3.1 三位數(shù)除以一位數(shù)的口算說課設(shè)計（1）教材分析本課時的教學(xué)內(nèi)容是西師版三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元“三位數(shù)除以一位數(shù)除法”這一單元的起始課。它是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法和一位數(shù)乘多位數(shù)以及兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過本課時的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的估算、筆算除法奠定知識基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生建立口訣求商方法,在已學(xué)過的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解商是整十整百的一位數(shù)口算除法的算理,掌握正確的口算方法，從而進一步提高計算能力，也為后續(xù)的除法學(xué)習(xí)做好鋪墊。（2）學(xué)情分析結(jié)合學(xué)生前期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，我對班內(nèi)若干名學(xué)生進行了前測：口算：（1）6003=（2）1204= 前測結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對于本節(jié)課要學(xué)習(xí)的整百數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)口算除法的知識并不陌生，大部分學(xué)生對于算式結(jié)果都能計算正確，并且有部分同學(xué)計算起來速度還很快。在前測的基礎(chǔ)上我又對班內(nèi)學(xué)生進行訪談：6003為什么等于200，而不等于2，發(fā)現(xiàn)能夠說明白算理的學(xué)生并不多。結(jié)合前測結(jié)果和班內(nèi)學(xué)生實際情況，如何讓學(xué)生建立新舊知識之間建立聯(lián)系,如何理解口算算理成為我思考的核心。因此，教學(xué)時，以情境引入，算法多樣，突出遷移，突出化歸的思想成為這節(jié)課的中心指導(dǎo)思想。（3）教學(xué)目標基于以上認識，考慮到中年級學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標：知識與技能目標：1使學(xué)生學(xué)會整百數(shù)、幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能比較熟練地進行口算。2通過觀察、操作、分析、比較理解整百數(shù)、幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的算理，提高口算能力。過程與方法目標：1. 經(jīng)歷探索整百數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)口算方法的過程，培養(yǎng)遷移、類推等數(shù)學(xué)思想方法。2. 經(jīng)歷獨立思考、自主探索、合作交流、總結(jié)經(jīng)驗的過程，從表內(nèi)除法遷移，找到新舊知識的生長點。情感與態(tài)度目標：1.利用多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，促進思維條理化。（4）重點、難點重點：理解整百數(shù)除以一位數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)口算算理，掌握口算方法，并能數(shù)量正確進行口算。難點：理解首位不夠除的幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)口算除法的算理。（5）教法、學(xué)法教法：新課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。在這一教育理論支撐下，基于本節(jié)課的特點，我著重采用引導(dǎo)探究、遷移類推的教學(xué)方法，展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流獲取知識和方法的思維過程。不僅要使學(xué)生知其然，而且要使學(xué)生知其所以然。學(xué)法：新課程標準指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶；動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。基于這樣的教學(xué)理念，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗理性化、數(shù)學(xué)化，采用了自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納算法。（6）說教學(xué)過程1. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課始師生一起讀教材48頁單元主題圖，并提出問題：（1）讀圖，找出已知信息和所求的數(shù)學(xué)問題。（2）這些數(shù)學(xué)問題你會列式解答嗎？自己試一試。學(xué)生輕松的找出已知信息和所求的問題，并且依據(jù)已有的知識大部分可以列出算式，然后教師提出問題：這些算式你會計算嗎？自然引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容“三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”，教師相機點明本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計其目的有兩個：一是為了聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。二是通過情境圖，溝通新舊知識的區(qū)別與聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。2.自主探究合作交流在這個環(huán)節(jié)，我分兩個層次進行教學(xué)。一是探究整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。二是探究幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。一、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法此例題的教學(xué)，我又分為四個層次來推進，先讀圖找出已知條件和問題；然后從已知信息和所求的問題中尋找數(shù)量以及它們之間的關(guān)系，列出算式；接著探究計算方法；最后規(guī)范解答。