四個太陽 教學反思（一）優(yōu)點和經驗1.多元識字豐富了生字教學的手段，也有利于課文內容的理解。本課課文比較長，生字也比較多，除了用加一加、猜謎語的方法幫助學生記住生字，多元識字，輕松地記住字形，還能夠幫助學生準確、深刻地理解字義、詞義，有助于對課文內容的理解。2.拓展環(huán)節(jié)讓學生說說自己想畫一個什么樣的太陽，升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導學生從自己最喜歡的太陽入手背誦，有助于提高學生背誦課文的興趣和效率。不足之處：以上是我這次教學設計的優(yōu)點。我還有很多不足之處。1.指導朗讀方面不夠到位；2.朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。一年級語文教學，朗讀是一個重要環(huán)節(jié)，教師應該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。我這點做得不夠。（二）這是一篇散文。全文以一個小朋友的口吻，用第一人稱進行講述。“我”為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。 課文共4個自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述，每個自然段寫了一個季節(jié)。段落結構相似，都是先寫畫什么顏色的太陽，再寫在陽光照耀下，這個季節(jié)呈現的美好。全文語言優(yōu)美、結構工整、具有反復的特點，讀起來親切舒緩，非常適合學生朗讀。課文配有一幅插圖。圖畫中描繪了一個小男孩畫太陽的情境，透過甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。一、教學效果1注重詞語分析，將詞語與閱讀理解融合。通過創(chuàng)設情境，想象對話，引導學生身臨其境體會“炎熱”和“清涼”的感覺。同時，這兩種感覺的對比，凸顯了“綠太陽”給人們在夏天帶來的好處，將詞語與閱讀理解融為一體。通過句式的拓展說話，不僅有助于規(guī)范了學生的語言表達，而且讓“到處”一詞變得豐滿而有畫面感。詞語教學扎實有效。2注重朗讀指導，讀好長句子。讀好長句子停頓的練習，有序推進。第一步，發(fā)揮教師范讀的作用，引導學生注意傾聽，關注停頓。第二步，借助停頓符號的幫助，讀好停頓。第三步，自由練讀。根據句子的意思做出自我判斷，讀出恰當的停頓。3.理解句子的基礎上，讀好句子所表達的情感。如，“我畫了個金黃的太陽，送給秋天?！睆娬{“金黃”“送給”一詞，讀出自豪的語氣?！敖瘘S的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”強調“忙著、邀請”，讀出熱情的語氣。指導讀好問句?！按禾?，春天的太陽該畫什么顏色呢?”句中出現了兩個“春天”，讀第2個時要加強語氣。讀句子語調微微上揚，讀出疑問，借助范讀來指導朗讀，讓學生在模仿中讀出語氣、語調。二、成功之處1.我循著學生的思路，讓學生體會文中小朋友的心情，想象季節(jié)的具體特征,用朗讀表達自己的感受，體現了以學生為主體的教學思想。2.在教學生字時，我讓學生采用多種方式識記生字，既有趣味，又能提高學生學習生字的積極性。三、不足之處1.雖然注重朗讀指導，體會文本情感，但是朗讀形式單一，課堂顯得比較枯燥。情感的把握只靠我自己口頭說說，可以用圖片，自己動手畫畫來直觀體會。2.忽略了課后詞語版塊的重要性，一帶而過。課后出現了三組詞語。第一組詞語“高山、果園、田野”都和地點有關，第二組詞語“碧綠、金黃、火紅”都和顏色有關， 第三組詞語“清涼、香甜、溫暖”都與事物的特點和帶給人的感覺有關。應該引導學生在認讀中發(fā)現詞語的特點，分類積累。有能力的學生，還可以分類拓展調語，豐富積累。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：1.本課寫字教學把重點放在“因”和“陽”字的指導上?！耙颉笔侨鼑Y構的字，注意被包圍部分的大小要適中。“陽”字的“左耳”高且小,“日”字寫中央。另外,要強調筆順規(guī)則,如“因”字是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。要強調正確的書寫姿勢。2.課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，教學重點應放在朗讀感悟上。指導學生體會朗讀要領。將需要指導的片段制作成課件展示或用傳統(tǒng)媒體展示。如:我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。(“清涼”要讀出舒服的感覺來)（三）四個太陽課文共有四個自然段，分別描寫了春、夏、秋、冬的景象，圍繞“畫太陽”表達了“我”在四季的不同心愿。這四個自然段結構整齊，在表達方式上十分相似，孩子們讀起來比較朗朗上口。一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以在學習本課時我緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設學習情境，引導學生在讀中感受生活的美好。一、教學效果：上課開始，先復習第一課時學過的生字、詞語。先是生字，再是詞語，最后把生字詞放在句子中認讀。層層遞進，由易到難，符合學生的認知規(guī)律。并且還出示了四個太陽的教具，這樣，在上課的開始學生就有了強烈的好奇心，由此激發(fā)學生的主動意識，產生了參與學習的欲望。運用畫圖畫記憶課文這個辦法，幫助學生再一次加深了對課文的理解，在理解之后，讓學生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨立見解，提高學生的想象能力及言語表達能力。在課的末尾我設計了一個兒歌，把課文的主要內容串聯(lián)起來，一是讀起來朗朗上口，利于背誦。二是，讓學生也感受了語言藝術。四個太陽這篇課文，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。對于低年級的學生來說，本篇課文可以極大的開闊他們的思維，增強孩子們的想象能力。二、成功之處：1.自主學習。因為文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。所以，我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學生嘗試，同學互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對文內容有更深一步的了解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。2.有效的課堂評價。我們實行大組評價、同桌合作的學習方式，讓孩子們相互督促，共同進步。教師在黑板上運用標志為各組加分，課堂效果比較明顯。在新課標中還提到了要充分重視評語的作用，評語用的好，可以充分調動起孩子們學習的積極性，增加學習的信心，所以我在課堂上重視孩子們的回答，認真傾聽，并給出相應的回答和鼓勵，讓孩子們更加愿意舉手回答問題！三、不足之處：1.教學環(huán)節(jié)上設計不夠緊湊，有時難以抓住學生注意力。這一方面主要是對于教材把握上的一個程度還不夠透徹。2.缺少對學生們說話能力的訓練，也就是有意識和無意識的鍛煉學生說一句完整的話。課文中應該設有一些把句子補充完整的練習，或者是同樣的句式來練習說話，這樣對低年級的孩子來說也是一個在寫作上的一個鋪墊的訓練。改進措施：力求突出學生的主體，激發(fā)學生學習的興趣。通過多種形式的朗讀，讓學生表達出自己的感受，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力