1.1 數數 數的組成說課設計（1）教材分析教材的地位與作用： 100以內數數 數的組成是九年義務教育六年制小學數學第二冊第一單元的學習內容， 在一年級上冊學生已經認識了20以內的數，建立了計數單位“十”的概念，知道了“十幾”的組成。數100以內的數是學習100以內數的計算的基礎，在日常生活中也有著廣泛應用。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，讓學生知道可以一個一個地數，也可以一十一十地數，在數數和交流過程中了解100以內數的順序，熟悉整十數的順序，知道10個一是10，2個十是20，10個十是100，認識數位。為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。（2）學情分析數數 數的組成這節課的內容是在學生學習了20以內數的認識基礎上進行教學的。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內及以上數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。（3）教學目標知識與技能目標：1、不同的數數方式幫助學生建立計數單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數位概念作好準備。2、直觀了解100以內數的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。過程與方法目標：能熟練的數出100以內物體的個數。認識計數單位“一”與“十”，知道10個十是一百。情感態度與價值觀目標：激發學生的學習興趣，初步體驗數與生活的密切聯系，培養學生的主動探究精神，培養學生的動手操作能力。（4）重點、難點重點：能熟練的數出100以內的物體個數。難點：知道100以內數的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。（5）教法、學法教法:動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性。使學生的各種感觀協同活動。通過動腦，動口動手親身經過數學知識的產生，形成與發展的全過程，充分體現以教師為主導，以學生為主體的教學。學法：合作學習：師生合作。生生合作貫穿教學過程，培養學生動腦，動口，動手及觀察能力，分析能力，解決問題的能力。（6） 說教學過程（1） 創設情境好奇心是創新的營養，學生有了好奇心，就會增強學習興趣，所以我們設計了利用生活經驗開頭并產生問題，這樣將數學知識與生活有機的結合。創設了良好的情境，激發了學生的求知欲。例如：同學們，在上學期我們學過了20以內的數，在生活中有哪些地方用了20以內的數？讓我們交流一下吧！看誰的知道的多。然后讓學生觀察情境圖片，說一說你獲得了哪些信息。學生根據圖片上提供的信息自由地說。讓學生自己發現：這些信息里面的數和我們前面學習的數有什么不同呢？ 100以內的數在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數嗎？今天我們一起來認識100以內的數， 從而引出課題。 （二）探究新知這一環節是為了突破重點掌握難點而設計。1、動手操作。互相交流掌握重點，以學生創新培養為中心；以學生動手操作體會數學為主線；以教師的數學點撥為支點。讓學生在合作學習環境中學習新知，體現師生、生生互動的新格局。首先進行數學具，學具正好是100根小棒，引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好并在操作中發現10個10是100；100里面有10個10著一重點，通過數出數量是100的實物讓學生經歷數1到100的過程，建立100以內數的概念。2、通過數、擺、聽、看、想讓學生體會到數數過程中當數到接近整十數時，下一個整十數是多少。例如：師：10根10根地數呢？ 預設：10根10根地數，20以后就是30。 師：你又是怎么知道的？ 預設：2個十是20，3個十就是30了。 師：現在你們趕快動手數一數桌上小棒的根數吧？讓學生回答師：同學們真了不起！那么29后面是多少？39后面呢？預設1：29后面是30。預設2：39后面是40。師：你真棒！你是怎么知道的？趕快把這個秘訣告訴大家吧！預設：2個十和9個一合起來是29，9個一再加1個一就是10了，2個十和1個十合起來就是30了，39后面是40也是這個道理。 師：49后面是多少呢？59呢？69呢？誰來說一下？3、精心設練、樂中求實根據新課標的新精神，使學生在玩中學、學中玩，力求做到人人都學有價值的數學。在本節課中設計了一個搶百游戲，體現師生、生生之間的配合，練習數數使課堂氣氛熱烈、愉快、學生學習興趣高漲。使知識在有趣的游戲中得到鞏固。運用比賽數數的方法解決這個重點問題。例如：剛才同學們有的是一根一根地數的，有的是一十一十地數的，都能數出100根小棒。下面我們來比賽一下，左邊的同學一根一根地數，右邊的同學10根10根地數，看誰數得又快又對。4、動手操作、悟出新知學生通過數小兔的過程總結出幾十幾是由幾個十幾個一組成并悟出數的組成。5、評價體驗、激活情感科學的評價是促進學生發展的有效手段。在課堂上采用多種形式評價學生，學生并對本節課進行自我總結：說說這節課都學到了什么。最后學生以自我鼓勵的形式結束本節課。（三）鞏固應用利用課本第3頁數數進行鞏固，為以后的學習打下基礎。可以加深學生對知識的理解，從而可以很好地消化本節課。（四）課堂小結 由學生自己總結本節課，學到了什么，既可以說一說知識上的收獲，也可以談一談情感上的收獲。這樣設計的意圖是既鍛煉學生的語言表達能力，也可以提高語言概括能力。（五）說板書設計板書設計：數數 數的組成一個一個的數 10個10個的數10個十是一百板書設計力求簡單，使學生一目了然，這有利于學生對知識的主動建構。再現學生的思維過程，突出了教學的重點和難點，并幫助學生深刻理解本節課的教學內容。 板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的重點和難點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。因此，我在設計板書時遵循了簡潔、實用的原則