語文園地八 教學反思（一）優(yōu)點：1.本練習的“學與用”加大了識詞認字分量。在學習中積累生字新詞，擴大了知識面。應(yīng)在自學的基礎(chǔ)上進行，借助拼音自己識字詞。 2.本課積累了一些古詩學生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。課外閱讀應(yīng)該在大人的幫助下進行。不足之處：在課堂上，我缺乏“靜待花開”的耐心。進入練習分析之后，要讓學生從剛才的熱烈中投入另外一個冷靜思考的氛圍是需要有耐心和信心的，課堂不能永遠熱鬧喧天，安靜地思考才能真正出現(xiàn)有價值的思考結(jié)果，而作為教師不僅僅要給學生積極引導，還要有等待的耐性。（二）語文課程標準提出了培養(yǎng)學生自主探究的能力，讓學生在學習游泳的過程中學會游泳的基本理念。因此，對于語文園地的學習內(nèi)容，更應(yīng)該注重加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。本設(shè)計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。一、教學效果：本節(jié)課的教學內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”兩個版塊。在教學時，我根據(jù)一年級孩子的特點，讓他們在輕松快樂中發(fā)現(xiàn)探索，在自主實踐中積累運用。常說課堂要“以生為本”，可是，今天這堂課我似乎流于形式，教師導得太多，學生自主的太少。語文教學實質(zhì)上是多元對話的過程，教師只是“對話”中的一員，是“平等中的首席”。作為學生學習的引導者、組織者、合作者，教師以什么樣的姿態(tài)參與到學生的學習中去，直接影響著學生學習的效果。此外，教師一句激勵的話語、一個贊賞的微笑、一種期待的眼神、一陣真心的掌聲都能讓學生感受到朋友般的溫暖，對學生的學習起到鞭策、鼓勵、激發(fā)、促進的作用。“親其師，信其道。”二、成功之處：本設(shè)計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。“我的發(fā)現(xiàn)”中三組動物分別是獸類、鳥禽類和昆蟲類，學生可結(jié)合插圖，觀察比較，運用“偏旁歸類”的方法進行識字，了解漢字中偏旁表意的作用。日積月累是一首古詩畫雞；和大人一起讀小熊住山洞，讓學生能正確流利地朗讀短文。三、不足之處：有些忽視了成績偏下的學生。因為部分字詞他們無法區(qū)分。本想請會讀的學生帶讀這些詞語，但是由于時間關(guān)系，也就沒有讓學生跟讀了。在以后教學中，我應(yīng)該多為這部分學生設(shè)計一些好的學習環(huán)節(jié)。四、改進措施：語文學習能力的培養(yǎng)不同于其他學科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學指出，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識和循序地訓練，小學生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經(jīng)歷一個“舉三反一”的過程，即通過反復地訓練，歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過學生自己反復地練習而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養(yǎng)。然而，再經(jīng)歷一個“舉一反三”的過程，總結(jié)規(guī)律，然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導下去拓展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。（三）語文園地八安排了5個版塊的內(nèi)容。“識字加油站”圍繞著“衛(wèi)生間”這一特定的生活場所編排了10個常用詞語，分成5組，認識8個生字。每組詞語的組合富有規(guī)律，前一個詞語表示日常生活用品，后一個詞語則表示其用途。這些詞語充滿生活氣息，借以培養(yǎng)學生在生活中主動識字的意識。“我的發(fā)現(xiàn)”中三組動物分別是獸類、鳥禽類和昆蟲類，學生可結(jié)合插圖，觀察比較，運用“偏旁歸類”的方法進行識字，了解漢字中偏旁表意的作用。“字詞句運用”采用圖文對照的形式呈現(xiàn)表示心情的詞語，要引導學生聯(lián)系自身體驗，理解詞語，進行說話和寫話的練習。“日積月累”編排的是古詩畫雞，圖文并茂，形象生動，便于學生朗誦、積累。“和大人一起讀”的內(nèi)容是小熊住山洞，要鼓勵學生主動邀請家長、老師一起閱讀，了解故事包含的道理，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣。一、教學效果“識字加油站”聯(lián)系生活認識9個詞語，并能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類。引導學生在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點:左邊“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品，右邊“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示用途。“我的發(fā)現(xiàn)”了解反犬旁、鳥字邊、蟲子旁所代表的意義，進一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。借助泡泡的提示，發(fā)現(xiàn)偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律，建立字形與字義的聯(lián)系。如，反犬旁的字大多與獸類有關(guān)，鳥字邊的字大多與鳥類和禽類有關(guān)，蟲字旁的字大多與昆蟲有關(guān)。“字詞句運用”借助插圖，積累表示心情的詞語，并聯(lián)系生活和情感體驗，進行說話和寫話練習。“日積月累”借助拼音，正確朗讀古詩畫雞。“和大人一起讀”借助拼音，正確、流利的朗讀文章小熊住山洞，并和大人一起思考，結(jié)合生活經(jīng)驗作出判斷。二、成功之處這節(jié)課主要是為了教給學生多種識字的學習方法，我通過舉例歸納和拓展,來幫助學生掌握識字方法。將語文學習與自己的實際生活緊密聯(lián)系，文的學習更加生動、有趣。1.在教學“我的發(fā)現(xiàn)”過程中，注重充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點，主動探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的自主學習能力。2.“字詞運用”的學習，讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，了解不同的心情和不同的表情，增強語文學習的實用性。這節(jié)課，依然重視朗讀和背誦，扎實落實教學目標。三、不足之處1.“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，只帶領(lǐng)學生分析課本上的三個偏旁及其規(guī)律。未進行適當?shù)耐卣寡由臁?.“和大人一起讀”只學生和家長布置了課下任務(wù)，但是沒有進行詢問反饋。四、改進措施1.觀察圖畫說心情。說說她此時的心情，要先引導學生觀察圖中小女孩臉上的表情，從而引出與圖相對應(yīng)的“高興、生氣、害怕、難過”四個詞語。再引導學生說說這些心情還可以用哪些詞來表達。如，“快樂、開心”“發(fā)怒、發(fā)火”“驚慌、恐懼”“傷心、難受”。2.根據(jù)心情練說話,進行說話練習時，要注意這不是造句訓練，可以不受書中詞語的限制，只要能表現(xiàn)這四種心情的，都可以說。教師要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，把自己的情感體驗說清楚。如，“我寫的字得到了老師的表揚，心里很開心!”或者，“星期六，爸爸媽媽帶我去動物園玩。猴子在樹上跳來跳去，逗得我哈哈大笑。”這兩個句子都是表示高興的心情