10、自然世界與人工世界教學目標 ：1、區分什么是自然物，什么是人工物。2、動手用自然物，搭建一個人造物。3、交流更多的用自然物搭建人造物的事例。 第一課時教學過程：一、比較自然和野外娛樂場景的不同的。出示游樂場游玩圖片，交流游玩的心情與體會。提問：游樂場哪些給你留下了最深的印象如：滑梯、摩天輪、各種玩具，建筑。2、 在野外你看到的景物與游樂場有什么不同？出示圖片，讓學生欣賞自然景物。2、 揭示自然物與人工物的概念自然物：自然界中自然形成的如：山脈、河流、樹木、等。人工物：是人類開采、創造，運用自然界中的物質。3、 找一找，區分自然物與人工物。1、看書33頁，找一找，說一說。2、完成活動手冊第10頁。四、動手搭建一自然物1、小組合作完成。2、上臺交流展示。3、評價，小結。第二課時教學過程：1、 談話導入：同學們。上節課我們知道了自然物，人工物，說來說你都知道有哪些？今天我們繼續學習。二 、看看圖片，說說你都在哪見過這些物品，它們可以干什么？、3、 初步了解自然物與人工物對人類生活的重要性。樹木:可以凈化我們的空氣，美化我們的環境。也可搭建房屋、制作桌椅等。羊毛;制作毛線、毛衣、衣服等鐵礦石：冶煉鋼鐵、制造汽車。1、 舉實例說說還知道哪些自然材料制造物品的例子。2、 看圖片了解還有哪些自然與人工結合的產物。3、 在老師的指導下完成活動用書。4、 小結：今天我們知道了這么多自然物與人工物結合的產物，這都要感謝我們的社會，社會為我們的幸福生活創造了便捷。以后你們長大要為祖國貢獻自己的力量。11、衣食住行的變化一、教學目標1、了解人們在衣、食、住、行等方面發生的巨大變化。2.通過分組學習、合作探究的方法，學生提高的團結協作、探究學習的能力。3.通過數字、數據、圖片、圖像等資料教學，學生養成分析對比、透過現象看本質的能力。感受到改革開放對人們生活方式所產生的影響，生發對社會主義中國的熱愛之情。二、教學方法講授法、圖片展示法、小組探究法等。三、教學用具多媒體課件。四、教學過程(課前教師已經將學生分為衣食住行四組，并讓每組學生收集相關資料)過渡：我們之前已經讓大家課下收集相關的資料了，現在請每組的同學給我們展示一下各自收集的結果，我們大家一起來看我們的生活到底發生了什么樣的變化。一、衣的變遷第一組學生展示20世紀50年代，60、70年代以及90年代以后的服飾圖片。學生觀看圖片，教師提問：那么，改革開放前，人們的衣服從款式到顏色有什么特點呢?改革開放后發生了什么變化呢?為什么會出現這樣的變化?教師總結：我們以前的生活水平低下，隨著社會的進步，我們的物質生活在不斷的提高，這都表現在我們的衣食住行等方面。在此基礎上，教師展示“布票”的圖片，引導學生認識當時20世紀50年代初物資比較匱乏，為保證人人能買到基本生活用品，對緊俏物資采用發票證的辦法，加深學生對歷史的認識。二、食的變遷【過渡】“民以食為天”，“吃”的變化也很大。究竟有哪些變化呢?學生了解當時的情況后，教師繼續提問：過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好像味道很不錯，為什么還要說過去的生活不好呢?學生思考回答后，教師總結：過去人們食物匱乏，只有野菜和粗糧，人們為解決溫飽并無選擇。現在食品供應豐富，人們不但要吃飽，還要吃好，人們開始講究營養均衡，粗細搭配和選擇綠色食品。三、住的變遷【過渡】人們常說，“小康不小康，關鍵看住房”，我們現在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革開放以后，我們的居住條件得到了怎樣的改善呢? 四、行的變遷【過渡】安居才能樂業，人們穿的好，吃的好，住的更好，工作的勁頭就更足了。生活也就更加有滋有味了。閑暇之日呼朋喚友出去走走。節假日你們外出時，都乘哪些交通工具?學生結合自己的經歷談一談現代生活的交通工具，之后請第四組學生展示收集到的改革開放前的交通工具圖片。通過對比，學生直觀感受交通工具的變化。環節三：鞏固提高教師展示城市交通堵塞的圖片，請學生為改善交通出謀劃策。學生以歷史小組為單位，互相交流探討，之后請小組代表發表觀點。學生回答后，教師總結：開辟新的公交線路、大力進行城市道路建設、發展軌道交通、提升市民素質等等。樹立綠色環保、低碳出行的健康生活，并且貫徹到實際生活中去。5、 小結：我們的衣食住行都離不開社會，社會就是一個大家庭，我們要團結。12、 輪子的故事教學目標1、了解輪子的異同，感受輪子在生活中的重要作用。2、了解輪子的演變，培養幼兒聯想、推理能力。教學準備：課件、自制輪胎車。教學過程一、 教師騎自行車進入，引起學生對輪子的注意。教師騎自行車進入，“同學們，你們好，老師知道今天要和同學們見面，騎了一輛自行車飛快的趕了過來，同學們知道自行車為什么跑這么快嗎？”“對，因為它有輪子，輪子在哪兒呢？” 請學生找一找自行車的輪子。（提醒學生注意腳蹬處的齒輪。）二、 通過和輪子玩具玩游戲，了解輪子的異同感受輪子的作用。1、 輪子玩具，體驗輪子帶給來的樂趣，知道生活中常見有輪子的物品。“今天老師帶來了很多好玩的輪子玩具，大家可以盡情去玩。” 幼兒玩玩具。這些玩具上面都有什么？你還知道什么東西上面有輪子？2、 二次玩玩具，了解輪子的異同。“剛才有很多小朋友沒有玩夠，現在再去玩你剛才沒完過的，注意觀察這些輪子有什么不一樣的地方，又有什么相同的特點。行動。”你發現了什么？學生盡情發言。引導學生發現輪子的異同。（異：大小不同、材質不同、有的有齒，有的沒有齒同：都是圓的，都能轉動。）3、認識輪子家族的成員齒輪、滑輪及在生活的應用。“剛才小朋友發現了有齒的輪子，（出示齒輪）它的名字叫齒輪。”他藏在生活中的什么地方？學生發言。看課件了解齒輪在生活中的應用。同樣的方法認識滑輪。4、把能滾動的輪子、有牙齒的輪子、能滑動的輪子送回家。“輪子玩具在這兒太擁擠了，老師給他們安一個寬敞的家，（出示三張輪子圖片）這是輛滾動輪子的家，這是有牙齒的輪子的家，這是能滑動的輪子的家。（依次張貼）小朋友每人拿一件玩具，把它們送回家。”學生按照圖示將輪子分類。三、 通過“以前沒有輪子”這個問題，了解沒有輪子的局限和輪子的演變。1、 推理想象沒有輪子的世界，感受沒有輪子的局限。“剛才小朋友見到了很多輪子，假如生活中沒有輪子會怎么樣？”讓學生充分發言。2、看課件了解輪子的演變。“看來輪子的作用還真不小，老師告訴你們以前真的沒有輪子，那輪子是怎么演變來的呢？我們一起來看輪子的故事。” 看課件了解輪子的演變。3、教師小結。延伸活動出示自制輪胎車，開拓幼兒思維，引導學生廢物利用，用各種廢舊輪子做成好玩的玩具