11.白樺教學(xué)反思白樺是四年級(jí)下冊(cè)的第三單元詩(shī)歌單元第三課。白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)了一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的情感。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）借用圖片，欣賞白樺的形態(tài)美在上課時(shí)，我用課件播放白樺樹(shù)的圖片，讓學(xué)生感受白樺的形體美，再結(jié)合詩(shī)歌的語(yǔ)言，讓學(xué)生可以十分深刻地介紹白樺的形態(tài)美。（二）品味修辭手法，體會(huì)作者表達(dá)的情感在教學(xué)中，我讓學(xué)生先熟讀詩(shī)歌，然后開(kāi)始品味詩(shī)歌的修辭手法，如“仿佛涂上銀霜，披了一身雪花”這句詩(shī)運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白樺樹(shù)被雪覆蓋的真實(shí)情景，讀來(lái)有身臨其境之感。“串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)”這句詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白樺在雪花的映襯下像朵朵花穗爭(zhēng)相開(kāi)放，潔白的流蘇就像一幅畫(huà)一樣美，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可以理解詩(shī)歌更深刻一些。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）由白樺林歌曲導(dǎo)入，并結(jié)合課件圖片，讓學(xué)生在心里有個(gè)大概印象，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。（二）品味探究詩(shī)歌語(yǔ)言，從修辭手法入手，我讓學(xué)生在自主探究中感悟詩(shī)歌語(yǔ)言，抓住修辭手法，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容及所表達(dá)的情感。 三、不足之處（一）少部分學(xué)困生不理解詩(shī)歌意思，不懂作者表達(dá)的情感。（二）沒(méi)有在寫(xiě)作技巧方面過(guò)多介紹，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。四、改進(jìn)措施鑒于以上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我準(zhǔn)備從下面幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，在導(dǎo)入還是運(yùn)用圖畫(huà)和課件相結(jié)合的過(guò)程；在品味語(yǔ)言方面，我注重讓學(xué)生從修辭手法入手去；讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作方法