10.聲音的傳播【教材分析】聲音的傳播是蘇教版科學三年級下冊第三單元第2節課。在探究過“聲音的產生”后，進而研究聲音是怎樣傳播的，承接本單元前半部分所學內容。聲音是日常生活中很常見的現象，我們每天都會聽到各種不同的聲音。但對于很多學生來說，很難理解物體振動會發出聲音，而振動又可以引起周圍物體的振動，從而使聲音從一個地方傳播到另一個地方。本課通過研究聲音在不同物體中傳播的實驗，讓學生更好的認識聲音是如何傳播的。【學情分析】經過兩年多的科學學習，學生具有一定的實驗設計水平和操作能力，有著嚴謹求實的科學實驗態度，對聲音的研究也很有興趣。學生通過前1節課的學習已經知道聲音是由振動產生的，在第二節課中，對于聲音的傳播方式，大部分的學生認為聲音能夠向四面八方傳播，因此學生對于“聲音是以波的形式傳播出去”有初步的認識。【教學目標】根據科學課程標準，制定四維目標。科學知識：1知道聲音能在氣體、液體、固體中傳播，即聲音的傳播需要介質。2知道聲音是向各個方向傳播的。3認識耳朵的構造，了解我們是怎么聽到聲音的。科學探究：1.對比觀察，解釋實驗現象，并能總結概括結論。2. 分組觀察紙屏振動實驗，在描述現象中建立“因果關系”，類比認識鼓膜的振動。3聯系生活，制作“土電話”。科學態度：1意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。2培養學生間的交流，養成與人合作的好習慣。3認識到耳朵對人們生活的重要性。科學、技術、社會與環境：1. 了解土電話為什么會傳聲，從而了解電話的原理。2. 體會科學技術推動社會向前發展，人類的需求是影響科學技術發展的關鍵因素。【教學重點】探究聲音在氣體、液體和固體中的傳播。【教學難點】解釋紙屏振動實驗的現象，理解鼓膜的振動。【教學準備】教師材料：課件、視頻、真空抽氣裝置、手機、防水袋、水槽、水、小鼓、鼓錘、紙屏、塑料泡沫小球【教學時間】1課時【教學過程設計】一、 提出問題，導入新課1師：上課鈴響了，校園里的同學都能聽到鈴聲并走向教室，這說明什么？2學生討論交流，在教師引導下得出：鈴聲能穿過空氣從四面八方傳進我們的耳朵。3師：我們把這種現象稱作聲音的傳播。今天我們就一起來研究聲音的傳播。4板書課題。設計意圖：據常見現象引發問題，激發學生學習興趣和求知欲。二、 探究聲音在氣體、液體、固體中的傳播（一）聲音在空氣中的傳播1師：如果沒有了空氣，鈴聲還能不能傳播呢？2學生思考并猜想。3師：我們來通過這些實驗材料驗證一下。4簡要介紹實驗材料，并說明：把播放著音樂的手機放在抽氣盤上，然后用鐘罩罩住音樂盒用真空機抽出鐘罩內空氣，使得手機處于真空狀態。5師：你們認為在抽真空的過程中可能會出現什么現象？ 6生：聲音可能會逐漸變小，最后消失。7教師演示實驗，學生觀察現象。8. 生根據現象得出：聲音在真空中不能傳播。（二）聲音在水中的傳播1過渡：那聲音在水中能不能傳播呢？咱們也來驗證一下。2. 簡要介紹實驗材料，并說明：把播放著音樂的手機放入水中。4. 師：大家預測一下，放進水中后還能聽見音樂嗎？5. 生預測：能/不能。6. 教師演示實驗，學生觀察現象。7生據現象得出：聲音能在水中傳播。（三）聲音在桌面的傳播1過渡：那聲音在固體中又能不能傳播呢？我們借助教室里最常見的固體桌子來探究一下。2簡要說明實驗方法：讓幾個同學分別把耳朵貼在桌子的不同位置（表面、側面和桌腳）上，聽一聽桌面的敲擊聲。3請三位學生上來共同完成實驗探究，并談談自己的發現。4師生共同得出結論：聲音能在固體中傳播。（四）歸納概括1師：在剛才的三個實驗探究中，聲音無論在氣體、液體還是固體中，它都只朝著一個特定的方向傳播嗎？2生：不是，是向各個方向傳播的。3歸納概括：聲音可以在氣體、液體、固體中向不同方向傳播。設計意圖：這是一個逐步推進的過程，學生在交流時，會意識到操作規范的重要性以及認識到物體都能傳播聲音。三、分組實驗，類比認識1師：聲音通過各種物體傳到了我們的耳朵里，耳朵又是怎樣聽到聲音的呢？2師：這個奧秘肯定就在耳朵里，所以咱們先來認識一下耳朵的結構。3出示耳朵結構圖，依次介紹各個結構的名稱及基本特點。4師：你們認為聲音可能是怎樣在耳朵里傳遞的？5生猜測聲音在耳朵里的傳遞路徑。6師：想要知道耳朵內究竟是怎傳播聲音，我們先來做一個小實驗，看看你們能不能從中得到啟發。7教師簡要說明實驗方法并強調實驗要求，學生分組開始實驗并觀察現象。 8生交流匯報，師相繼引導學生詳細描述 “敲鼓屏振動小球振動” 的現象，在現象中建立起“因果關系”。9師：其實這里的紙屏就相當于耳朵里的什么？10生：鼓膜。11師：那現在你們能不能說出聲音在耳朵里是怎樣傳播的了？12生在教師的引導下試著回答：聲源以聲波方式傳出，由耳廓收集進入到外耳道，引起鼓膜的振動，再把振動傳給聽小骨，聽小骨振動引起耳蝸里液體的振動，再傳到聽神經，聽神經再把聲音信號報告給大腦，我們就聽到聲音了。13師總結：所以聲音在耳朵里的傳遞路徑是：聲源耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽神經。14視頻播放：我們怎樣聽見聲音的，更形象直觀建立聯系。設計意圖：通過視頻材料和文字材料，讓學生了解我們是怎樣聽到聲音的，并借助“紙屏”實驗幫助學生理解鼓膜的作用。四、拓展運用，做“土電話”1過渡：其實為了更好的研究聲音的傳播，在生活中我們有很多小發明，而“土電話”就是一個很好的例子。老師想讓大家都做一個會動手的小科學家，所以接下來我們每個人都來學一學：如何做一個“土電話”。2課件展示“土電話”的制作方法，并相應演示。3師：今天回家后請大家制作一個“土電話”，并思考對比：（1）比較長的“電話線”和短的“電話線”“通話質量”的差別 （2）比較松的“電話線”和緊的“電話線”“通話質量”的差別。下節課咱們一起來交流一下你們的發現。設計意圖：希望學生通過這節課的學習，利用掌握到的方法，運用到實際生活中，繼續進行“聲音”的探索。【板書設計】10聲音的傳播聲音可以在氣體、液體、固體中傳播不同方向聲音在耳朵里的傳播：聲源耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽神經【課后反思】蘇教版小學科學三年級下冊 第三單元 聲音的傳播 - 4