粵科版版科學四年級21課時教學設計課題 給小車裝上橡皮筋單元3學科科學年級四年級學習目標1、 知道橡皮筋被拉長時形狀改變，產生了彈力。2、 在實驗中感受橡皮筋的彈力。3、 能利用橡皮筋的彈力讓小車動起來，并進行“橡皮筋纏繞圈數對小車運動是否影響”的探究實驗。重點通過探究知道同樣的橡皮筋，在彈性范圍內，橡皮經纏繞圈數增多，產生的彈力會增大，若啟動同樣的小車，小車行駛距離會越遠。難點能利用橡皮筋的彈力讓小車動起來，并進行“橡皮筋纏繞圈數對小車運動是否影響”的探究實驗。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課一、問題引入。1、出示情景圖，給小車裝上橡皮筋讓小車動起來。讓同學們思考：問題1：給小車裝上橡皮筋，小車就能動起來嗎？為什么？（能動起來，因為橡皮筋可以給小車提供動力。）問題2 ：為什么橡皮筋可以提供動力？橡皮筋是怎樣提供動力的？這節(jié)課就讓我們一起來探究一下，橡皮筋是如何給小車提供動力的？提供了什么力？觀察圖片思考問題回答問題通過觀察圖片，讓同學們產生疑問，激發(fā)學習興趣。講授新課一、活動一 用橡皮筋驅動小車運動1、任務：給同學們提供橡皮筋，讓同學們拉一拉橡皮筋，觀察橡皮筋的形狀變化和描述橡皮筋時手的感覺。 2、思考：問題1：橡皮筋的形狀有什么變化？（橡皮筋在被拉長時，橡皮筋從粗變細。）問題2：手有什么感覺？為什么會有這種感覺？（手被勒痛了，橡皮筋產生了力。）3、小結：當橡皮筋被拉長時，形狀改變了，手感覺被勒緊，說明橡皮筋產生了彈力。4、繼續(xù)思考：有什么辦法利用橡皮筋的彈力讓小車動起來？（可以直接用橡皮筋彈小車。）還有什么方法？（把橡皮筋裝在小車上，轉動車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞，松開時車輪就會轉動。）5、任務：將橡皮筋裝在小車上。（ 安裝橡皮筋時要使橡皮筋一端捆綁在車輪上，另一端掛在齒輪上。轉動車輪時橡皮筋要絞緊，松手后橡皮筋要能帶動車輪轉動。）同學們動手操作，將橡皮筋裝在小車上。6、思考：問題1：橡皮筋被絞緊時，長度有什么變化？（橡皮筋變得越來越長，越來越細。）問題2 ：是什么力驅動小車運動的？（是彈力驅動小車運動的。）問題3：彈力是怎樣產生的？（ 橡皮筋在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時它們會產生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。）二、活動二 橡皮筋纏繞圈數對小車運動的影響1、請同學們思考書本上的兩個問題：問題1：隨著橡皮筋纏繞的圈數增多，橡皮筋產生的彈力會增大嗎？問題2 ：小車行駛的距離會有什么變化？2、動手實驗：探究橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離的關系。實驗器材：小車、尺子、記號筆等。實驗步驟：（1）用記號筆在光滑的桌面上取一處畫線視為起點。（2）、將已經裝好橡皮筋的小車的驅動輪旋轉兩圈。（3）、將小車放在起點處，然后釋放，用記號筆記錄小車停下來的位置。（4）、用尺子測量出起點到小車停止處的距離。（5）、用同樣的方法多測量幾次，算出平均值。（6）、用相同的方法測出橡皮筋纏繞4圈、8圈所行駛的距離。（7）、將實驗記錄填在表格中。3、觀看實驗步驟視頻。4、實驗注意事項（1）. 確定實驗的圈數。（2.）小車相同，橡皮筋相同。桌面光滑程度相同。（3）.可以在桌面面上做好相應的標記來測量它們的行駛的距離。（4）.小車行駛的距離是指小車前輪從起點到終點的距離。5、填寫實驗記錄表。6、小組交流匯報，得出結論：在一定的范圍內，橡皮筋繞的圈數多，橡皮筋彈力大，小車行駛的距離長；在一定的范圍內，橡皮筋繞的圈數少，橡皮筋彈力小，小車行駛的距離短。7、繼續(xù)思考：問題1：橡皮筋纏繞一圈時和多圈時，橡皮筋的力作用在小車上的時間一樣嗎？（不一樣，纏繞圈數越多，橡皮筋的力作用在小車的時間越長。）問題2 ：為什么圈數越多，小車會行駛得越遠？（圈數纏繞越多，動力就越大，所以小車行駛的距離越遠。 ）三、拓展提高1、思考：人們利用彈力做了哪些事情？觀看視頻，出示相應的圖片。思考討論拉橡皮筋談感受動手將橡皮筋裝在小車上觀察思考實驗操作交流匯報通過動手操作，使學生更容易得出結論，更加直觀，更加形象通過觀察，明白彈力是如何產生的實驗操作，培養(yǎng)學生的動手能力通過實驗數據，交流匯報，得出結論，使學生更清楚明了小車行駛距離與纏繞圈數的關系課堂小結談一談本節(jié)課的收獲，和大家分享一下吧！板書