：物體的振動產生聲音，這些振動有時還能帶來很奇妙的現象（展示音叉和水鼓）2演示1：依次走到部分同學耳朵邊，用錘子敲擊音叉的側面。演示2：用鼓槌敲擊鼓面3提問：你聽到了什么？你如何用聲音由物體的振動產生這個科學概念來解釋？4學生回答.5思考1：敲響音叉后，接近水面，會有什么情況發生呢？思考2：在鼓的表面倒上一點水，用鼓槌敲擊水鼓又會有什么現象發生呢？6教師演示音叉激水。7播放水鼓表演視頻8追問：物體的振動帶來了什么神奇現象？你如何用我們今天所學的知識解釋剛才的現象呢？9學生匯報。10小結：聲音是由物體振動產生的，發聲的物體都在振動。4、 認識動物不同的發聲方式1談話：物體振動能夠產生聲音。那么，大自然中的動物又是通過什么方式發出聲音的呢？2播放視頻動物的叫聲。3交流：通過剛才的視頻，你了解到了什么？4學生匯報，教師PPT總結哺乳動物、昆蟲、鳥類、蛇類、魚類發聲的方式。5小結：無論人、動物、還是生活中的各類物體，聲音都是由物體的振動產生的。設計意圖：通過教師的提問，使學生帶著問題觀看視頻，有利于生動形象的為學生解釋自然界動物是如何發聲的，同時也有利于學生知識面的拓展和本節課“聲音是由物體振動產生”知識點的前后呼應。5、 拓展應用1拓展練習1：解釋貝多芬的的故事：晚年利用振動感受音樂。2提問：通過今天的學習，你最大的收獲是什么？3交流：我們是如何來研究聲音是怎樣產生的問題的？4思考：聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？聲音的變化有什么特點呢？關于聲音的其他問題，我們下節課再來研究。【板書設計】9聲音的產生動作方式：拍 物體振動產生聲音敲 力作用 物體 振動 發聲物體都在振動摩擦 聲音是由物體的振動產生的吹打【課后反思】蘇教版小學科學三年級下冊 第三單元 聲音的奧秘 - 7