直線運動和曲線運動教學設計杭州市三墩小學 陳斐斐【教材簡析】三年級下冊的“物體的運動”單元共有8課，以物質科學領域主要概念“物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述”為線索，組織有層次的學習活動。內容包括：具體從物體的位置、不同物體運動形式的觀察比較、不同物體運動快慢的測量比較三方面展開（第16課）；設計制作（第7課）；綜合應用（第8課）。本課是“物體的運動”單元第3課。聚焦板塊提出“運動的物體會有不同的路線”，直指了本課的核心，即從運動路線的角度研究物體的運動。探索板塊由三個活動組成：第一個活動，通過觀察用語言和圖形描述物體的運動路線，初步感知物體運動路線可以分為直線和曲線兩類；第二個活動，在直線軌道和曲線軌道內擊球的趣味性活動中，認識到物體的運動按運動路線可分為直線運動和曲線運動；第三個活動，預測、交流、觀察和畫出小球在桌面滾動時和沖出桌面后的運動路線，這個活動是對活動2的提升從單一到綜合。拓展板塊，通過判斷更多物體的運動形式，引導學生認識到物體運動更多的是直線運動和曲線運動的結合。【學生分析】三年級的學生已經會對物體的運動路線進行初步描述，但表述采用的是生活詞匯，如直的、轉彎的、扭來扭去的，還不會用直線、曲線、直線運動、曲線運動這樣的詞匯來描述。另外，學生還不擅長運用從具象到抽象、從單一到綜合的思維模式來描述物體的運動路線，他們往往只關注物體的個體特征，不習慣將物體抽象為一個質點來考慮。【教學目標】科學概念目標根據運動路線的不同，物體的運動分為直線運動和曲線運動。科學探究目標1. 能夠用圖示記錄物體的運動路線。2. 觀察、描述并判斷物體的運動形式。科學態度目標1. 樂于探究物體的運動形式。2. 愿意跟同伴合作探究。3. 能認真觀察實驗現象、及時記錄，并以事實為依據，開展交流研討。【教學重難點】重點：觀察、描述并判斷物體的運動形式。難點：觀察、描述并判斷物體的運動形式。【教學準備】為學生準備：直線軌道、曲線軌道、藍色小球、紅色小球、桶或筐、學生活動手冊。教師準備：學生實驗材料一套、教學課件。【教學過程】一、聚焦1. 出示馬路上車輛行駛的圖片。提問：馬路上有很多車在行駛，這些車的運動路線有什么不同？2. 學生觀察、交流。3. 小結：汽車的運動路線，有的是直線，有的是曲線。設計意圖：呈現學生的前概念，聚焦本課主題，引出探索板塊中對于更多物體的運動路線的觀察和描述。二、探索活動一 比一比1. 呈現探索活動1的五張照片（過山車、老鷹飛、打臺球、蘋果落地、垂直電梯和自動扶梯）。問：你們能描述圖中的過山車、老鷹、臺球、垂直電梯和自動扶梯、掉落的蘋果的運動路線嗎？2. 小組討論。3. 全班交流。4. 小結：臺球、蘋果、垂直電梯、自動扶梯這樣的運動路線是直線，過山車、老鷹飛這樣的運動路線是曲線。設計意圖：通過對一些物體運動路線的描述，將物體的運動路線分為直線和曲線，為后續直線運動和曲線運動的判斷打下基礎。活動二 畫一畫1. 呈現一個藍色球和一個紅色球。問：你能用藍色球擊中紅色球嗎？預設：請一兩名學生嘗試，發現很難擊中。2. 問：有什么好的辦法能夠做到百發百中？學生回答后，教師出示直線軌道和曲線軌道，講解要求：將藍色球和紅色球放于軌道的兩端，用藍色球去撞擊紅色球，并且在活動手冊上畫出藍色球的運動路線。3. 學生分組活動。4. 匯報交流。預設1：利用軌道設置了運動路線后，能百發百中。預設2：直線軌道和曲線軌道中，藍色球的運動路線分別是直線和曲線。5. 小結：在直線軌道內運動的小球，運動路線是直線，它在做直線運動；在曲線軌道內運動的小球，路線是曲線，它在做曲線運動。設計意圖：在紙上畫一畫小球在軌道內的運動路線，旨在讓學生對物體運動路線的認識從具象到抽象；利用寬度剛好允許小球通過的直線軌道和曲線軌道，可供學生畫運動路線時參考，降低學生在紙上畫出運動路線的難度。活動三 判一判1. 問：用手將小球沿著桌面推出。當小球在桌面上滾動時，它的運動路線是怎樣的？當小球沖出桌面后，它的運動路線又是怎樣的？2.（1）學生在記錄單上畫出自己的猜測。（2）全班交流，將學生的幾種不同猜測呈現在黑板上。3.（1）談話：究竟是怎樣的運動路線呢？讓我們一起來做一做這個實驗。請小組合理分工，重復實驗，仔細觀察，并在記錄單上畫出小球的運動路線。（2）分組實驗。（3）展示匯報：將多個小組的記錄單呈現出來，引導學生比較自己的猜想和實驗結果，比較小組之間的實驗結果。4. 小結：小球在桌面上滾動時做直線運動，沖出桌面后做曲線運動。預設：學生可能還會發現不同小組之間畫的曲線彎曲程度不同，因為本單元不涉及運動和力，如果學生詢問原因，教師可以簡單告知是和推小球的力度有關，不做過度展開。設計意圖：脫離軌道來描述物體的運動路線，是對前面所學的提升。同時，小球運動是直線運動和曲線運動的結合，是用綜合思維來描述物體的運動路線。三、拓展1. 呈現小朋友滑滑梯、蕩秋千、坐過山車的圖，判斷它們的運動形式。2. 小結：物體的運動有的是直線運動，有的是曲線運動，有的是直線運動和曲線運動相結合的。3. 鼓勵學生課后觀察和判斷更多物體的運動形式。設計意圖：通過判斷更多物體的運動形式，引導學生認識物體運動更多的是直線運動和曲線運動的結合。【板書設計】直線運動和曲線運動路線 直線 曲線【活動手冊使用說明】活動目的：幫助學生從具象到抽象、從單一到綜合地描述物體的運動路線。活動手冊使用說明：本課的活動手冊共兩項內容。 第1項內容用于探索活動2的記錄，用線條和箭頭畫出直線軌道和曲線軌道內藍色小球的運動路線。第2項內容用于探索活動3的記錄，用線條和箭頭畫出小球沖出桌面后的運動路線。這項內容要分兩次填寫，先在左邊畫自己的猜測，實驗后再在右邊畫觀察到的現象。4