課題溝通大本營活動背景小學生的心理不夠成熟，往往容易以自我為中心，使得他們在人際溝通方面不善于思考，更談不上從對方的角度體察、理解對方的心情，從而嚴重影響他人的交往。所以，提高小學生對人際溝通的認識，以及提高溝通能力都是非常重要的。同時，在班集體學習生活中，良好的溝通能拉近同學間的距離，因此它能促使同學們更加團結友愛，一起為班集體做出更大的貢獻。活動目標認知目標：通過活動使學生充分認識到溝通的重要性，初步了解、提高溝通的技巧。 技能目標：通過各種活動，讓學生養成樂于溝通和敢于敞開心扉與人溝通的習慣。情意目標：調動學生多感官活動，全方位參與，使他們的傾聽、表達與應對能力得到提升。重視培養學生口語交際的文明態度和語言修養。活動重點以學生為主體,避免說教,使之自省。活動難點讓學生自己找出在人際溝通中存在的不足活動準備三位數字小紙條、成語第1節課型新授課授課時間5.15.2總第8節備課時間9.95.35.4活動過程安全教育：一、游戲導入：快速組合游戲。活動要求：選出三組同學，老師當發令員，隨意說一個數字，大家需要立即按照這個數字的人數，重新組成小組。在“toup”口令響起前，如果沒有找到組或組合的人數不對的都算失敗。二、活動分享：和同學們交流你的活動感受。指名讀方法導航。三、探究路：小組探究，成長路上，你有哪些與人溝通的小竅門。填寫在書頁。匯報交流：與小伙伴們一起交流。四、操作室：活動：密碼傳遞：活動準備：寫上三位數字的小紙條若干張。活動任務：人一組，按順序依次完成三位數字的密碼傳遞。活動要求：、小組的成員站成一列，相鄰的兩人只有在完成傳遞密碼任務時，才可以互相面對。、活動過程中誰也不能說話。、傳遞密碼時，不能使用善以下的任何肢體語言。導航站：、在小組內研討，設計傳遞密碼的溝通方式。、小組的第一個同學觀看密碼。、在小組內，從前往后依次傳遞密碼。小組最后一名同學說出密碼。生按導航站的要求，小組討論自己小組怎樣傳遞密碼。師提出注意事項：傳遞過程中小組同學不能用語言交流，也不能使用脖子以下的肢體語言來傳遞信息。違規者視為小組棄權。生進行密碼傳遞。密碼傳遞后，學生進行活動分享：、你們小組是采取什么方式進行溝通的？、你們設計的方法合理嗎？為什么？、如果再給一次機會，你們小組會做什么改進呢？五、課堂總結：生談收獲，師簡要總結。板書設計五、溝通大本營與人溝通方法多場景描述溝通方法概述第2節課型新授課授課時間5.15.2總第9節備課時間9.95.35.4活動過程安全教育：一、談話導入：上節課我們一起進行了溝通大本營這個活動，我們玩了快速組合的游戲，了解了怎樣與人溝通，進行了密碼傳遞這個活動，今天我們繼續進行一個活動：指手畫腳。二、操作室：活動：指手畫腳活動任務：用肢體語言傳遞成語。活動要求：任何人不能發出聲音，小組由第一個人依次傳給最后一人，由最后一人說出成語。以正確傳遞成語多的小組獲勝。生按要求進行活動，師記分。活動分享：生交流活動的體驗和感受。生讀頁：溝通多一點，問題少一點。了解多一點，朋友多一點。心平氣和點，問題解決點。三、瞭望窗：師生共同學習瞭望窗的內容。四、成長足跡：生填寫評價建議單。師生共同評價。五、課堂總結：師生共同總結本節課重點內容。板書設計溝通大本營指手畫腳