3.2 用數對確定位置（二）u 教學反思通過觀察，讓學生體會兩點：一是各個位置都可以用一個點表示，只反映位置，不反映其他內容；二是表示各個位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上；三是方格紙的豎線從左到右依次標注了1、2、3、，橫線從下往上次標注了1、2、3、，觀察到1既是列的開始，也是行的起始。同時掌握觀察的方法。學生通過教師的導去激發學生的學、通過教師有意識的設疑去引導學生的探索，這也是感到滿意的。學生的發現遠遠比老師灌輸的更有效，學生發現、探索出的知識，才是老師所期盼的。有如觀察小方家（1，3）和學校（9，3）的位置時，讓學生去觀察這兩個數對中的第2個數都是3，說明他們的位置是在同行，以這樣的教學主要的目的最終讓學生明白：如果兩個數對中的第1個數相同，說明這兩個數對在同一列；如果兩個數對中的第2個數相同，說明這兩個數對在同一行；幫助學生初步感受數形結合的思想