此環(huán)節(jié)的教學(xué)重點放在計算方法的探究上，教學(xué)時先放手讓學(xué)生自由計算，然后小組討論，最后全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的計算方法預(yù)設(shè)如下：方法1：600就是6個百，6個百除以2得3個百，3個百是300，所以6002=300.方法2：62=3、602=30，運用類推的方法，可以得出：6002=300.方法3：因為3個百乘2得6個百，即3002=600，所以6002=300。然后教師提出問題：你能用自己的語言概括總結(jié)一下，整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法嗎？（預(yù)設(shè)如下）總結(jié)1：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個百除以一位數(shù)，然后按照表內(nèi)除法計算出商，再在末尾添上兩個0.總結(jié)2：整百數(shù)除以一位數(shù)還可以根據(jù)表內(nèi)乘法利用算除法想乘法的方法來解答。最后，小組內(nèi)說一說，上面的口算方法中，哪種方法最簡潔又簡單來優(yōu)化算法。設(shè)計意圖：在探索方法的過程中，讓學(xué)生體會可以從不同的角度去思考問題，感受算法的多樣化。整個環(huán)節(jié)突出化歸數(shù)學(xué)思想，即引導(dǎo)學(xué)生把整百數(shù)除以一位數(shù)化歸為表內(nèi)除法進行計算。二、幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算除法此例題的教學(xué)我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)來進行，一是讀圖找出已知信息和問題；二是分析數(shù)量關(guān)系列出算式；三是探究計算方法并解答。此環(huán)節(jié)的教學(xué)重點放在計算方法的探究上，教學(xué)時完全放手讓學(xué)生自由計算，然后小組討論，最后全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的計算方法有：方法1：根據(jù)整百數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，可以先計算0前面的數(shù)除以6,126=2，所以1206=20；方法2：也可以這樣想，因為620=120，所以，1206=20。方法3：把120看成12個十，12個十6=2個十，等于20。接著，讓學(xué)生以小組為單位，想一想，說一說，幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算應(yīng)怎樣計算？（預(yù)設(shè)）總結(jié)1：把幾百幾十轉(zhuǎn)化為幾十個十計算，得到的商是幾個十，就是幾十；總結(jié)2：也可以利用算除法想乘法的方法計算。總結(jié)3：還可以根據(jù)表內(nèi)除法，只口算0前面的數(shù)，然后再在末尾添上一個0.設(shè)計意圖：利用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解當被除數(shù)首位不夠除時，要看前兩位，再把算式也化歸為表內(nèi)除法進行計算，使學(xué)生進一步理解算理，掌握算法。由例1到例2的教學(xué)，從扶到放，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，始終遵循學(xué)生的認識規(guī)律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立探究新知的思維品質(zhì)，促進了思維的發(fā)展。3.鞏固應(yīng)用要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù)，循序漸進地實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計分為兩個層次：一是教材51頁“課堂活動”1、2題。二是練習(xí)十的第1-3題。這樣的練習(xí)設(shè)計具有一定的梯度，并將單調(diào)的練習(xí)融合在具體的情境游戲中，形式多種多樣、生動有趣。4.歸納總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了（）。我想對同學(xué)說（）。 設(shè)計意圖：通過交流，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，進一步理解一位數(shù)口算除法的算理算法,同時也培養(yǎng)學(xué)生大膽進行人際交往的良好素質(zhì)。6.說板書1 三位數(shù)除以一位數(shù)的口算例1： 例2：6002=300 1206=20（米）想：62=3 想：126=26002=300 1206=20或6個百除以2得3個百即300。 或6乘20得120，所以120除以6得20答：每所學(xué)校分300棵樹苗。 答：長20米。板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過板書突出教學(xué)的重點和難點，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我在設(shè)計板書時遵循了再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，突出了教學(xué)的重點和難點，幫助學(xué)生深刻理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（7）教學(xué)感悟 我覺得在處理例題教學(xué)時有一點比較薄弱：算法多樣化和算法的優(yōu)化處理的安排得不是很好，從而導(dǎo)致后面教學(xué)中學(xué)生在口算除法算理的表述上有一定的困難。在設(shè)計時我就在思考：這節(jié)課中有沒有必要特別強調(diào)算法優(yōu)化處理呢？也許強調(diào)一下算法優(yōu)化處理，對后進生的學(xué)習(xí)會有些幫助。總之，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，趣味性強，方法重在巧。我覺得本節(jié)課還是比較融合新課改的教育理念：關(guān)注鼓勵每一個學(xué)生，讓學(xué)生在動眼、動手、動腦、動口中探究，在練習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)、適時評價，充分體現(xiàn)評價的激勵、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心