19.我們家的男子漢教學(xué)反思我們家的男子漢是四年級(jí)下冊(cè)的第六單元的第二篇課文，課文以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料，用生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言描寫(xiě)了一個(gè)逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)勇敢的男子漢形象。教學(xué)重點(diǎn)：男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征；以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)膩傳神地刻畫(huà)人物的方法；感受其生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）質(zhì)疑標(biāo)題，用問(wèn)題初步感知文章內(nèi)容在講課初，我先從本課標(biāo)題開(kāi)始質(zhì)疑：誰(shuí)家的男子漢？理解了“我們家的”的意思。其次質(zhì)疑：男子漢有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生通讀文章，給出答案。初步理解了文章的主要內(nèi)容。（二）認(rèn)識(shí)和改換標(biāo)題，明確男子漢的性格特征這篇文章與其他學(xué)過(guò)的文章最大的不同是文中有許多小標(biāo)題，我告訴學(xué)生這些小標(biāo)題就是文章的幾個(gè)部分，都是圍繞文章中心來(lái)寫(xiě)的。學(xué)生認(rèn)識(shí)了小標(biāo)題，下一步就是教給學(xué)生，指導(dǎo)閱讀小標(biāo)題，從小標(biāo)題中讓學(xué)生體會(huì)“男子漢”的含義，我采用了改換小標(biāo)題的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生用文中的人物語(yǔ)言來(lái)給文章?lián)Q小標(biāo)題，目的在于讓學(xué)生能通過(guò)認(rèn)讀語(yǔ)言體會(huì)片段的主題和人物的性格特征。以“他對(duì)食物的興趣”為例，我和學(xué)生一起探討得出答案。隨后的幾部分，我充分發(fā)揮了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們?nèi)ビ懻撃木湓?huà)更適合來(lái)作小標(biāo)題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。（三）體會(huì)文章生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言在“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”一部分中寫(xiě)道：“去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。當(dāng)別的孩子哭的時(shí)候，他才想起來(lái)哭。哭聲嘹亮，并無(wú)傷感，似乎只為了參加一個(gè)儀式” 。這部分的語(yǔ)言十分生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄，“鎮(zhèn)靜”“并無(wú)傷感” 這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢的形象，并讓學(xué)生去找其他的關(guān)鍵詞句，并能夠在小組內(nèi)分享這些詞語(yǔ)。二、成功之處這節(jié)課我覺(jué)得成功的地方有兩個(gè)：（一）理清了文章的脈絡(luò)，了解了文章的主要內(nèi)容。（二）改換小標(biāo)題是這節(jié)課的亮點(diǎn)，既考查了學(xué)生的概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。三、不足之處在教學(xué)過(guò)程中，由于課文較長(zhǎng)，沒(méi)讓學(xué)生全部朗讀完。個(gè)別學(xué)生由于沒(méi)有預(yù)習(xí)，不知道同學(xué)分析的是哪里。感受文章的幽默語(yǔ)言方面，學(xué)生分析得不到位，老師也沒(méi)有補(bǔ)充。四、改進(jìn)措施下次再上課時(shí)，我應(yīng)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，這樣可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在講解文章的幽默語(yǔ)言方面，讓學(xué)生先分析，老師再加以補(bǔ)充。另外，在這里把小英雄雨來(lái)的每個(gè)部分加上合適的小標(biāo)題