3.1.3 加減法的簡單估算教學反思：新課程標準提出“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”，并要求學生應“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”。重視估算，培養估算意識，是11版數學課程標準在計算教學方面強調的內容之一。前面在100以內的加、減法中已經正式出現過估算的教學內容，本單元結合整十數、整百數的加、減法，進一步學習根據具體情境運用估算解決實際問題。在本課的教學設計中，我主要抓主以下幾點進行教學。一、創設情境，讓學生明白估算的應用環境。雖然學生已經接觸過估算內容，但學生受于年齡小、生活經驗少的限制，對估算的應用較少，對估算的概念模糊。如果學生不能理解估算的適用范圍，那學生自然也就不會自覺去使用估算方法解決問題。例如例1中給學生創設了一個醫生到校注射疫苗的生活場景，在這種情況下，只要知道學生大體有多少人？就能知道需要準備多少支疫苗了，而不必要求出準確的學生數。使學生明白估算的應用環境，體驗到生活中當不用準確計算出結果只要知道大概的數目的時候，就可以采用估算的方法。二、創設情景，培養估算意識。在課堂練習中，通過創設各種具體情景，培養估算意識，并讓學生能夠結合具體情境靈活選擇適當的估算策略，感受估算在實際應用中的優越性。學生估算意識和能力的形成需要長期的潛移默化地滲透，并非一朝一夕就能形成的。這就需要我們教師堅持不懈地有機地滲透到教學的各個環節，培養學生的估算意識