幼兒園中班安全主題活動(dòng)：怎樣安全過(guò)馬路活動(dòng)由來(lái)：開(kāi)學(xué)初，孩子們紛紛講述自己外出的經(jīng)歷。有的說(shuō)自己乘坐了火車；有的說(shuō)自己做了飛機(jī)；還有的說(shuō)自己坐公共汽車出去玩通過(guò)他們的交流，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)交通工具有了初步的了解，但他們還不太了解相關(guān)的交通知識(shí)。因此我和孩子們確定了交通安全的主題，以便讓孩子了解更多的交通安全知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。活動(dòng)目標(biāo)問(wèn)題板塊主題壁報(bào)區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容家園合作資源利用1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)公共汽車、輪船、地鐵、火車、飛機(jī)等交通工具及相關(guān)的交通安全常識(shí)。2、鼓勵(lì)幼兒大膽的提出問(wèn)題，并學(xué)習(xí)自己去找到問(wèn)題的答案。3、鼓勵(lì)幼兒大膽的與別人交流自己的看法。海、陸、空立體交通圖，將幼兒的問(wèn)題展示出來(lái)。如：怎樣過(guò)馬路最安全？交通標(biāo)志什么樣？輪船、飛機(jī)什么樣？我可以怎樣出去玩？（利用哪些交通工具）利用樓道墻面展示幼兒對(duì)交通相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。利用班內(nèi)瓷磚墻展示幼兒收集來(lái)的資料幼兒去過(guò)的地方、幼兒見(jiàn)過(guò)的交通工具等。1、電腦閱覽室：增加有關(guān)交通工具的圖書、交通相關(guān)的光盤。2、美勞區(qū)：幼兒收集的各種廢舊材料、相關(guān)的制作書籍。3、益智區(qū)：交通工具的拼圖、交通安全棋等。4、建筑區(qū)：各種建筑圖例、各種交通工具模型、各種交通標(biāo)志模型等。1、利用樓道及家長(zhǎng)園地展示主題進(jìn)程。2、出示主題網(wǎng)絡(luò)圖和主題目標(biāo)以及主要教育內(nèi)容。3、提出家園合作建議，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒搜集主題相關(guān)的資料，并通過(guò)帶幼兒參加大量的戶外活動(dòng)豐富幼兒相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。1、交通工具圖片和模型；2、交通安全的圖書；3、歌曲：小飛機(jī)、開(kāi)汽車、小火車；4、游戲光盤：神奇龜；5、交通工具玩具：拼圖等。6、觀立交橋。7、觀察小區(qū)內(nèi)的汽車。8、參觀過(guò)街天橋和地下通道。活動(dòng)一：怎樣安全過(guò)馬路活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)過(guò)馬路的安全規(guī)則。2、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)形式：集體活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：交通指示燈圖片、行人過(guò)馬路的圖片設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思1、教師出示交通指示燈的圖片。提問(wèn)：“這是什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)？”2、教師出示行人過(guò)馬路的圖片，提問(wèn)：“他們是怎樣過(guò)馬路的？誰(shuí)做的對(duì)？” 3、請(qǐng)幼兒之間進(jìn)行討論：自己對(duì)紅綠燈的認(rèn)識(shí)。張超宇：“我見(jiàn)過(guò)，這是紅綠燈，我去奶奶家時(shí)看見(jiàn)過(guò)。”劉浩一：“我也見(jiàn)過(guò)，我們家樓下就有。”李浩展：“這個(gè)紅綠燈是在馬路口的，要過(guò)馬路就要看它。”白雨霏：“那個(gè)小朋友沒(méi)有在人行橫道過(guò)馬路，不對(duì)。馬路上車很多，容易被車撞到。”李浩展：“過(guò)馬路要看紅綠燈，綠燈亮了才能走。”張超宇：“那個(gè)小朋友從馬路上翻過(guò)去不對(duì)，車一過(guò)就撞上了，多危險(xiǎn)呀！”劉浩一：“那個(gè)從人行橫道過(guò)馬路的小朋友做的對(duì)，我媽媽也帶我這么走。” 白雨霏：“我們不能在馬路上亂走，因?yàn)檐嚭芏啵貏e危險(xiǎn)。”祖澤園：“紅綠燈有三種顏色，紅燈亮?xí)r不能走，綠燈亮?xí)r才能走。”劉浩一：“有一種燈和這個(gè)不一樣，紅燈和綠燈里有一個(gè)小人。是給小朋友看的。”張超宇：“我知道，那個(gè)紅綠燈是給行人看的，老師這個(gè)是給司機(jī)叔叔看的。”李浩展：“我過(guò)馬路要走人行橫道，還要看紅燈，變綠了才能走。孩子們對(duì)交通安全有一定的認(rèn)知，能較客觀的認(rèn)定其他人行為的對(duì)與錯(cuò)。在活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大的進(jìn)步，尤其是對(duì)于自己比較了解的事情，語(yǔ)言的條理性很強(qiáng)。由此可見(jiàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)幼兒的思維、語(yǔ)言發(fā)展起著很重要的作用。