1.2.2 分數、小數化成百分數u 教學反思在學習完百分數化成分數和小數之后，緊接著學習分數、小數化成百分數，為以后學習百分數應用題的教學鋪平道路。為了給學生打下結實的基礎，我把小數分數化成百分數單獨作為一課時進行教學，由于知識相對簡單，知識點較少，這樣設計可使學生不至于使轉化方法混亂，能使學生更好的掌握小數和分數化成百分數的方法。雖然知識點較少，但是根據本班學生基礎比較薄弱的現狀，我還是進行了精心的設計。新授前進行恰當的鋪墊，好比是修路前準備好材料一樣，一切準備就緒，開工時想用什么順手拈來。導入新課之前，我安排了一個復習回顧，回顧了上節課學習的百分數化成分數和小數的方法。通過舊知的復習激活學生原有的相關知識，明確了百分數化成分數和小數的方法以及小數點的移動規律，喚起學生對舊知的回憶，為新知的構建做好準備。 在復習回顧之后，馬上創設新的情景，引入本節課的學習，緊跟著提出了學習目標，接著出示了例題，學生小組討論、交流、匯報，得出結論。以小數化百分數為范例，把百分數化小數放手讓學生去做，充分相信學生，尊重學生，同時也教給學生學習的方法。進行規律的總結，使學生的能力得到提高。在學習了轉化方法后，學生獨立完成練習。目的是讓學生及時反饋學習效果。 本節課的成功之舉就是多數學生都能通過自主探究完成新知從而導出小數分數化成與百分數的轉化方法，教師在教學中注重了學生自學能力的培養。雖是一節簡單的課，但上下來之后，學生興趣盎然，學生感受到了積累知識的重要性