NextPage活動(dòng)二：公共汽車的數(shù)字游戲活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)16的數(shù)字和數(shù)量。2、加深幼兒對(duì)公共汽車的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)形式：小組活動(dòng)幼兒自愿參加活動(dòng)準(zhǔn)備：印有數(shù)字的公共汽車站牌圖片、公共汽車圖片若干張?jiān)O(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思1、教師講解示范游戲玩法。從車站牌中隨意抽出一張，請(qǐng)幼兒說(shuō)出數(shù)字。2、請(qǐng)幼兒翻出與數(shù)字相同數(shù)量的汽車。3、引導(dǎo)幼兒逆向思維，將游戲反過(guò)來(lái)再玩一遍。劉浩一搶著說(shuō)：“這是3。”賈安妮馬上說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，這是6。”耿寧笑著說(shuō)：“劉浩一你都沒(méi)看清就亂說(shuō)。” 耿寧最先翻開(kāi)了汽車，旁邊的小朋友一起幫她數(shù)數(shù)：“一、二、三”耿寧翻到第六輛公共汽車時(shí)，停止了。可其他幼兒還在繼續(xù)數(shù)著數(shù)。輪到劉浩一玩了，他先翻開(kāi)了一張站牌，說(shuō)：“這是四，我得翻四輛公共汽車。”他一邊說(shuō)一邊翻，旁邊的小朋友也幫他一起數(shù)數(shù)。他翻完第四張時(shí)還繼續(xù)翻第五張，賈安妮馬上說(shuō)：“錯(cuò)了，多了一張。”劉浩一停了下來(lái)，數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)確實(shí)多了一張，馬上就放了回去。劉岳天在旁邊一直沒(méi)說(shuō)話，這次請(qǐng)他先來(lái)。他翻出了五輛公共汽車，然后對(duì)平安琪說(shuō)：“你給我選一個(gè)站牌吧！”平安琪想了想，從幾個(gè)站牌中選出了有數(shù)字五的站牌，放在了汽車的旁邊。賈安妮也翻了幾輛公共汽車，然后對(duì)著王語(yǔ)秋說(shuō)：“你快翻站牌呀！” 王語(yǔ)秋一邊數(shù)車的總數(shù)，是三，一邊找出了有數(shù)字三的站牌放在了旁邊。在游戲中，孩子們玩得很高興。原本比較枯燥的數(shù)學(xué)活因?yàn)槿谌肓撕⒆颖容^熟悉并且比較感興趣的內(nèi)容，而顯得格外有趣。孩子們的積極性被極大的調(diào)動(dòng)了起來(lái)。由此可見(jiàn)，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要把孩子的興趣因素更多地考慮進(jìn)去，牢記“興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力”這一觀點(diǎn)。活動(dòng)案三做汽車活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣，能用廢舊材料制作常見(jiàn)的車輛。2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)練習(xí)與操作活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。活動(dòng)形式：集體活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：盒子、瓶蓋、等廢舊材料；剪刀、雙面膠等工具。設(shè)計(jì)意圖師幼互動(dòng)教育反思1、在活動(dòng)區(qū)中出示劉浩一做的汽車，引起幼兒制作的興趣。提問(wèn)：“這是什么？它是用什么做的？” 2、討論：“你們想做什么樣的車子？可以用什么來(lái)做？” 3、請(qǐng)幼兒自選材料進(jìn)行制作，要求幼兒節(jié)約各種材料。將幼兒的作品進(jìn)行展示，請(qǐng)幼兒互相進(jìn)行介紹，從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。劉浩一拿著自己的車說(shuō)：“你們知道這是怎么做的嗎？”楊靜說(shuō)：“這是用紙盒子做的吧？車轱轆是用硬紙片做的。”劉暢說(shuō)：“劉浩一做的這是公共汽車吧？還挺像的！我覺(jué)得這個(gè)紙盒子有點(diǎn)大，要是在小一點(diǎn)就好了。”袁智鑫：“我想做一個(gè)壓路車，能把馬路上的坑壓平。我需要紙盒子和可樂(lè)瓶子。”劉浩一：“我想用好多紙盒子再做一個(gè)火車。”楊靜：“我想做一個(gè)公共汽車。” 劉暢：“我想做一個(gè)太空車，可以在宇宙上走，還可以飛的。” 袁智鑫選了兩個(gè)易拉罐和一個(gè)大紙盒子，回到座位用雙面膠進(jìn)行粘貼。還用兩個(gè)瓶蓋做車燈，最后在車頂加了一個(gè)天窗。劉浩一用雙面膠把五六個(gè)紙盒連在了一起，剪了一些不太圓的硬紙片做火車轱轆。劉暢：“劉浩一，你這個(gè)車轱轆怎么不圓呀？”劉浩一：“那怎么辦呀？我剪不好！”劉暢：“你不會(huì)用別的呀？那不是有好多瓶子蓋嗎？”劉浩一把紙轱轆換成了瓶蓋轱轆，果然好看多了。孩子們把車停在了“停車場(chǎng)”，互相介紹自己的作品，高興極了。幼兒通過(guò)對(duì)自己制作出來(lái)的作品進(jìn)行觀察、討論，更有興趣去嘗試，并且更客觀、觀察也更細(xì)致、全面。因?yàn)槭峭嗟淖髌罚?而不是教師的作品，因此幼兒分析起來(lái)更加客觀，也更敢說(shuō)話。在以后的活動(dòng)中，教師應(yīng)該多嘗試用孩子的作品作范例，引發(fā)幼兒的討論。從以往的主導(dǎo)位置撤下來(lái)，變成幼兒活動(dòng)的支持者